八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 18 在長江源頭各拉丹冬教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元18在長江源頭各拉丹冬教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元18在長江源頭各拉丹冬教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元《在長江源頭各拉丹冬》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：第18周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入新課：通過展示長江源頭的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的興趣。

時(shí)長：5分鐘

2.課堂閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

時(shí)長：15分鐘

3.精講課文：對(duì)文章進(jìn)行逐段解析，分析作者運(yùn)用的修辭手法，理解作者表達(dá)的思想感情。

時(shí)長：25分鐘

4.小組討論：分組討論文章的主旨，從不同角度探討長江源頭各拉丹冬的自然風(fēng)光和文化內(nèi)涵。

時(shí)長：15分鐘

第二課時(shí)：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

時(shí)長：5分鐘

2.課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“長江源頭知多少”的知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

時(shí)長：15分鐘

3.課堂小結(jié)：總結(jié)課文要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者表達(dá)的主旨。

時(shí)長：10分鐘

4.布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于保護(hù)長江生態(tài)環(huán)境的倡議書，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

時(shí)長：5分鐘

5.課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與長江相關(guān)的文學(xué)作品，深入了解長江文化。

時(shí)長：10分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化傳承與理解素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《在長江源頭各拉丹冬》，感悟長江文化的深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的自豪感和認(rèn)同感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力：分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。

3.強(qiáng)化思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考長江生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

4.增進(jìn)語言建構(gòu)與應(yīng)用能力：通過課堂討論和課后寫作，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力，激發(fā)創(chuàng)意寫作潛能。

5.塑造人文底蘊(yùn)：以長江文化為載體，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)具有人文關(guān)懷的精神品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握作者對(duì)各拉丹冬的描繪和情感表達(dá)。

2.分析課文中所運(yùn)用的修辭手法和文學(xué)特色。

難點(diǎn)：

1.深入體會(huì)作者對(duì)長江源頭自然景觀的贊美和生態(tài)環(huán)境的關(guān)切。

2.學(xué)生對(duì)于長江文化背景知識(shí)的缺乏，影響對(duì)課文深層含義的理解。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過教師引導(dǎo)下的精講和小組討論，幫助學(xué)生理解課文并提煉關(guān)鍵信息。

-突破策略：利用多媒體展示長江源頭的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.針對(duì)難點(diǎn)，采用以下策略：

-引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的情感色彩，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行情感共鳴。

-課前提供長江文化相關(guān)資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，增加背景知識(shí)儲(chǔ)備。

-課堂上設(shè)置問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，教師及時(shí)解答，幫助學(xué)生掃清理解障礙。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

為達(dá)成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，主要采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過精講課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題，把握作者情感。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)各拉丹冬自然景觀和文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

（3）案例研究法：以長江生態(tài)環(huán)境保護(hù)為例，引導(dǎo)學(xué)生探討現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于保護(hù)長江生態(tài)環(huán)境的倡議書，實(shí)現(xiàn)課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入新課：展示長江源頭的圖片和視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)各拉丹冬的描繪和情感表達(dá)。

（3）小組討論：分組討論課文內(nèi)容，分享對(duì)長江源頭自然景觀和文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

（4）課堂知識(shí)競(jìng)賽：組織“長江源頭知多少”的知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（5）角色扮演：學(xué)生扮演作者或當(dāng)?shù)鼐用?，通過對(duì)話形式展現(xiàn)各拉丹冬的自然風(fēng)光和文化特點(diǎn)。

（6）課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與長江相關(guān)的文學(xué)作品，深入了解長江文化。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：展示長江源頭的圖片、課文結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

（2）視頻：播放長江源頭的自然景觀和生態(tài)環(huán)境相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供長江文化背景知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）實(shí)物展示：展示與長江相關(guān)的實(shí)物，如長江水樣、沙石等，讓學(xué)生更直觀地了解長江。

（5）板書：教師通過板書，梳理課文結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《在長江源頭各拉丹冬》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們有沒有聽說過長江，或者對(duì)長江有什么特別的印象？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索長江源頭各拉丹冬的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文的基本內(nèi)容。文章通過對(duì)長江源頭各拉丹冬的描繪，展現(xiàn)了長江的壯麗與生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中具體的描繪。這個(gè)案例展示了作者如何運(yùn)用豐富的修辭手法，表達(dá)對(duì)自然景觀的贊美和對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼吁。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章的修辭手法和作者的情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過對(duì)比分析和情感體驗(yàn)來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與長江源頭生態(tài)環(huán)境相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將讓學(xué)生嘗試使用課文中的修辭手法來表達(dá)自己的情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何保護(hù)長江生態(tài)環(huán)境”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《在長江源頭各拉丹冬》一文中作者的情感表達(dá)和修辭手法，同時(shí)也探討了長江生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)內(nèi)化于心，并在生活中關(guān)注環(huán)境保護(hù)。如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理一、《在長江源頭各拉丹冬》課文內(nèi)容梳理

