2019暑假學(xué)習(xí)共同體蘇科版八年級物理第4章光的折射、透鏡一、光的折射教案

教案：光的折射一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇科版八年級物理第4章光的折射、透鏡。具體的教學(xué)內(nèi)容包括：1.光的折射現(xiàn)象：介紹光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。2.折射定律：講解斯涅爾定律，即入射角和折射角的正弦比是一個常數(shù)。3.透鏡：介紹凸透鏡和凹透鏡的性質(zhì)，以及它們對光線的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解光的折射現(xiàn)象，掌握折射定律。2.讓學(xué)生掌握凸透鏡和凹透鏡的性質(zhì)，能夠分析光線通過透鏡的傳播情況。3.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：光的折射現(xiàn)象的的理解和應(yīng)用，折射定律的推導(dǎo)和運用。2.教學(xué)重點：凸透鏡和凹透鏡的性質(zhì)，光線通過透鏡的傳播規(guī)律。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：透明塑料尺、玻璃板、透鏡、光源。2.學(xué)具：筆記本、筆、實驗報告表格。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：讓學(xué)生觀察透明塑料尺插入水中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考光的傳播是否會發(fā)生改變。2.講解光的折射現(xiàn)象：通過實驗和理論講解，讓學(xué)生了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。3.推導(dǎo)折射定律：講解斯涅爾定律，即入射角和折射角的正弦比是一個常數(shù)。4.講解透鏡的性質(zhì)：介紹凸透鏡和凹透鏡的性質(zhì)，以及它們對光線的作用。5.實驗操作：讓學(xué)生進(jìn)行透鏡實驗，觀察光線通過透鏡的傳播情況。6.隨堂練習(xí)：布置一些有關(guān)光的折射和透鏡的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：光的折射1.現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折。2.定律：入射角和折射角的正弦比是一個常數(shù)（斯涅爾定律）。透鏡1.凸透鏡：會聚光線，成實像。2.凹透鏡：發(fā)散光線，成虛像。七、作業(yè)設(shè)計1.題目：請用簡潔的語言描述光的折射現(xiàn)象，并說明折射定律的內(nèi)容。答案：光的折射現(xiàn)象是指光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折。折射定律的內(nèi)容是：入射角和折射角的正弦比是一個常數(shù)。答案：光從空氣射入水中，會發(fā)生折射現(xiàn)象，傳播方向會發(fā)生偏折。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實驗和理論講解，讓學(xué)生了解了光的折射現(xiàn)象和透鏡的性質(zhì)。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與實驗，課堂氣氛活躍。但部分學(xué)生在理解折射定律時仍存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。拓展延伸：請學(xué)生課后調(diào)查生活中應(yīng)用光的折射現(xiàn)象和透鏡的實例，下節(jié)課分享給大家。重點和難點解析：光的折射現(xiàn)象的理解和應(yīng)用光的折射現(xiàn)象是物理學(xué)中的一個重要概念，它描述了光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中廣泛存在，對于理解光學(xué)原理和應(yīng)用光學(xué)技術(shù)具有重要意義。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象時，往往會遇到一些理解和應(yīng)用上的難點。光的折射現(xiàn)象的本質(zhì)是光在不同介質(zhì)中傳播速度的變化。當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，由于兩種介質(zhì)的折射率不同，光的速度會發(fā)生改變，從而導(dǎo)致光的傳播方向發(fā)生偏折。這個偏折的現(xiàn)象可以通過實驗觀察到，例如將一根直尺斜插入水中的實驗，可以明顯觀察到直尺在水面處的彎曲。學(xué)生需要理解的是折射定律，即斯涅爾定律。斯涅爾定律表達(dá)了入射角和折射角之間的關(guān)系，即入射角和折射角的正弦比是一個常數(shù)。這個定律可以通過實驗進(jìn)行驗證，學(xué)生可以通過測量不同入射角下的折射角，來驗證這個定律的正確性。然而，學(xué)生可能會對這個定律的推導(dǎo)和應(yīng)用感到困惑，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。光的折射現(xiàn)象的應(yīng)用是學(xué)生需要掌握的另一個重點。透鏡是光的折射現(xiàn)象的重要應(yīng)用之一。凸透鏡和凹透鏡是兩種常見的透鏡，它們對光線有不同的作用。凸透鏡會使光線會聚，形成實像，而凹透鏡會使光線發(fā)散，形成虛像。學(xué)生需要理解透鏡的性質(zhì)，并能夠分析光線通過透鏡的傳播情況。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以通過實驗和例題來進(jìn)行，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，解釋例題中的原理。總的來說，光的折射現(xiàn)象的理解和應(yīng)用是本節(jié)課的重點和難點。學(xué)生需要通過實驗和理論的學(xué)習(xí)，理解光的折射現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握折射定律，并能夠應(yīng)用透鏡的性質(zhì)來分析光線的傳播情況。教師在教學(xué)過程中，需要通過詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服理解和應(yīng)用上的困難，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解光的折射現(xiàn)象和折射定律時，教師應(yīng)使用簡潔明了的語言，避免使用復(fù)雜的詞匯和長句子。同時，語調(diào)要生動有趣，變化豐富，以吸引學(xué)生的注意力。在講述實驗現(xiàn)象時，可以適當(dāng)?shù)靥岣哒Z調(diào)，表達(dá)出興奮和好奇的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在實驗環(huán)節(jié)，應(yīng)保證學(xué)生有足夠的時間觀察現(xiàn)象并進(jìn)行討論。在講解折射定律時，應(yīng)留出足夠的時間讓學(xué)生理解并掌握這個重要的定律。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解光的折射現(xiàn)象時，可以提問學(xué)生：“為什么光在進(jìn)入另一種介質(zhì)時會發(fā)生偏折？”“你們在生活中還見過類似的現(xiàn)象嗎？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的參與度。4.情景導(dǎo)入：在講解光的折射現(xiàn)象時，教師可以利用實驗或生活中的實例進(jìn)行情景導(dǎo)入。例如，可以先讓學(xué)生觀察透明塑料尺插入水中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考光的傳播是否會發(fā)生改變。這樣，學(xué)生可以更直觀地理解光的折射現(xiàn)象，為后續(xù)的理論講解打下基礎(chǔ)。5.舉例說明：在講解透鏡的性質(zhì)時，教師可以利用生活中的實例來說明。例如，可以提到眼鏡的透鏡、相機(jī)鏡頭等，讓學(xué)生了解透鏡在實際生活中的應(yīng)用。這樣，學(xué)生可以更好地理解透鏡的性質(zhì)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。6.互動