2022高中生物教師工作總結(jié)8篇

2022最新高中生物教師工作總結(jié)8篇

一段時間的工作在不知不覺間已經(jīng)告一段落了，回首這段不平凡

的時間，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，讓我們對過去的工作做

個梳理，再寫一份（工作（總結(jié)））。下面是為大家整理的高中生物（老

師工作總結(jié)），希望能夠幫助到大家！

高中生物老師工作總結(jié)1

本學(xué)年我擔(dān)任高——班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來我仔細

執(zhí)行學(xué)校（教育）（教學(xué)（工作計劃）），本著務(wù)實的思想，樂觀探索，

改革教學(xué)。本著做一行，熱愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同

學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,

克服不足，總結(jié)（閱歷）教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：

一、仔細備課

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)

計課的類型，擬定采納的（教學(xué)（方法）），仔細寫好教案。每一課都

做到“有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課

作出總結(jié)。

二、增強上課技能

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確

化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深化淺

出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)

學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講

精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在

每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各

個層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)

生獨立思考的過程，學(xué)生的參加度不均衡，為討論而討論，有些討論

時間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和溝通。

此外新課改提倡對學(xué)生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以

表揚，鼓舞為主。即使學(xué)生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣

太多的鼓舞，學(xué)生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根

本起不到激勵作用。為了避開產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認為對學(xué)生制造性

的回答要給予肯定和獎勵，對學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足之處,

也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如

果一個學(xué)生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒

有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培育不出健全的人格。只有

在客觀的基礎(chǔ)上堅持鼓舞性原則，才是富有魅力和價值的評價。

三、仔細批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學(xué)生的作

業(yè)批改及時、仔細，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程

出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改

進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的

學(xué)生的需求。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)

點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。

高中生物老師工作總結(jié)2

我擔(dān)任高中生物教學(xué)已有兩年，在同科老師的指導(dǎo)幫助下，通過

自己的刻苦努力，取得了些許成績?，F(xiàn)將兩年來我在教學(xué)工作中的一

些做法和想法，呈現(xiàn)出來，與大家共榷，望能拋磚引玉，對大家有點

啟發(fā)。

初到九中，緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力，也給了我許多

動力。學(xué)校的一套先進的教學(xué)理念也給了我許多啟發(fā)。因此，接手高

一以來，我迅速地向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧，并能夠及時

地去落實、去實施。因而很快地進入角色，使得教學(xué)工作順利起步,

沒走彎路。在一年的教學(xué)過程中，主要在以下幾方面做了大量工作并

取得了一定效果。

一、用已所長，抓好初、高中教學(xué)銜接。

由于自己在初中任教多年，對初中的生物課本，教學(xué)要求和學(xué)生

的學(xué)習(xí)情況有較深刻的了解。初中生物教學(xué)中要求學(xué)生掌握簡單的生

物學(xué)知識，最基本的實驗技能和簡單的動手能力。知識層次要求為"知

其然"，而高中的知識要求趨向于系統(tǒng)化、理論化，不但要求學(xué)生"知

其然"，還要求學(xué)生“知其所以然〃。這就要求老師在教法和學(xué)生的學(xué)

法上要有很大的改變。我就利用自己已了解的初中教情和學(xué)情這一得

天獨厚的優(yōu)勢，以啟發(fā)式教學(xué)為主要教法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愛好,

促進學(xué)生對課本知識在本質(zhì)上的理解。另外，我接手的原高一也是初

中接受新課改的一批學(xué)生，存在基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)風(fēng)浮、飄，好動、

好搶風(fēng)頭，缺乏思考，缺乏理解等弱點。因此，從開始我便舍棄了集

體提問，集體回答這種看似熱烈的方法，強調(diào)學(xué)生：問題提出來后5

秒鐘不得出聲，然后舉手回答。養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的作風(fēng)。同時一，循

序漸進地幫助學(xué)生，學(xué)會仔細記，學(xué)會整理錯題集，學(xué)會歸納總結(jié),

學(xué)會畫知識系統(tǒng)圖等，使學(xué)生一步步地從一個懵懂的初中生，逐漸變

成一個比較成熟的高中生。這樣，我在教學(xué)中少走了許多彎路，也為

后來成績的取得打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、狠抓基礎(chǔ)，細研課本，以不變應(yīng)萬變。

以基礎(chǔ)知識為重點，降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點和難度，面對全體學(xué)

生，以不變應(yīng)萬變。剛教高中，學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱

情，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的（學(xué)習(xí)態(tài)度）。

狠抓課本有利于收住學(xué)生的心，更有利于讓學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，為

以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，有效防止學(xué)生眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻

書就會，做題不對，從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我主要注重以下幾

八占、、.?

