一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《解決問題》

———一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《解決問題》一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《解決問題》1教學(xué)內(nèi)容：解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感受要依據(jù)實(shí)際需要求取商的＇貌似值。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)訓(xùn)練完成P35第8題，學(xué)生獨(dú)立完成后溝通分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）二、鞏固練習(xí)，推斷這幾題如何處理結(jié)果1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？3、P345如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓舞他們說出理由，在溝通中，本身發(fā)現(xiàn)不足校正。4、P359（先說出解題思路，再解答）同上。5、P3510學(xué)生獨(dú)立解答，全班溝通不同方法。6、小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說感受。三、拓展練習(xí)，老師可請(qǐng)學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答課后反思：1、第8題中“8個(gè)相冊(cè)”是多余條件；第9題中“450克”是隱匿條件。2、第9題中（1）450÷16=28.125（克）28.125×9=253.125（克）253.125克≈0.25（千克）（2）450÷16≈28（克）28×9=252（克）252克≈0.25（千克）顯現(xiàn)兩種解法，其實(shí)第一種還好懂一些，但教參建議的是第二種。有肯定難度。且我個(gè)人也掛念，換成其它數(shù)字，是否可以？如：（1）455÷16=28.4375（克）28.4375×9=255.9375（克）255.9375克≈0.26（千克）（2）455÷16≈28（克）28×9=252（克）252克≈0.25（千克）一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《解決問題》2教學(xué)內(nèi)容：人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第46頁的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。學(xué)情分析：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6—7的認(rèn)得和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對(duì)于教材供應(yīng)的情境學(xué)生理解起來不會(huì)感到困難，但對(duì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問題會(huì)有困惑。由于教材中顯現(xiàn)的的大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號(hào)結(jié)合起來理解，會(huì)造成學(xué)生的思維障礙，老師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)得大括號(hào)和“？”號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。3、培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)和口頭表達(dá)本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。教學(xué)難點(diǎn)：通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來理解題意。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生察看分析和解決問題的本領(lǐng)。在教學(xué)“6、7解決問題”時(shí)，讓學(xué)生先察看圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號(hào)和“？”號(hào)分別表示什么，怎樣計(jì)算，再讓學(xué)生列出算式，最終讓學(xué)生說出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白本身列算式的理由，可以檢查本身列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入比比看，誰更棒。1、課件出示（7以內(nèi)數(shù)加法算式）2、課件出示（主題圖）今日，小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來幫它們解決問題，大家樂意嗎？那我們趕快行動(dòng)吧（板書課題：解決問題）二、探究新知小伙伴，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示圖）1、引導(dǎo)察看，提出問題請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的`眼光來察看畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…）小伙伴接著看，這里還有兩位新伙伴，知道它們叫什么名字嗎？2、初步認(rèn)得大括號(hào)和問號(hào)。①出示“︸”和“？”。（說明：“大括號(hào)”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個(gè)“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。）②同桌探討新符號(hào)的名字、意義。③學(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的情況。（指名回答）④小結(jié)：大括號(hào)表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手勢(shì)），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小伙伴也來說說，邊說邊做動(dòng)作。⑤指名說圖意誰來說給大家聽（指名回答）。誰能完整地說說圖上告知了什么？要求什么？（指名邊說邊做動(dòng)作）。3、列式解決問題（板書：怎樣解答）①用什么方法算？為什么？（指名說說）依據(jù)學(xué)生回答老師板書：4+2=6（只）②由于是要把兩邊的小羊合起來（老師做手勢(shì)），所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說說）③誰來說一說，你是怎樣進(jìn)行檢查的？（同桌討論或小組討論后，指名說說。）④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們依照這樣的次序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時(shí)候，經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟？（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最終別忘了口答。）（師逐一步板書：解決問題的重要步驟）三、鞏固練習(xí)。（課件出示）1、獨(dú)立完成例題。（師生集體訂正）2、第46頁“做一做”3、練習(xí)