Unit4 Then and now B learn 新課標原創(chuàng)優(yōu)課教學設計

Unit4ThenandnowBlearn新課標原創(chuàng)優(yōu)課教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit4ThenandnowBlearn》新課標原創(chuàng)優(yōu)課教學設計，選自英語人教版八年級下冊。本課以過去和現(xiàn)在的時間概念為線索，圍繞學生的生活經(jīng)驗和興趣愛好展開，通過對比過去和現(xiàn)在的變化，引導學生運用一般過去時和一般現(xiàn)在時進行語言表達。教學內(nèi)容與課本緊密相關，旨在鞏固學生對兩種時態(tài)的理解和應用，同時激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高他們的觀察力、思維力和表達能力。課程設計注重實用性，使學生能夠在實際生活中靈活運用所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過對比過去與現(xiàn)在的主題，提高學生運用英語進行觀察、描述和表達的能力，強化他們對一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的語感，培養(yǎng)其準確、流暢的語言表達能力。同時，通過探討個人與社會的變遷，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升思維品質(zhì)。文化意識方面，讓學生感悟時代變遷中的文化發(fā)展，增進對本土文化的認識和對多元文化的尊重。此外，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力，使他們在學習過程中形成有效的策略，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-時態(tài)運用的準確性：本節(jié)課的核心是讓學生能夠熟練掌握并運用一般過去時和一般現(xiàn)在時描述過去和現(xiàn)在的變化。重點在于讓學生理解時態(tài)的基本概念，并在實際語境中正確運用。

-舉例：通過對比個人經(jīng)歷、城市變遷等話題，讓學生學會使用正確的動詞時態(tài)構(gòu)造句子，如“Iusedtoplaysoccereveryweekend,butnowIpreferreadingbooks.”

-詞匯的拓展與運用：課程中涉及到的詞匯是描述變化的關鍵，如“usedtodo”、“now”等，學生需要掌握這些詞匯的用法，并能夠靈活運用到句子中。

-舉例：學生能夠用“usedto”表達過去的習慣或狀態(tài)，如“Thecityusedtobesmallandquiet.”

-對話與寫作能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生應能夠參與到與過去和現(xiàn)在相關的對話中，并能夠書寫簡短的段落描述變化。

-舉例：學生能夠參與小組討論，分享自己的變化經(jīng)歷，并撰寫一篇小短文介紹自己的成長變化。

2.教學難點

-時態(tài)混淆：對于初學者來說，一般過去時和一般現(xiàn)在時的區(qū)分是一個難點，學生可能會在構(gòu)造句子時混淆兩種時態(tài)。

-突破方法：通過提供清晰的例子和練習，以及通過時間線等直觀教具幫助學生區(qū)分兩種時態(tài)。

-詞匯記憶與運用：學生可能難以記住新學的詞匯及其用法，尤其是在實際對話和寫作中靈活運用。

-突破方法：采用詞卡、詞匯游戲、例句展示等多種方式加強詞匯記憶，并通過角色扮演等互動活動讓學生在實踐中運用詞匯。

-口語表達與邏輯連貫性：在對話和寫作中，學生可能難以組織語言，表達缺乏邏輯性和連貫性。

-突破方法：教師可以提供結(jié)構(gòu)化框架，如“First,Iusedto...Butnow,I...”的句型模式，幫助學生構(gòu)建邏輯清晰的表達。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、白板、投影儀、學生用平板電腦（如有）。

-軟件資源：英語學習軟件、PPT教學課件、電子課本、在線語音識別軟件。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺（如MOOC、校園網(wǎng)內(nèi)英語學習平臺）。

-信息化資源：數(shù)字化教材、英語學習APP、電子詞典、在線時態(tài)學習互動模塊。

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、討論法、情景教學、任務型教學、游戲化學習。

-輔助教具：詞匯卡片、時間軸教具、實物模型（如展示過去與現(xiàn)在物品變化的模型）。

-評價工具：自評表、互評表、教師評價表、在線測試系統(tǒng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去與現(xiàn)在變化主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為過去和現(xiàn)在最大的變化是什么？這些變化如何影響我們的生活？”

展示一些關于城市、科技、生活方式等方面過去與現(xiàn)在的對比圖片或視頻片段。

簡短介紹一般過去時和現(xiàn)在時的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時和現(xiàn)在時的基本概念、用法和區(qū)別。

過程：

講解兩種時態(tài)的定義，通過示例句子展示它們的用法。

使用圖表或時間軸比較兩種時態(tài)，幫助學生理解它們的區(qū)別。

通過具體實例，讓學生更好地理解時態(tài)在描述變化中的應用。

3.XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解時態(tài)的正確運用和變化描述。

過程：

選擇幾個描述個人或社會變遷的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、時態(tài)使用和表達效果，讓學生全面了解時態(tài)的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活描述的影響，以及如何運用時態(tài)準確描述變化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和運用時態(tài)描述變化的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個變化主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的變化過程，使用一般過去時和現(xiàn)在時進行描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對時態(tài)運用的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括變化主題的描述和時態(tài)的正確使用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)時態(tài)在描述變化中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括時態(tài)的定義、用法和案例分析。