1、仔細疏通課本，細讀教參，把握本課脈搏，抓住本節(jié)重點。

2、細化學(xué)案，采納問題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法，以先記憶后

理解，先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、強化默寫，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓學(xué)生對所學(xué)的知

識進行默寫，以強化對知識的鞏固，對默寫不達要求的要責(zé)令糾正。

4、對每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查，以通過學(xué)生填寫情況，了解

本節(jié)知識學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個死角，不

遺漏一點知識。這樣層層推動，步步為營，使學(xué)生所學(xué)扎實有效，

步一個臺階，生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕松起來。

三、分層訓(xùn)練，讓各類學(xué)生都能有效進展。

高一學(xué)生的能力參差不齊，一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得"有人吃

不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當(dāng)一批學(xué)生迅速

邊緣化，成為后進生。讓所有學(xué)生卻“學(xué)有所得，學(xué)有所樂”分層教學(xué)

是我在這一年教學(xué)中，重點實施的方面。課堂上，以中下等學(xué)生接受

能力為標(biāo)準(zhǔn)進行授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他

們在基礎(chǔ)知識上落腳。鞏固練習(xí)上分高、中、低三個等級進行小題設(shè)

計，并用星號標(biāo)記，進行區(qū)分，讓每一類學(xué)生都有題可做。在課堂上

對要求較高的題一概不講，留課后對部分有要求的學(xué)生講，以減少對

差生的壓力，防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習(xí)題上多

用了一些心思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走了彎路，使每一位學(xué)生都能學(xué)其

所學(xué)，得其所得，都能真正地體會到成功的快樂和學(xué)習(xí)的喜悅。也同

時使得好、差學(xué)生分界不明顯。這樣從最終效果看，不僅提高了平均

分，更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。

四、加強情感投入，注重教法改革。

由于本屆高一諸往鎮(zhèn)的學(xué)生我大部分都熟悉，接手后我便利用這

一優(yōu)勢與學(xué)生溝通，拉近學(xué)生與自己的距離，自然地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)

本科的動力，也讓學(xué)生產(chǎn)生了必須學(xué)好生物的壓力。這一方法的應(yīng)用

使得自己在教學(xué)和學(xué)生教學(xué)工作上占盡了先機。另外，加大對教法上

的探索，課堂上在細化知識的同時，非常注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)和

合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，生物課本上有許多問題探討等內(nèi)容，這往往是

一節(jié)課的引入，也能加深對本課的理解，在這些問題答案的給出上,

我從不按家長作風(fēng)去包辦，而是完全讓學(xué)生討論得出結(jié)論，即使是不

全面甚至是錯誤的，我也常常予以肯定，以培育學(xué)生的的信心。也讓

其在不斷修正中，探索閱歷，提高能力。這使得在回答簡答題的準(zhǔn)確

率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20分鐘講解，剩余的時間放權(quán)

給學(xué)生，進行合作學(xué)習(xí)。鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論，最后總

結(jié)溝通。同時，也在教學(xué)過程中，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步培育了學(xué)

生的自學(xué)能力，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。在

課堂訓(xùn)練上，少而精、準(zhǔn)，緊扣重點，緊扣目標(biāo)，限時限量，當(dāng)堂解

決。這些方法的實施提高了學(xué)生的分析和建構(gòu)能力，提高了效率，節(jié)

