八年級語文上冊 第三單元 10三峽教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元10三峽教案新人教版主備人備課成員教學內容新人教版八年級語文上冊第三單元的第10課《三峽》，本文描繪了長江三峽的壯麗景色，通過介紹山和水兩大景觀，展現了三峽的奇峰異石、江水湍急等特點。文章語言優(yōu)美，富有詩意，是古代散文的佳作。教學本課時，要引導學生感受文章的語言美，體會作者對自然景色的贊美之情，同時掌握文章的表達技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《三峽》，使學生能夠：

1.感受并品味文章的語言美，提高審美鑒賞能力；

2.理解并掌握文章的表達技巧，提升思維發(fā)展與提升；

3.能夠運用文章中的描寫方法，進行創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)語言建構與運用；

4.了解長江三峽的歷史文化背景，增強文化傳承與理解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本課之前，學生應該已經掌握了八年級上冊前兩個單元的相關課文內容，如《草原》《背影》等，能夠理解并分析文章的主題思想、人物形象和表達技巧。同時，學生應具備一定的古文閱讀能力，能夠理解文言文的基本含義和句子結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，他們對自然景觀類的文章通常比較感興趣，特別是描繪壯麗景色的課文。在學習能力方面，學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠獨立思考并發(fā)表自己的見解。在學習風格上，學生們通常喜歡互動性強的課堂，喜歡通過討論、小組合作等形式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會遇到一些古文詞匯和句式的理解難題，特別是在文言文中。此外，對于文章中描繪的長江三峽的壯麗景色，學生可能缺乏直觀的感受和認知，難以完全理解作者的贊美之情。因此，在教學過程中，教師需要注重對古文詞匯和句式的講解，同時運用圖片、視頻等教學資源，幫助學生更好地理解課文內容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、白板、教學用具（如彩色粉筆、教學卡片等）；

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，如學習通、Blackboard等；

3.信息化資源：與《三峽》相關的圖片、視頻資料，如長江三峽的風景片、歷史文化紀錄片等；

4.教學手段：講授法、提問法、討論法、小組合作學習、案例分析法、角色扮演等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《三峽》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《三峽》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《三峽》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《三峽》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《三峽》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和分析古文技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀和分析古文技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《三峽》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和分析古文技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《三峽》知識點，掌握閱讀和分析古文技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《三峽》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《三峽》課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《三峽》知識點和閱讀分析古文技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的句式結構，如主謂賓結構、定語后置、狀語后置等；

-文言文中的虛詞，如之、乎、者、也、矣、焉、耳等；

-文言文的斷句規(guī)則，如主謂之間、謂賓之間、謂語中心詞和介詞短語之間等。

2.《三峽》課文內容

-文章的背景和作者簡介，了解作者對自然景色的贊美之情；

-文章的結構，分為三大段，分別描繪山、水的壯麗景色；

-文章中的重點詞語和句子，如“自非亭午夜分，不見曦月”、“雖乘奔御風，不以疾也”等；

-文章的表達技巧，如比喻、擬人、對偶等修辭手法。

3.閱讀和分析古文的方法

-Scanning（掃描）：快速瀏覽文章，把握大意；

-Closereading（精讀）：細致閱讀，理解詞句含義，分析文章結構和修辭手法；

-Makingconnections（聯系）：將文章內容與已有知識相聯系，進行比較和拓展；

-Questioning（提問）：針對文章內容，提出問題，促進深入思考。

4.文學鑒賞能力

-欣賞文章的語言美，如動詞的生動形象、形容詞的貼切描繪等；

-分析人物形象，了解作者通過描繪人物表現出的情感和態(tài)度；

-理解文章的主題思想，如對自然景色的贊美、對人生的思考等；

-評價文章的寫作技巧和藝術特色，如比喻、擬人等修辭手法的運用。

5.寫作技能

-寫作格式和要求的掌握，如文章的結構、段落劃分、開頭和結尾的寫法等；

-使用文言文的詞匯和句式，進行創(chuàng)意寫作，如描寫自然景色、敘述歷史故事等；

-運用文章中的表達技巧，如比喻、擬人、對偶等，豐富寫作表達。

6.文化傳承與理解

-了解長江三峽的歷史文化背景，如三峽地區(qū)的風土人情、歷史事件等；

-認識三峽工程的重要意義，如對中國經濟發(fā)展、環(huán)境保護的影響；

-探討現代科技與傳統文化的結合，如利用新媒體傳播三峽文化。重點題型整理1.文言文斷句題

題型說明：要求學生根據文言文的語法規(guī)則和句子結構，正確斷句。

舉例：將下列句子進行斷句。

答案：自非亭午夜分，不見曦月。

2.文言文實詞理解題

題型說明：要求學生根據上下文語境，正確理解文言文中的實詞含義。

舉例：下列句子中的“自”字，是什么意思？

答案：如果。

3.文言文虛詞辨析題

題型說明：要求學生掌握文言文中的虛詞，并能根據句子語境正確使用。

舉例：下列句子中的“者”字，應該用什么詞代替？

答案：的人。

4.文言文句子翻譯題

題型說明：要求學生將文言文句子翻譯成現代漢語，表達準確。

舉例：將“雖乘奔御風，不以疾也”翻譯成現代漢語。

答案：即使騎著快馬，駕著疾風，也不如它快。

5.文言文閱讀理解題

題型說明：要求學生根據文章內容，理解作者的觀點和態(tài)度，回答問題。

舉例：根據《三峽》一文，作者對三峽的山水景色持什么態(tài)度？

答案：作者對三峽的山水景色持贊美態(tài)度。

6.文言文文學鑒賞題

題型說明：要求學生分析文章的寫作技巧和藝術特色，進行文學鑒賞。

舉例：分析《三峽》一文中使用的比喻修辭手法，并舉例說明。

答案：文章中使用了比喻修辭手法，如“自非亭午夜分，不見曦月”，形象地描繪了三峽的險峻。

7.文言文寫作題

題型說明：要求學生運用文言文寫作，表達自己的觀點和感受。

舉例：以“三峽之美”為主題，用文言文寫一段話。

答案：三峽之美，甲天下。巫峽之險，劍閣之雄，峨眉之秀，皆匯于此。長江如帶，繞山而行，山高峰險，水急流猛，實為人間仙境。

8.文言文文化傳承題

題型說明：要求學生了解與文章相關的文化背景，傳承和弘揚傳統文化。

舉例：介紹長江三峽的歷史文化背景，并說明如何傳承三峽文化。

答案：長江三峽位于我國西南地區(qū)，是長江上游的重要地段。三峽地區(qū)歷史悠久，文化底蘊豐富，有著獨特的風土人情和自然景觀。傳承三峽文化，可以通過挖掘和保護當地的歷史遺跡、民間藝術和傳統習俗，同時利用新媒體等平臺進行宣傳和推廣。教學反思與改進在教授《三峽》這一課時，我采取了一系列的教學活動，包括課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用。通過這些活動，我希望能夠提高學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。然而，在實際教學中，我發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對文言文的理解和掌握程度參差不齊。這導致了他們在自主學習時，對一些難點的理解和掌握不夠到位。因此，我計劃在未來的教學中，增加對文言文基礎知識的講解和練習，以幫助學生更好地理解和掌握文言文。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生在進行小組討論和角色扮演時，有些學生參與度不高，缺乏積極性和主動性。這可能是因為他們對文章的理解不夠深入，或者對文章中的表達技巧不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學中，增加對文章內容的深入講解，以及更多的實踐活動，以提高學生的參與度和積極性。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對作業(yè)的完成情況不夠認真，缺乏自我要求。這可能