強調(diào)時態(tài)在描述個人成長和社會變遷中的重要作用，鼓勵學生繼續(xù)練習和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己或周圍環(huán)境變化的短文，使用一般過去時和現(xiàn)在時進行描述，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供關于描述過去和現(xiàn)在變化的英語文章，涵蓋不同領域的變化，如科技發(fā)展、環(huán)境保護、時尚潮流等。

-推薦英語雜志、報紙中關于歷史變遷、文化演變的相關專欄，以增加學生的閱讀廣度和深度。

-推薦與課程內(nèi)容相關的英語原版書籍，如描述個人成長經(jīng)歷的傳記、反映社會變遷的小說等。

2.自主學習與探究

-鼓勵學生收集身邊的事物或現(xiàn)象的過去和現(xiàn)在的照片、物品等，通過視覺對比來感受變化，并嘗試用英語描述。

-安排學生采訪家人或社區(qū)中的老人，了解他們過去的生活方式和現(xiàn)在的變化，用英語記錄采訪內(nèi)容。

-組織學生進行小組項目，選擇一個感興趣的變化主題，通過網(wǎng)絡搜索、圖書館查閱等途徑收集資料，制作成英文展示報告或小冊子。

-引導學生關注國際新聞，了解世界各地的過去與現(xiàn)在的變化，如城市發(fā)展、國際關系等，并用自己的話總結(jié)和分析。

-鼓勵學生創(chuàng)作英文日記或故事，以第一人稱視角描述自己在過去和現(xiàn)在中的成長變化，提高寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作學習情況。評價學生是否能主動回答問題，與同學進行互動交流，展現(xiàn)出對時態(tài)學習的興趣。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻，以及展示時的表達清晰度、邏輯性和創(chuàng)造性。關注學生是否能夠正確運用時態(tài)描述變化，以及他們的觀點是否具有深度和廣度。

3.隨堂測試：通過課堂上的即時測試，檢驗學生對時態(tài)知識的掌握程度，包括填空、改錯、寫作等題型，以了解學生的即時學習效果。

4.課后作業(yè)：評價學生完成的課后短文質(zhì)量，包括時態(tài)的正確使用、詞匯的豐富性、內(nèi)容的連貫性和創(chuàng)造性。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況進行綜合評價。教師應及時給予正面反饋，肯定學生的進步，同時指出需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

-對學生在時態(tài)運用上的錯誤給予糾正，解釋錯誤原因，指導正確用法。

-鼓勵學生在討論和寫作中展現(xiàn)個人觀點，提高他們的批判性思維能力。

-對學生的學習態(tài)度、合作精神給予積極評價，激發(fā)學生的學習動力。

-定期收集學生對教學方法的反饋，根據(jù)學生的意見和建議調(diào)整教學策略，以提高教學效果。

-通過定期的學習進度跟蹤，了解學生的學習困難，提供個性化的輔導和支持。板書設計-標題：Unit4ThenandNowBlearn

-中心：時態(tài)對比與應用

-一般過去時

-一般現(xiàn)在時

-重點詞匯：

-usedto

-now

-changes

-變化主題：

-Technology

-Environment

-Lifestyle

-句型結(jié)構(gòu)：

-Iusedto...ButnowI...

-Inthepast,...Now,...

-小結(jié)：

-時態(tài)的正確運用

-描述變化的技巧

-作業(yè)提示：

-Writeashortessayaboutchangesinyourlifeorsociety.

設計說明：

-板書以對稱結(jié)構(gòu)展示，左邊為一般過去時，右邊為一般現(xiàn)在時，強調(diào)兩種時態(tài)的對比。

-重點詞匯和句型結(jié)構(gòu)以不同顏色或字體突出，便于學生記憶。

-變化主題以簡潔的圖標或簡筆畫形式呈現(xiàn)，增加趣味性。

-小結(jié)部分簡潔明了，概括本節(jié)課的核心要點。

-作業(yè)提示位于板書下方，提醒學生課后鞏固學習內(nèi)容。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境教學法和任務型教學法，讓學生在實際語境中學習時態(tài)，增強了他們的語言實踐能力。這種教學方法使學生能夠更直觀地感受到時態(tài)在描述變化中的作用，提高了學習的趣味性和實用性。

2.我還利用了小組合作學習，鼓勵學生在小組內(nèi)分享觀點，這不僅促進了學生的互動交流，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有時會出現(xiàn)個別學生參與度不高的情