約了時間。

五、整理好教學(xué)（反思）和學(xué)生易錯、常錯的題

每一節(jié)課后，我都對本節(jié)課在教學(xué)過程中存在的優(yōu)點和缺點及時

整理，找出成功的原因和問題的癥結(jié)。特別是在學(xué)案編寫和運用過程

中存在的問題，學(xué)生在某些知識的理解上產(chǎn)生的提前無法預(yù)料的一些

問題，以及習(xí)題選編、難易度和數(shù)量問題，都及時地總結(jié)出來。以便

在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒，避開了盲目性。通

過日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學(xué)更加順暢。盡管一年

來積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財富。

對學(xué)生錯題的要求上，由于時間太緊，讓學(xué)生自己去全面的整理

并不現(xiàn)實，因此對每一份學(xué)案、小測、訓(xùn)練及月考題目中出現(xiàn)的出錯

率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正,

再采納限時練、課外活動抽測、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生

重新練習(xí)，加強理解。這一方法，老師雖然累一點，但簡單而有效。

既加強了對一些重點知識的鞏固，又提高了學(xué)生對一些難點的理解程

度，也防止了學(xué)生一錯再錯情況的發(fā)生。

一年的高中教學(xué)，雖取得了一點點成績，但這些成績的出現(xiàn)可能

有許多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當(dāng)之處望老師

指正，如果能對各位老師有點啟發(fā)的話，那我將非常榮幸。

高中生物老師工作總結(jié)3

本學(xué)期，我擔(dān)任高二年1,2班以及高一L2,3,4,5班的教

學(xué)工作。在這個學(xué)期的生物教學(xué)實踐過程中，對于一個老師來說，無

論是教學(xué)思想，教學(xué)理論的形成與接受，還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力

的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高

的程度的提高。在平時工作過程中，我自覺遵守學(xué)校（規(guī)章制度），

注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。

熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康進

展制造良好的環(huán)境。

在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度

去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活,

創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)

格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面進展。作業(yè)批改

及時，并做好復(fù)批工作。在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘

汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名中學(xué)生物老師，與

生物科技的進展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過程中，總覺得自己在各個

方面的知識還欠缺，所以在教學(xué)的過程中不斷自我學(xué)習(xí)，自我進步,

此外，爭取機會學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師和專家的先進理念，自我感覺在教

學(xué)理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。

一、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物

學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、討論生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點,

就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注

重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對

立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學(xué)等觀點。

二、提倡探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培育學(xué)生的自主、合作和

溝通等各方面能力

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本

質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域

的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，體

驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合討論性學(xué)習(xí)活動的開展提高

學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

三、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了"以學(xué)生進展為本”的理念，激發(fā)

學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的（愛好），有利于主動獲取知識

的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學(xué)核心

知識和方法的理解，對生物科學(xué)價值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生,

促進全面進展。

四、精心設(shè)計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式

樂觀創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生物學(xué)知識間的

內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運用舊知識和已有的（學(xué)習(xí)閱歷）學(xué)習(xí)新的

知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系，達到事

半倍的學(xué)習(xí)效果。

高中生物老師工作總結(jié)4

我承擔(dān)了高中二班級3,4,5,6班的生物教學(xué)工作。其中3,4

班是文科一般班，5,6班是理科一般班。剛開始有點摸不清頭腦，

不過隨著工作的展開，漸漸有些收獲。文科生物是會考科目，高二的

學(xué)習(xí)是非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要

階段。理科生物由于我所教的5,6班都是一般班，所以對于一般班

的教學(xué)我主要以基礎(chǔ)為主，力爭讓每位學(xué)生都能跟上進度。由于教學(xué)

閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化討論教法，

虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過將近半年的的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)閱

歷。以下是我在半年中的教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是

相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。

因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專

心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要

備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和樂觀性,

曾有一位前輩老師對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是

白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時

間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛

苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的樂觀性，上課效

果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一

舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不

讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講

課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每

天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事

半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好

地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受

到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不

到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，討論方法，

實行有利方法解決當(dāng)中困難。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他老師

的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老老師的課，做到邊聽邊講，

學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。在

課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的

需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進

生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),

要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重

要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求

知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦

的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，

后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上

來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。后進生通常存

在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好

后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知

識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知

欲也會隨之增加。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點,

我經(jīng)常到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)

都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、仔細，分析并記錄

學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行

透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。樂

觀推動素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了老師的教

學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)

生能力的培育，把傳受知識、技能和進展智力、能力結(jié)合起來，在知

識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能

力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的進展和培育。

經(jīng)過將近半年的努力，取得了一定的成績。但我明白到這并不是

最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的生物

水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前

輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的（教學(xué)工作總結(jié)）。由于閱歷頗淺，許多

地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指

導(dǎo)下，取得更好成績。

高中生物老師工作總結(jié)5

對于高二學(xué)生而言，生物科教學(xué)從某種意義上說仍屬于“啟蒙教

育〃，因為本屆高二學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)的生物雖屬于會考學(xué)科，但也

都是臨考前劃出一定的范圍或指定幾套練習(xí)讓學(xué)生死記硬背。所以在

學(xué)習(xí)高中生物時，要求學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變觀念，要認識到高中生物無論

從知識的深度還是廣度上來說，都與初中生物有很大的不同，不能到

靠前再來突擊背誦.

