新版教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

1、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)3【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。(沙在使用前淘干凈。)【教學(xué)過(guò)程】學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢?(注意組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解?哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解?(板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。)二、面粉在水中溶解了嗎4教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢?看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象?教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)?討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉在水中溶解了嗎?教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。(提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。)板書(shū)設(shè)計(jì)：5分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。接觸化學(xué)藥品)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。(注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述)學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化?它在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么異同?二、不同物質(zhì)在水中的溶解觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中)變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢?整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。板書(shū)設(shè)計(jì)：科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間(液體和固體，液體和液體，液體和氣體);過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。的現(xiàn)象觀察和感知水中溶解有空氣其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢?.觀察液體之間的溶解與不溶解Z·問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎?食用油和水相互溶解嗎?.觀察溶解在液體中的氣體()觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳·打開(kāi)雪碧(汽水)瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的里推)注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。()觀察溶解在水中的空氣·這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活經(jīng)驗(yàn)的提取)9分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1。教師提問(wèn)：給克的食鹽和克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶匯報(bào)交流：.觀察氣體在水中的溶解能力教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。教師解釋?zhuān)何覀冊(cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎?學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。(參考)拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣?板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)一驗(yàn)證一證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征?提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約克，同時(shí)放入同樣多的水中(),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對(duì)比方法)提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢?(攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作)出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?()小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想)。點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。)()請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。(注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足)分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。一、引入問(wèn)題’實(shí)驗(yàn)?誰(shuí)愿意和老師合作?(出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌)大家看到鹽怎么樣了?再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣?解嗎?(板書(shū)課題：一杯水里能溶解多少食鹽)由于時(shí)間的關(guān)系，我們先水來(lái)做實(shí)驗(yàn)。(在課題一杯后加上)二、制定一杯水水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯的水里能溶解多少食鹽?學(xué)生猜測(cè)：勺、勺、勺.....組織學(xué)生討論：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢?組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。(建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃)研究計(jì)劃一、研究的問(wèn)題水能溶解二、準(zhǔn)備的材料三、研究的方法、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為四、研究結(jié)果即即克食鹽。關(guān)鍵性提問(wèn)：(邊交流邊完成以上研究計(jì)劃)一勺鹽怎么算?(滿(mǎn)滿(mǎn)一勺，用尺平刮一下)第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺?加到什么時(shí)候不要加了呢?(等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。)一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第勺沒(méi)有溶解算勺)學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。(提醒做好研究記錄)四、交流和分析研究結(jié)果,數(shù)勺勺勺勺勺勺勺勺勺勺組別以上第組第組第組第組第組第組第組第組第組第組從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢?(引導(dǎo)學(xué)生反討論：我們?cè)鯓踊卮鹚锬苋芙舛嗌偈雏}?(看大多數(shù)組溶解多少出示天平，測(cè)量勺大約是()克，接下來(lái)?yè)Q算水大概溶解多少食法呢?板書(shū)設(shè)計(jì)：第七課分離鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水、食鹽、清水、蒸發(fā)皿、放大鏡、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架?！窘虒W(xué)過(guò)程】底會(huì)有鹽呢?你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增加水量)樣?(學(xué)生思考)子里。(學(xué)生做解釋)集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說(shuō)明什么?(鹽的水溶液中的水中。)師：這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?(一)傾聽(tīng)周?chē)穆曇?、打開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周?chē)心男┞曇?有什么不同嗎?這些聲音3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?(二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音2、分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音音嗎?3、分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類(lèi))?5、分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打面鼓、把鋼尺、根皮筋、個(gè)音叉、裝水的水槽嗎?1、分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約23的清水，用輕而短促的力打音叉和用較觀察：手指有什么感覺(jué)呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?2、分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一還會(huì)發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎?擊打鼓時(shí)，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?分組材料：鋼尺、個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、根橡皮筋、個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)仁鲣摮甙l(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。表格1:現(xiàn)鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝(dB)。1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子，2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎?記錄表2第一欄。3、分組實(shí)驗(yàn)1,觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格表格2:4、分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間)出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的)確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生變化?預(yù)測(cè)的理由是什么?)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么?(按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時(shí)記錄下來(lái)。)、整理數(shù)據(jù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的規(guī)律嗎?還能發(fā)現(xiàn)什么?音叉、“土電話(huà)”裝置、不同的材料(木制米尺、棉線、尼龍繩)一、引入我們的耳朵的呢?在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎?今天我們將繼續(xù)、第課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)分組實(shí)驗(yàn):用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次分組活動(dòng)：“土電話(huà)”的研究傳播呢?況的不同嗎?小組討論交流小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎?材料時(shí)效果最好(聲音最大)?、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎?為什嗎?教學(xué)后記：耳的結(jié)構(gòu)圖、個(gè)玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細(xì)沙【教學(xué)過(guò)程】簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”(強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊),并在“鼓)分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓觀察“鼓膜”氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮振動(dòng)的么耳廓有什么作用嗎?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎?錄音準(zhǔn)備(噪音和輕音樂(lè))、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等能利用桌上的材料(報(bào)紙、毛巾、棉花等)能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢?、經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎?為什么?第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣；開(kāi)始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間(如一個(gè)月)最后，進(jìn)入第7課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于2.由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測(cè)》。因此，需要教師根據(jù)天3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程，教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因4.