1.課文主題：本文通過對(duì)長江源頭各拉丹冬的自然景觀描繪，表達(dá)了對(duì)長江的熱愛以及對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)切。

2.課文結(jié)構(gòu)：文章分為三個(gè)部分，分別介紹了長江源頭各拉丹冬的地理位置、自然景觀以及生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀。

3.作者情感表達(dá)：作者運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，表達(dá)了對(duì)長江源頭自然景觀的贊美和對(duì)生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂。

二、修辭手法及其運(yùn)用

1.比喻：課文中將長江源頭比作“中華民族的母親河”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了長江的重要地位。

2.擬人：將自然景觀賦予人的情感，如“雪山笑迎賓客”，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

3.排比：通過排比手法，強(qiáng)調(diào)了長江源頭各拉丹冬的壯美景色，如“山高、水長、云淡、風(fēng)輕”。

4.對(duì)比：將長江源頭過去的美麗與現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)行對(duì)比，突顯了保護(hù)環(huán)境的重要性。

三、長江文化知識(shí)拓展

1.長江的地理位置：長江發(fā)源于青藏高原，全長6300公里，是中國最長的河流。

2.長江流域的生態(tài)環(huán)境：長江流域擁有豐富的自然資源，同時(shí)也是我國重要的生態(tài)安全屏障。

3.長江文化：長江流域歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，孕育了豐富的文學(xué)作品和人文景觀。

四、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展

1.生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀：長江源頭地區(qū)面臨著冰川融化、水資源減少、草原退化等生態(tài)環(huán)境問題。

2.保護(hù)措施：加強(qiáng)長江源頭地區(qū)的生態(tài)保護(hù)，實(shí)施退耕還林、退牧還草等措施，恢復(fù)生態(tài)環(huán)境。

3.可持續(xù)發(fā)展：在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，合理開發(fā)利用長江流域資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

五、課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

1.課文中的生態(tài)環(huán)境問題與現(xiàn)實(shí)生活中我國面臨的生態(tài)挑戰(zhàn)密切相關(guān)。

2.通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注環(huán)境保護(hù)，踐行綠色生活。

六、語文知識(shí)點(diǎn)拓展

1.文學(xué)鑒賞：學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

2.寫作技巧：借鑒課文中的寫作方法，運(yùn)用到學(xué)生的寫作實(shí)踐中，提升寫作水平。

3.口語表達(dá)：通過課堂討論和分享，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)溝通技巧。板書設(shè)計(jì)①課文主題與結(jié)構(gòu)

-課文主題：長江源頭各拉丹冬的自然景觀描繪與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)切

-課文結(jié)構(gòu)：地理位置、自然景觀、生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀

②作者情感表達(dá)與修辭手法

-情感表達(dá)：對(duì)長江的熱愛和對(duì)生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂

-修辭手法：比喻、擬人、排比、對(duì)比

③長江文化與生態(tài)環(huán)境保護(hù)

-長江文化：地理位置、流域生態(tài)環(huán)境、豐富文學(xué)作品和人文景觀

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)：現(xiàn)狀、保護(hù)措施、可持續(xù)發(fā)展

④課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-生態(tài)環(huán)境問題與我國面臨的生態(tài)挑戰(zhàn)密切相關(guān)

-提高環(huán)保意識(shí)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，踐行綠色生活

⑤語文知識(shí)點(diǎn)拓展

-文學(xué)鑒賞：修辭手法的運(yùn)用

-寫作技巧：課文寫作方法的借鑒

-口語表達(dá)：課堂討論和分享

板書設(shè)計(jì)注重條理清晰、重點(diǎn)突出，同時(shí)融入藝術(shù)性和趣味性元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《在長江源頭各拉丹冬》這一章節(jié)的教學(xué)后，我覺得有幾個(gè)地方值得反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)得相當(dāng)積極，能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)和想法。但在課堂知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些緊張，可能是因?yàn)楦?jìng)賽形式給他們帶來了壓力。為了更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，我考慮在未來的教學(xué)中，可以適當(dāng)減少競(jìng)賽環(huán)節(jié)的緊張感，增加一些趣味性和團(tuán)隊(duì)合作的因素，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中參與進(jìn)來。