想要學(xué)好高中生物，我認為就應(yīng)該抓好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)

四個環(huán)節(jié)。

動筆畫出不理解的地方

（高二生物）第一章《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》涉及較多的.有機化學(xué)

知識，而此時學(xué)生尚未學(xué)過有機化學(xué)。因此對這部分教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)

習(xí)工作尤為重要，以免從一開始就落于人后。預(yù)習(xí)時要動筆畫出不理

解的地方，提醒自己明天上課要特別注意內(nèi)容，使聽課更有目的性。

三種方法結(jié)合進行

不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)

中出現(xiàn)，如關(guān)于dna的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合

物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部

分有具體的描述。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識時應(yīng)注意不斷回顧，將

前后知識聯(lián)系起來進行理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。

利用圖表，善于歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)

習(xí)時應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位一一細胞》一章后，可

利用"動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖〃、"植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對

細胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進行復(fù)習(xí)。另外許多知識點我們在復(fù)習(xí)時也

可以自己通過列表進行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細胞

結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。

聯(lián)系實際，學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密

的科學(xué)。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實際的題目所占的比重也

逐年增大。我們在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識時，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會

之間相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會價值，并且運用所學(xué)的生物學(xué)知

識去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。

高中生物老師工作總結(jié)6

本學(xué)年所帶班級累計是最多的一年，特將一學(xué)年以來的具體努力

小結(jié)反思：

一、服從與主動樂觀參加

開學(xué)初，學(xué)校安排上高二理科六個班同一幢教學(xué)樓的教學(xué)，為年

段的全局考慮，在新老師未帶過會考的前提下，主動要求文理兼帶,

奔波于兩幢不同的樓4與5層之間;在忙過了大半學(xué)期后。接受學(xué)校

安排，帶高三的課，又主動由安排的四個班多帶了一個班，且將部分

照看課堂，主動按原老師教學(xué)計劃上課多達一周20節(jié)，只為高三的

同學(xué)能順利的完成第一階段的復(fù)習(xí)。

二、制定計?劃，加強教學(xué)工作的目標(biāo)性

常言說：綱舉目張。在短短的一學(xué)年中要完成文理教學(xué)及高二高

三不同的學(xué)生的轉(zhuǎn)換教學(xué)任務(wù)，心中無數(shù)是不可能做好的，故此在接

手全部班級的工作時、首先就是與班主任溝通，討論學(xué)生的檔案，認

識學(xué)生，和熟悉他們的課任老師了解各種情況，不考慮班級界限，利

用各種機會與學(xué)生溝通，不斷設(shè)計切實可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計一劃，并在

教學(xué)的過程中及時地、不斷根據(jù)所反饋的信息改進和完善計劃。

三、引導(dǎo)培育學(xué)生愛好、優(yōu)化教學(xué)工作

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學(xué)生產(chǎn)生愛好，主

動學(xué)習(xí)。同時在鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握教材

的知識的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變

化，適時地補充教學(xué)環(huán)節(jié)，注重知識點緊扣當(dāng)前形式，注重題型地改

變，使學(xué)生在短的時間內(nèi)提高有效分。

四、上好有效課

學(xué)生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題,

故注重根據(jù)每班學(xué)生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節(jié)內(nèi)容、重

點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實際反映，掌握情況

及時改進和修訂教學(xué)方案。自己做到多做題，多討論參考資料，以課

標(biāo)/考綱為準(zhǔn)繩，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練，提高課

堂效益。注重基礎(chǔ)知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)

生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培育學(xué)生獲取信息、分析綜合。探

究的能力。強化學(xué)科用語、規(guī)范生物學(xué)語言的應(yīng)用。

五、仔細做好輔優(yōu)補差工作

每天中午，下午都會在辦公室逗留，等待有問題詢問的同學(xué)進行

個別輔導(dǎo)，長期堅持，注意關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時引導(dǎo)，讓他們