我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡(jiǎn)易觀察各種云的不同，并能給它們分類(lèi)；能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣；意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的；意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。3-1我們關(guān)心天氣象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱(chēng)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。3.提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象——引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)一一將天.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。2.運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。2.每組一套天氣符號(hào)卡片；4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。3.提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、2.安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。制在10分鐘內(nèi))你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。10.請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這3-2天氣日歷前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡(jiǎn)單明確的天氣符號(hào)(有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡)來(lái)記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來(lái)完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)一畫(huà)天氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些。制作天氣日歷(時(shí)間內(nèi)容)1.教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別2.教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下小組輪換，每周指定一個(gè)組，每1至2人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。1.畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張2.學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干3.大的天氣日歷一張4.氣溫柱形圖表一張5.溫度計(jì)每組一支6.科學(xué)記錄本和筆一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(lèi)(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適?如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。符號(hào)最能反映今天的云量?各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名8.依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)?9.出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)?明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。3-3溫度和氣溫1.溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。2.每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將在今后的一3.為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2—3分鐘，待液柱不再升高(或降低)時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。5.對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映 6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么?6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同?有什么不同?想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫?哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定?課后反思【教學(xué)過(guò)程】師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么?能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法(2)小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法(3)問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向?(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)(三)實(shí)地觀察【教學(xué)目標(biāo)】制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”【教學(xué)過(guò)程】、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么,我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽?(一)用雨量器測(cè)量降水量、小結(jié)(二)降水量的觀察和測(cè)量如：收集完“降水”,注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)紙(一)觀察云3、室外觀察，明確任務(wù)：(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想(二)對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)表(一)統(tǒng)計(jì)天氣信息()可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類(lèi)()也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄(二)分析天氣信息、反饋：()統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪種天氣最多?哪種天氣最少?()統(tǒng)計(jì)云的類(lèi)型的小組：哪種類(lèi)型的云最常見(jiàn)?哪種類(lèi)型的云最少見(jiàn)?()統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)?()統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎?通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)?()統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)?總結(jié)嗎?()問(wèn)：今天天氣怎樣?()互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況1(一)引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠?啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)?、引出課題：人有哪些本領(lǐng)?人為什么這樣有本領(lǐng)?今天我們來(lái)觀(二)觀察人的身體。()教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線，把人的()讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱(chēng)這種結(jié)構(gòu)的好處。氣氛很活躍。)()教師用解暗箱的游戲引入(突破難點(diǎn))。(皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布……)思考如果按照人體工作的類(lèi)型劃分我們更深夜靜可以怎么看待人(三)課的延伸。(四)作業(yè)頸軀干四肢課后反思：211(一)引入：我們的的里有一個(gè)支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎?有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢?(二)觀察上肢的運(yùn)動(dòng)與相關(guān)資料比對(duì)(完善自己的認(rèn)識(shí))(三)課的延伸。(四)作業(yè)骨骼31、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。2、人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健過(guò)程與方法：1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。秒表、聽(tīng)診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x(一)引入(二)測(cè)量心跳和呼吸()播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。(播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如()匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)()提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng)?今天我們就一起來(lái)研究我()測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次?一呼一吸算呼吸一次).()測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。(板書(shū)：運(yùn)動(dòng)呼吸加(三)呼吸為什么加快(四)課的延伸。(五)作業(yè)呼吸心跳4吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型(一)引入()播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。(播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如()匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心()提出問(wèn)題：心跳為什么會(huì)加快?()認(rèn)識(shí)心臟和心跳①(出示心臟模型)了解人的心臟是什么樣子的?講解心臟的位置和書(shū)：血液循環(huán))()測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)()測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。(板書(shū)：運(yùn)動(dòng)心跳加()提出疑問(wèn)：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么?()心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用?(播放一段視頻)用一個(gè)洗耳球和塑料管來(lái)體驗(yàn)(模擬)心臟收縮與舒張過(guò)程中的用力()談話(huà)：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化?(心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。)(二)課外延伸()出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而()解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動(dòng)比()有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作?()討論并交流。()談話(huà)：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。(板書(shū)：增強(qiáng)心肺功能有利健康)()討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們的身體?(三)總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅()通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么?有哪些收獲?()提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康。(板書(shū))()總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要積的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作年，幸?？鞓?lè)一輩子。希望你們成為(四)作業(yè)跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)5(一)引入行，好嗎?我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要鈉里去呢?先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，(亮出饅頭),今天我們將(2)學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過(guò)程。(3)學(xué)生匯報(bào)饅頭導(dǎo)游，還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)并繪制一幅旅行圖吧(2)提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰(shuí)畫(huà)的旅行圖是正確的呢。(3)我們找來(lái)了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較找出差異。(5)各小組進(jìn)行比較先后畫(huà)的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異。(6)小組交流，比較那個(gè)同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。老師提問(wèn)：食物是怎樣被消化的?不同的消化器官分別起到什么作用?對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的胰臟何肝