Unit2SportsandFitnessLesson1TheUnderdog教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第一冊

Unit2SportsandFitnessLesson1TheUnderdog教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第一冊主備人備課成員教材分析標(biāo)題：“Unit6FoodandCultureLesson1TheUnderdog”教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握與食物和文化相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，了解不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)。同時(shí)，通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力技能和口語表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的生詞和短語，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

2.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，概括文章的主旨大意。

3.學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高聽力技能和口語表達(dá)能力。

4.學(xué)生能夠了解不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)，培養(yǎng)跨文化交際意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解，生詞和短語的運(yùn)用，聽力練習(xí)的完成。

2.教學(xué)難點(diǎn)：對不同國家飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)的理解，以及如何在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識。

教學(xué)方法：

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過聽力練習(xí)、小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.運(yùn)用交際式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際情景對話，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.采用情境教學(xué)法，通過展示不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過展示不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。

2.呈現(xiàn)課文：教師朗讀課文，學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。

3.學(xué)習(xí)生詞和短語：學(xué)生自主學(xué)習(xí)生詞和短語，教師進(jìn)行講解和示范。

4.理解課文：學(xué)生閱讀課文，回答相關(guān)問題，教師進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

5.聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音，完成相關(guān)練習(xí)，教師進(jìn)行講解和反饋。

6.小組討論：學(xué)生分組討論不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)際情景對話。

7.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，展示所學(xué)知識。

8.總結(jié)和作業(yè)布置：教師總結(jié)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)。

教學(xué)評價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況和積極性。

2.口語表達(dá)：評估學(xué)生在角色扮演和實(shí)際情景對話中的口語表達(dá)能力。

3.聽力理解：評估學(xué)生在聽力練習(xí)中的表現(xiàn)和理解能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)生詞和短語，提高學(xué)生的語言能力；通過了解不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識；通過聽力練習(xí)和角色扮演等活動，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和跨文化交際能力；通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用與食物和文化相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠理解并概括文章的主旨大意。

-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高聽力技能和口語表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠了解并描述不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生對于生詞和短語的理解和運(yùn)用。

-學(xué)生對于不同國家飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)的理解。

-學(xué)生對于聽力材料的理解和信息的提取。

-學(xué)生對于實(shí)際情景中英語口語表達(dá)的運(yùn)用。

詳細(xì)列明每個細(xì)節(jié)：

-教學(xué)重點(diǎn)舉例：

-教師通過展示和解釋課文中的食物和文化相關(guān)的詞匯和短語，如"fastfood","cuisine","traditionaldishes"，幫助學(xué)生理解和記憶。

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主旨大意，如詢問學(xué)生關(guān)于文章主題的問題，讓學(xué)生總結(jié)文章的關(guān)鍵信息。

-教師設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，如播放不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)的對話或短文，要求學(xué)生回答相關(guān)問題，提高學(xué)生的聽力技能和口語表達(dá)能力。

-教師通過展示和討論不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解并描述這些文化差異。

-教學(xué)難點(diǎn)舉例：

-教師通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用生詞和短語，如展示例句并讓學(xué)生模仿和運(yùn)用這些短語進(jìn)行口語表達(dá)。

-教師通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生理解和描述不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)，如詢問學(xué)生關(guān)于他們國家的飲食習(xí)慣的問題，讓學(xué)生分享和描述。