有足夠的信心參加高考。

六、注重溝通

今年本校（高三生物）有三位老師任教，故注重同校溝通，無論

考好，考差，本著找問題，說優(yōu)勢，故在不斷的質(zhì)檢中，成績各班均

逐步平衡上升，協(xié)調(diào)共進。且不忘同兄弟校的學(xué)習(xí)借鑒，還關(guān)注與一

級達標(biāo)校的老師的溝通，同時關(guān)注本省其他地市的考題討論，以應(yīng)對

第一年本省理綜試卷，以期達到最大成果。

七、堅持與不放棄

在接手的學(xué)生考試成績不理想的狀態(tài)下，不放棄，不拋棄，堅持

抓基礎(chǔ)，鼓信心，只要師生共同努力，重過程，享受過程。就一定有

不同方面的收獲。

在新的學(xué)年中，我個人認為，引導(dǎo)學(xué)生愛好是首要問題，其次是

鼓舞信心，再則是方法與基礎(chǔ)，故將繼續(xù)努力！

高中生物老師工作總結(jié)7

生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是一種實踐性課程。其目

標(biāo)是進展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學(xué)生對自

然、對社會和對自我的責(zé)任感。為了達到這個目標(biāo)我進行了關(guān)于“初

中生物隱性課程的開發(fā)”實驗討論。根據(jù)本地區(qū)特點我們選擇了"麋鹿

苑”作為實踐對象。

通過一年的實踐，學(xué)生出現(xiàn)了可喜的變化：

(1)問題意識增強：老師在教的過程中改變以前直接傳授知識的方

式，而是設(shè)計一些問題讓學(xué)生經(jīng)過“困惑、提出問題、假設(shè)、解決問

題、反思〃之后，提高了對知識的綜合應(yīng)用能力。尤為可貴的是學(xué)生

學(xué)會了用"批判"的眼光來看待事物，用自己的頭腦理解知識，不再輕

易盲從。

(2)實踐能力加強：素質(zhì)教育以培育學(xué)生的制造精神和實踐能力為

重點。然而，創(chuàng)新也好，素質(zhì)也罷。是教不出來的。只有學(xué)生主動“動〃

起來，到實踐中去感悟、積累才行。這個學(xué)期我增加了課外小組活動。

課的核心就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂觀、主動、活潑的投

入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生通過參加課題，擴充了知識體系(如報刊雜志，

大眾傳播，統(tǒng)計等)，學(xué)會了諸如攝影，攝像，應(yīng)用軟件的技能，掌

握并會使用計算機網(wǎng)絡(luò)來為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

⑶情感體驗豐富，協(xié)作能力增強：與這一代中學(xué)生在物質(zhì)上的富

足形成鮮明對比的是他們在"情感〃上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、

不善與人溝通等缺憾都在實際的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來。實踐活動中陌

生的人和新鮮的事物讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次次的考驗。而且，活動

課提供了一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進展

了樂于合作的團隊精神，彼此學(xué)會了尊重、理解以及容忍他人，學(xué)會

了溝通和分享討論的信息、創(chuàng)意和成果，在欣賞自己的同時，也學(xué)會

了欣賞別人。

（4）社會責(zé)任感增強：在整個實踐活動中，學(xué)生通過仔細的探究,

不僅提升了自身的人文素養(yǎng)，還養(yǎng)成了嚴(yán)謹踏實的科學(xué)態(tài)度，不滿足

與現(xiàn)狀的進取精神、克服困難的意志品質(zhì)，同時也懂得知識對于人、

自然和社會的意義和價值，開始嘗試著關(guān)懷他人、社會和國家，精神

境界得到升華。

對課題的反思：

通過初步的實踐，我們認為，本課題的進行可分為三個階段：進

入情境階段（選題并擬定計劃）、實踐體驗階段（調(diào)查討論）、表達溝通

階段（總結(jié)分析并完成調(diào)查（報告））。當(dāng)然這三個階段并不是截然分

開的，而是相互交叉和交互推動的。

⑴進入情境階段。

在這一階段，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些直觀的感性的情境。主要是為

了激發(fā)學(xué)生的愛好。并開設(shè)了一些講座，目在在于調(diào)動學(xué)生原有的知

識和閱歷，明確如何開展討論性學(xué)習(xí)，然后經(jīng)過討論，提出核心問題，

誘發(fā)學(xué)生探究的動機，進而確定討論范圍和討論題目。

同時，幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)討論題目的知識水

平，為學(xué)生準(zhǔn)備的討論課題可以隱含爭議性的問題，使學(xué)生可以從多

個角度認識、分析問題。課題確定后，學(xué)生建立了幾個討論小組，大

家共同討論和確定具體的討論方案，包括確定合適的討論方法、如何

收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查討論所要求的條件、可能實行的行動

和可能得到的結(jié)果。

⑵實踐體驗階段。

在確定需要討論解決的問題以后，學(xué)生開始進入具體解決問題的

過程，我們認為學(xué)生應(yīng)該通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度,

掌握一定的方法。

指導(dǎo)學(xué)生采納的方法包括：

①搜集和分析信息資料。即通過觀察、訪談、上網(wǎng)、查閱書刊

雜志、等獲取資料的方式，選擇有效方式獲取所需的信息資料；

②調(diào)查討論。根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的討論方案，根據(jù)確定

的討論方法，選擇合適的動物進行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果；

③初步的溝通。通過收集資料、調(diào)查討論得到的初步討論成果

在小組內(nèi)或個人之間充分溝通，學(xué)會認識客觀事物，仔細對待他人意

見和建議，正確地認識自我并逐步豐富個人的討論成果，培育科學(xué)精

神與科學(xué)態(tài)度。

⑶表達和溝通階段。

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這一階段是課堂教學(xué)最活躍，最精彩的階段,

學(xué)生前面的調(diào)查討論成果將在這里充分展示，學(xué)生將獲得的收獲進行

歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。然后把他們的

成果在每次相關(guān)課上以口頭報告的方式向全班發(fā)表。通過溝通、研討

與同學(xué)們分享成果，并且在溝通、研討中，（其它）學(xué)生要對討論小

組的口頭報告材料提出建議，對一些觀點與討論小組進行（辯論），，

不論是講的還是聽的，都非常仔細，講的同學(xué)希望別人找不出毛病,

使老師給出較高的評價，聽的同學(xué)就希望多提建議，這也是一種才能

的展示，老師對這些同學(xué)也給予了樂觀的評價，因此對每一節(jié)課都達

