2021高中數(shù)學教師心得感悟隨筆

2021高中數(shù)學教師心得感悟隨筆

高一中數(shù)學教學方面存在著一些認識上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在學生

的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學學習的認識上。以下是

小編給大家整理的高中數(shù)學教師心得隨筆?希望大家喜歡！

高中數(shù)學教師心得隨筆1

學生普遍學習興趣不高。由此提出了幾點看法和做法。

作為一名數(shù)學教師，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的

學習和鉆研教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流，了解到許多

學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。

第一'高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期?

在學習的方法上，學習的認識上，學習的深度上與初中階段的數(shù)學學

習完全不同?但是從學生的角度講?普遍學習興趣不高。學生自認為

初中數(shù)學成績不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學

課程學習?上課也好，作業(yè)也好，時常不認真對待?馬虎應付?主動

性差。真實的情況是?高中數(shù)學學習不僅僅是把初中知識再加熱?而

是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識?

從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維-進行探究性

的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下

用聯(lián)系的觀點來看問題。

第二'對學生來講-初中的數(shù)學學習的機械記憶方法?存在著學

習的慣性-依然影響了學生的學習方法。到了高一階段?大部分學生

的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的

數(shù)學學習?很多學生對我講?平時花費了相當多的時間背-記數(shù)學知

識?可考試成績還是不見長進?不知道為什么?顯得很苦惱?學習的

興致一天天被消磨掉了。

因此，我深刻體會到，高中數(shù)學教師除了把數(shù)學知識傳授給學生

以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或

不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。

通過教學實踐?我個人認為：

第一'高一數(shù)學教學以培養(yǎng)學生的學習興趣'邏輯思維能力和情

感態(tài)度為教學目標?為高二時期的學習打下良好基礎。

第二'拓展課堂教學內容，增加課外知識加強相父的知識模塊教

字。

高中數(shù)學教師心得隨筆2

一直以來?我都在不斷反思'探索?尋覓一條如何才能使學生學

好數(shù)學?通向高考成功之路。在一段時期的實踐中?我發(fā)現(xiàn)學生在學

習過程中存在著幾點問題：

1'很多問題都要靠我講他們聽?我講得多學生做得少-同學們

不善于擠時間?獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措?問

其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題

少-很多題型沒有見過?以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起

題來有困難。

2'基礎知識掌握的不扎實?有些該記憶的公式沒有記住'該理

解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求

導法則等?導致做題時不知該用哪個公式?還得去翻書。

3'上課聽課的效果不好。大部分同學都說?課堂上我講的東西

極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只

是對某一道題表面上的東西?其實質的東西-它所蘊含的思想方法?

沒有融入到大腦中?不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思

維沒有得到升華?課下又不鞏固復習?導致講過的題型仍然不會做。

4'現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶-沒有養(yǎng)成良好的學習習慣?有些問

題他知道思路后?就只知道說不動手?數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，

以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病-得不了高分。

對于以上學生存在的問題?我借用了以下的一些基本辦法：

1'關愛學生?激起學習激情。我知道熱愛學生?走近學生，哪

怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活

學習數(shù)學的思維。

2'每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題?當

天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。

3'強化基礎知識的記憶，對一些重點知識'一些性質進行不定

時的測驗?及時檢查他們對基礎知識的掌握程度?以便因材施教。

4'提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情

況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有

的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，

比如數(shù)形結合思想'函數(shù)方程的思想'化歸與轉化思想?選擇題中的

直接法，排除法?特殊值法?極值法等教給他們?既使他們不能立刻

學會，但時間久了?自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5'高三復習注意到低起點'重探究'求能力的同時?還注重抓

住分析問題'解決問題中的信息點'易錯點'得分點?培養(yǎng)良好的審

題'解題習慣?養(yǎng)成規(guī)范作答'不容失分的習慣。課下個別輔導?通

過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及

時得到解決。

6'認真分析數(shù)學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學

的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學?應建議他們課后

可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問

題?多思考。采用低起點?先享受一下成功?然后不斷深入提高?以

致達到適合自己學習情況的進步和提高。

高中數(shù)學教師心得隨筆3

作為一個普通的高中數(shù)學老師，能夠在此做關于數(shù)學教學心得的

報告，我感到十分的榮幸同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面-

我就根據(jù)切身體會在高中數(shù)學教學過程，及作為一名班主任在與學生

溝通過程中?談談自己的一點心得：

1'認知數(shù)學教育的重要

高中數(shù)學教育是一門基礎性自然科學，在人生的知識教育中起承

前后后的作用，也是學習物理、化學、計算機等學科基礎，對培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新意識和應用意識，認識數(shù)學的科學和文化價值，形成理性思