-教師通過慢速播放和重復(fù)播放聽力材料，幫助學(xué)生理解和提取信息，如讓學(xué)生邊聽邊做筆記，然后回答相關(guān)問題。

-教師通過角色扮演和模擬情景，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際情景對話，如分組讓學(xué)生模擬在不同國家的餐館點(diǎn)餐的情景。

```學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用交際式教學(xué)法，通過小組討論、角色扮演和實(shí)際情景對話，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和參與。

-運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)聽力練習(xí)、小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-運(yùn)用情境教學(xué)法，通過展示不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在不同國家的餐館點(diǎn)餐的情景，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

-聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音，完成相關(guān)練習(xí)，通過重復(fù)播放和慢速播放聽力材料，幫助學(xué)生理解和提取信息，提高聽力技能。

-案例研究：學(xué)生通過閱讀和分析關(guān)于不同國家飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)的案例，深入了解和描述這些文化差異。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示課文內(nèi)容、生詞和短語，以及不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)的圖片或視頻。

-視頻：教師播放關(guān)于不同國家飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)的視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解和感受這些文化差異。

-在線工具：教師可以使用在線工具或平臺，如互動白板或在線討論論壇，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。

-課本和輔助材料：教師使用課本和相關(guān)的輔助材料，如練習(xí)冊、閱讀材料和文化背景知識資料，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識點(diǎn)，掌握技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《全球美食之旅》：這本書介紹了世界各地的美食文化，包括不同國家的飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)菜肴和烹飪技巧。

-《文化差異與飲食習(xí)慣》：這篇文章探討了不同文化背景下的飲食習(xí)慣差異，分析了這些差異背后的文化原因。

-《美食與健康》：這篇文章介紹了如何通過選擇健康的飲食習(xí)慣來促進(jìn)身體健康和預(yù)防疾病。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以研究不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日和慶?；顒?，了解這些節(jié)日與食物和文化的關(guān)系。

-學(xué)生可以訪問圖書館或在線資源，查找不同國家的傳統(tǒng)菜肴和烹飪方法。

-學(xué)生可以參加烹飪課程或在家中嘗試制作不同國家的傳統(tǒng)菜肴，體驗(yàn)烹飪的樂趣和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以開展小組項(xiàng)目，研究不同國家的飲食習(xí)慣和文化特點(diǎn)，制作演示文稿或視頻進(jìn)行展示。

-學(xué)生可以參加社區(qū)活動或志愿者項(xiàng)目，體驗(yàn)不同文化的飲食習(xí)慣和社交習(xí)俗。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，列出五種不同國家的飲食習(xí)慣，并簡述其特點(diǎn)。

-美國：快餐文化，如漢堡、炸雞等。

-日本：注重食材新鮮，如壽司、生魚片等。

-中國：多樣化，如火鍋、炒菜等。

-法國：講究餐桌禮儀，如法式面包、奶酪等。

-印度：素食為主，如印度烤餅、咖喱等。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用英文描述兩種不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日和慶?；顒樱⒄f明這些節(jié)日與食物和文化的關(guān)系。

-中國的春節(jié)：人們會吃餃子，因?yàn)轱溩有嗡圃獙?，象征著?cái)富和好運(yùn)。

-美國的感恩節(jié)：人們會吃火雞，因?yàn)榛痣u是感恩節(jié)的傳統(tǒng)食物，象征著豐收和感恩。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，用英文介紹一種你最喜歡的食物，并解釋為什么你喜歡吃它。

-我最喜歡的食物是意大利面，因?yàn)樗目诟胸S富，有各種各樣的味道和配料。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，用英文描述一種你從未嘗試過的食物，并說明為什么你想去嘗試它。

-我從未嘗試過印度菜，因?yàn)槁犝f它的味道獨(dú)特，有很多不同的香料和調(diào)味料，我想去嘗試一下。

5.根據(jù)課文內(nèi)容，用英文解釋為什么健康的飲食習(xí)慣對身體健康很重要，并提供一些建議。

-健康的飲食習(xí)慣對身體健康很重要，因?yàn)榻】档娘嬍晨梢蕴峁┥眢w所需的營養(yǎng)和能量，同時(shí)也可以預(yù)防疾病。建議選擇新鮮、富含纖維的食物，控制糖分和鹽分的攝入量。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、參與小組討論等，以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如分享觀點(diǎn)、合作解決問題等，以評估學(xué)生的討論成果。

3.隨堂測試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的聽力、閱讀或?qū)懽骶毩?xí)，評估學(xué)生對食物和文化相關(guān)知識點(diǎn)的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，如作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的成果、隨堂測試的成績以及作業(yè)的完成情況，教師進(jìn)行評價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

具體評價(jià)與反饋示例：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師可以給予鼓勵和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與度。

-對于小組討論成果展示出色的學(xué)生，教師可以給予肯定和表揚(yáng)，同時(shí)可以提供一些改進(jìn)的建議，如增加細(xì)節(jié)描述或提高邏輯性。

-對于隨堂測試表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以給予鼓勵和表揚(yáng)，同時(shí)可以提供一些更深入的知識點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

-對于作業(yè)完成情況良好的學(xué)生，教師可以給予肯定和表揚(yáng)，同時(shí)可以提供一些拓展性的閱讀材料，以促進(jìn)學(xué)生的知識拓展。

-對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以給予鼓勵和支持，同時(shí)可以提供一些針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系-知識點(diǎn)：食物與文化的密切聯(lián)系，不同國家的飲食習(xí)慣反映了其文化特色。

-詞：cuisine,tradition,culturaldiversity

-句：Foodandculturearecloselyrelated,asdifferentcountries'eatinghabitsreflecttheirculturalcharacteristics.

2.健康飲食習(xí)慣的重要性

-知識點(diǎn)：健康的飲食習(xí)慣對身體健康的影響，以及如何培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。

-詞：healthyeating,nutrition,balanceddiet

-句：Healthyeatinghabitsareimportantforphysicalhealth,andhowtodevelophealthyeatinghabits.