其次，關(guān)于課文內(nèi)容的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)修辭手法的理解仍不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算多舉一些生活中的例子，讓學(xué)生更好地理解修辭手法在表達(dá)情感和描繪景物中的作用。此外，我還將嘗試運(yùn)用一些圖表、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生更好地把握課文結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

在課堂互動(dòng)方面，我覺得自己還可以做得更好。有時(shí)候，學(xué)生在回答問題時(shí)，我沒有給予足夠的耐心和引導(dǎo)。為了提高課堂互動(dòng)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重傾聽學(xué)生的回答，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予積極的反饋。

針對(duì)課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成的質(zhì)量并不理想。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成度，我打算在布置作業(yè)時(shí)，更加明確作業(yè)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)增加一些富有創(chuàng)意和實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)方法上，我意識(shí)到需要不斷更新和嘗試。在今后的教學(xué)中，我將嘗試引入更多與課文相關(guān)的案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語文的魅力，提高他們的語文素養(yǎng)。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在描繪長江源頭各拉丹冬時(shí)使用了哪些修辭手法，并舉例說明其作用。

答案：

作者在描繪長江源頭各拉丹冬時(shí)，使用了比喻、擬人、排比和對(duì)比等修辭手法。

1.比喻：如“長江，這條中華民族的母親河”，形象地展現(xiàn)了長江的重要地位，表達(dá)了作者對(duì)長江的敬仰之情。

2.擬人：如“雪山笑迎賓客”，賦予自然景觀以人的情感，生動(dòng)地描繪了雪山的美態(tài)，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

3.排比：如“山高、水長、云淡、風(fēng)輕”，通過排比手法，強(qiáng)調(diào)了長江源頭各拉丹冬的壯美景色，使文章更具節(jié)奏感。

4.對(duì)比：通過對(duì)比長江源頭過去的美麗與現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境問題，突顯了保護(hù)環(huán)境的重要性。

例題二：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)長江源頭生態(tài)環(huán)境保護(hù)的看法，并提出具體的保護(hù)措施。

答案：

長江源頭生態(tài)環(huán)境保護(hù)至關(guān)重要。在課文中，作者表達(dá)了對(duì)長江源頭生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂。針對(duì)這一問題，以下保護(hù)措施值得考慮：

1.加強(qiáng)立法和執(zhí)法，制定嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)法規(guī)，對(duì)破壞生態(tài)環(huán)境的行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。

2.實(shí)施退耕還林、退牧還草等措施，恢復(fù)長江源頭地區(qū)的植被，提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。

3.加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育，提高人們的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)民眾參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作。

4.合理規(guī)劃旅游資源開發(fā)，減少對(duì)長江源頭生態(tài)環(huán)境的影響。

例題三：

題目：請(qǐng)從課文中找出一句你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的句子，并分析其修辭手法和表達(dá)效果。

答案：

句子：“雪山靜默如詩，江水奔騰如畫。”

修辭手法：比喻、擬人

表達(dá)效果：這句話通過將雪山和江水分別比喻成詩和畫，形象地展現(xiàn)了長江源頭各拉丹冬的壯美景色。同時(shí)，賦予自然景觀以人的情感，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

例題四：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勯L江文化對(duì)你的啟示。

答案：

長江文化給我?guī)砹艘韵聠⑹荆?/p>

1.長江是中華民族的母親河，孕育了豐富的歷史文化，讓我更加熱愛和尊重自己的民族文化。

2.長江流域的生態(tài)環(huán)境問題警示我們要重視環(huán)境保護(hù)，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們要努力保護(hù)自然資源。

3.長江文化中蘊(yùn)含的勇敢、包容、創(chuàng)新精神，激勵(lì)我在學(xué)習(xí)和生活中，不斷追求進(jìn)步，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。

例題五：

題目：請(qǐng)運(yùn)用課文中的修辭手法，寫一段描繪自然景色的文字。

答案：

夏日午后，陽光灑在綠意盎然的田野上，稻谷隨風(fēng)搖曳，如波濤洶涌的海洋。遠(yuǎn)處的青