到了學(xué)習(xí)的高潮。

高中生物老師工作總結(jié)8

一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；

二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學(xué)計劃

的科學(xué)性和合理性進行深化思考，主要包括四個方面：

①對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)進展的基

本對象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思，才能科

學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次，精讀教材，把

握兩點（重點和難點）;再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容

進行必要的刪減、調(diào)換和補充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否

直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異

等。如在制定學(xué)期教學(xué)進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)?/p>

調(diào)整。如“有絲分裂"與"減數(shù)分裂〃結(jié)合，"減數(shù)分裂"再與"遺傳的基本

規(guī)律"結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的"光合作用〃結(jié)合等。

③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略。

④總體評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進方案。這

種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。

三、1、課中反思：課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題

的方法，老師要有較強的調(diào)控應(yīng)變能力，及時反思自己的教學(xué)行為、

教學(xué)方法，實行有效的教學(xué)策略和（措施），順應(yīng)學(xué)生的進展需要，

這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要

反思以下幾方面：

①對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思生物知識的學(xué)習(xí)采納問題來激發(fā)互動。

如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時，筆者和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪

里?過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動溝

通，當(dāng)有同學(xué)提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是

好氧細菌”？問題時，互動的內(nèi)容就更進一層。

②對學(xué)生能力培育的反思老師在對學(xué)生傳授知識的同時，進行

能力的培育是十分重要的，尤其要重視培育學(xué)生的實驗觀察、思維等

能力。如在"葉綠體中色素的提取與分離〃實驗時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細吸

管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提

問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否

用其它蔬菜代替菠菜?效果如何"?等問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培

育學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

③對學(xué)生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把

情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，在生物知識構(gòu)建中培育學(xué)生正確的世

界觀、人生觀。如："人類對自然資源不合理的開發(fā)利用"。筆者先輕

松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶

是個風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠

草如茵，處處鳥語花香"。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)

心充滿喜悅，那種對美妙大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情

沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等

造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意

識，要走可持續(xù)進展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而

產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

2、課后反思

①課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使老師有比較充裕的時

空，對自己教學(xué)的得失進行較深化的思考和總結(jié)。老師不僅要對課堂

的事件進行客觀的描述，對事件的發(fā)生進行細致的分析，還要對相關(guān)

問題提出討論方案。這樣才能使教學(xué)閱歷理性化，以指導(dǎo)、改進以后

的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個老師都來寫

教育（日記），寫（隨筆）和記錄，這些記錄是思考及制造的源泉，

是無價之寶”。下面談?wù)剬φn后日記的反思：

②記"敗筆”之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,

對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累"病因〃、

"病例"，同時有的放矢尋找“辦法"，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教

學(xué)就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群〃這個概念時，看起來學(xué)生都

掌握了，但大部分學(xué)生都認為“一片森林中的核樹苗組成一個種群”。

這說明學(xué)生沒有真正理解"同種生物''既包括幼體還包括成體的所有

集合。

③記課堂的成功之舉主要包括教學(xué)過程中達到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法

和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程，感觸與