維有著不可替代的作用。

2'依教學大綱，科學制教學目標

高中階段?學生需要學好代數(shù)'幾何'概率統(tǒng)計'微積分初步的

基礎知識、基本技能?以及其中的數(shù)學思想方法。

數(shù)學教學過程中，注重培養(yǎng)學生數(shù)學地提出問題'分析問題和解

決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和應用意識，提高學生數(shù)學探究

能力'數(shù)學建模能力和數(shù)學交流能力，進一步發(fā)展學生的數(shù)學實踐能

力。

二'實際教學中應關注的幾個問題

L教學首先要拉近師生間的距離

學生作為學習的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，是教學

成敗的首要因素。因此-在教學中，首先對學生進行德育教育，顯得

尤為重要。第一?就是消除學生與老師的距離感?使學生對老師產生

信任，建立友誼的師生關系，這是學生學習動力的源泉;第二、要真心

關心學生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，

讓學生更愿意接近老師，接近老師所教的學科;第三'對犯錯的學生絕

不姑息，但方法一定要合適?讓學生感到你批評他是為他好，這樣才

樂于接受你的批評?改正自己的錯誤。

2.教學要時刻面向全體學生

面向全體學生就是要促進每一個學生的發(fā)展，既要為所有的學生

打好共同基礎?也要注意發(fā)展學生的個性和特長。學生在入學之前，

因各種不同的因素?在數(shù)學知識'技能'能力方面以及數(shù)學經驗'志

趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——個性突出'基

礎知識相對薄弱，因此在教學過程中，既要尊重學生的人格-關注個

體差異?又要因材施教?因勢利導?發(fā)揮他們的特長和潛能?通過多

種途徑和方法，調動所有學生學習數(shù)學的積極性?改進教學策略-滿

足學生的不同學習需求?發(fā)展學生的數(shù)學才能。

高中數(shù)學教師心得隨筆4

在教學過程中，我覺得主要是針對以下幾方面進行：對數(shù)學概念

的反思'對學數(shù)學的反思'對教數(shù)學的反思。

1'重視視基礎知識'基本技能的基本方法的反思學會數(shù)學的思

考。

高中數(shù)學的教學目標是讓學生學會數(shù)學。對于學生來說，學習數(shù)

學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光看世界。而對

于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”■

還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏

輯的'歷史的'關系的等方面去展開。

下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念

包含定義域'值域'對應法則等以及單調性'奇偶性'周期性'對稱

性等性質和一些具體的函數(shù)，這些內容是函數(shù)教學的基礎，但不是全

部。從關系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內容之間存在著種種實質性

的聯(lián)系，函數(shù)與其它內容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與

X軸交點的橫坐標;不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分

所對應的橫坐標的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣

的幾何內容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

2'學生學數(shù)學的自我反思

高中數(shù)學與初中數(shù)學最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思。當初

中學生第一次走進高中數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)

學有著自已的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著

自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”，這樣常常會進入誤

區(qū)?因為師生之間在數(shù)學知識'數(shù)學活動經驗'興趣愛好'社會生活

閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的

感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素

材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多地把學生頭腦中

的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感

到數(shù)學中的問題所在，思路的矯正?以及對數(shù)學更深入的理解。

3'教師對教數(shù)學的反思。

課堂上學生是主體，教師是主導，教師要圍繞著學生展開教學。

在教學過程中，自始至終讓學生唱主角?使學生變被動為主動?讓學

生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。教得好本質上是為了促

進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在

上課'評卷'答疑解難時，我們自以為講清楚明白了-學生受到了一

定的后發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自已的講解并沒有很好地針對學生原有的

知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味地想要他們按照

某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也明白了，但并沒有理

解問題的本質性的東西。

高中數(shù)學教師心得隨筆5

我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學教師，從課改理

念的學習?到深入課堂進行課改實驗?我從中受益匪淺-可以說“在

數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級

的教學反思如下：

成功的經驗：

1'教學中能從學生的生活實際出發(fā)?讓學生感悟到數(shù)學學習的

意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的

邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產生

了枯燥無用'神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是

一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段"

的做法?課堂教學中努力做到從生活中導入-在生活中學習?到生活

中運用。如：我在上等比數(shù)列一課時?不再像傳統(tǒng)教學那樣采取直接

從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后

的細胞總數(shù)問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增

加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學生驗證自己估計

的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學模型與實際的細胞分

裂問題的父系，建立了數(shù)學中等比數(shù)列的概念。在學習的過程中學生

就明白了等比數(shù)列的重要性?產生了學習的內在動力。

2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。

通過學習課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，

而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的

方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走?而新的學習是

要學生自己去找路走。