2017年秋九年級(jí)物理教案（滬科版）第十二章第二節(jié) 熔化與凝固

教案：2017年秋九年級(jí)物理教案（滬科版）：第十二章第二節(jié)熔化與凝固一、教學(xué)內(nèi)容1.讓學(xué)生了解熔化和凝固的定義，理解它們是物質(zhì)狀態(tài)變化的兩種形式。2.讓學(xué)生掌握熔化和凝固的條件，知道晶體和非晶體在熔化和凝固過程中的特點(diǎn)。3.通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓學(xué)生了解熔化和凝固過程中溫度變化的特點(diǎn)，以及熔化和凝固對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。4.讓學(xué)生了解熔化和凝固在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解熔化和凝固的概念、條件，掌握晶體和非晶體在熔化和凝固過程中的特點(diǎn)；能運(yùn)用熔化和凝固的知識(shí)解決實(shí)際問題。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，讓學(xué)生了解熔化和凝固的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)在生活中的重要性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：熔化和凝固的概念、條件，晶體和非晶體在熔化和凝固過程中的特點(diǎn)。難點(diǎn)：熔化和凝固過程中溫度變化的特點(diǎn)，熔化和凝固對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材（如冰、水、溫度計(jì)等）。學(xué)具：教材、筆記本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察生活中常見的熔化和凝固現(xiàn)象，如冰雪融化、水結(jié)冰等，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考問題。2.知識(shí)講解：通過多媒體教學(xué)設(shè)備，展示熔化和凝固的圖像和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解熔化和凝固的概念、條件。3.實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過程中的溫度變化，引導(dǎo)學(xué)生掌握晶體和非晶體在熔化和凝固過程中的特點(diǎn)。4.例題講解：分析生活中的實(shí)例，如冰雪融化導(dǎo)致路面結(jié)冰等問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熔化和凝固的知識(shí)解決實(shí)際問題。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材后的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)熔化和凝固知識(shí)的理解和掌握程度。7.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固熔化和凝固的知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：1.熔化與凝固的概念2.熔化與凝固的條件3.晶體與非晶體在熔化與凝固過程中的特點(diǎn)4.熔化與凝固的應(yīng)用七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.描述一下冰雪融化的過程，并說明這個(gè)過程是如何導(dǎo)致路面結(jié)冰的。2.舉例說明晶體和非晶體在熔化過程中的特點(diǎn)。3.根據(jù)教材后的練習(xí)題，完成相關(guān)練習(xí)。答案：1.冰雪融化是一個(gè)吸熱過程，當(dāng)冰雪吸收足夠的熱量時(shí)，其溫度逐漸升高，直至完全融化。這個(gè)過程導(dǎo)致路面上的冰雪融化，而融化后的水會(huì)在低溫環(huán)境下迅速結(jié)冰，形成冰面，從而導(dǎo)致路面結(jié)冰。2.晶體在熔化過程中，溫度逐漸升高，直至達(dá)到熔點(diǎn)，此時(shí)晶體開始熔化。非晶體在熔化過程中，溫度逐漸升高，沒有固定的熔點(diǎn)，而是在一定溫度范圍內(nèi)逐漸軟化。3.教材后的練習(xí)題答案請(qǐng)學(xué)生自行完成。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過觀察、實(shí)驗(yàn)、講解等方法，使學(xué)生了解了熔化和凝固的概念、條件，掌握了晶體和非晶體在熔化和凝固過程中的特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在教學(xué)過程中，對(duì)于熔化和凝固對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響這部分內(nèi)容，學(xué)生的理解還有待加強(qiáng)。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步了解熔化和凝固在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，如金屬鑄造、冰雪旅游等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解熔化和凝固的微觀機(jī)制。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：熔化和凝固的條件及晶體和非晶體在熔化和凝固過程中的特點(diǎn)在教學(xué)過程中，學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注熔化和凝固的條件，以及晶體和非晶體在熔化和凝固過程中的特點(diǎn)。這兩個(gè)方面是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生容易混淆和誤解的地方。一、熔化和凝固的條件1.熔化的條件：熔化是物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，需要吸熱。當(dāng)固體的溫度達(dá)到熔點(diǎn)時(shí)，開始熔化。熔點(diǎn)是固體轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w的特定溫度，不同的物質(zhì)具有不同的熔點(diǎn)。2.凝固的條件：凝固是物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程，需要放熱。當(dāng)液體的溫度降到凝固點(diǎn)時(shí)，開始凝固。凝固點(diǎn)是液體轉(zhuǎn)變?yōu)楣腆w的特定溫度，不同的物質(zhì)具有不同的凝固點(diǎn)。二、晶體與非晶體在熔化與凝固過程中的特點(diǎn)1.晶體：晶體具有有序的結(jié)構(gòu)，其原子、分子或離子按照一定的規(guī)律排列。在熔化過程中，晶體的溫度逐漸升高，直至達(dá)到熔點(diǎn)。當(dāng)晶體開始熔化時(shí)，其溫度保持不變，因?yàn)槿刍^程中吸收的熱量用于破壞晶體的有序結(jié)構(gòu)，而不是提高溫度。晶體在熔化過程中，從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，具有一定的熔化溫度。2.非晶體：非晶體沒有有序的結(jié)構(gòu)，其原子、分子或離子隨機(jī)排列。在熔化過程中，非晶體的溫度逐漸升高，沒有固定的熔點(diǎn)，而是在一定溫度范圍內(nèi)逐漸軟化。非晶體在熔化過程中，從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，熔化過程沒有一個(gè)明確的終點(diǎn)，而是逐漸過渡。在教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來幫助學(xué)生理解和掌握這兩個(gè)方面的內(nèi)容。例如，可以讓學(xué)生觀察晶體（如冰）和非晶體（如玻璃）在熔化過程中的特點(diǎn)，或者分析實(shí)際生活中的熔化和凝固現(xiàn)象，如冰雪融化、水結(jié)冰等。通過這些觀察和分析，學(xué)生可以更好地理解熔化和凝固的條件，以及晶體和非晶體在熔化和凝固過程中的特點(diǎn)。教師還可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考熔化和凝固過程的本質(zhì)，以及它們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中的應(yīng)用。例如，可以提問學(xué)生：“為什么冰雪融化會(huì)導(dǎo)致路面結(jié)冰？”“晶體和非晶體在熔化和凝固過程中有什么不同？”通過這些提問和討論，學(xué)生可以更深入地理解熔化和凝固的概念，提高他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注熔化和凝固的條件，以及晶體和非晶體在熔化和凝固過程中的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)、講解和討論等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些核心內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，提高他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解概念和原理時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)、有趣，以便吸引學(xué)生的注意力。在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，教師可以采用形象、直觀的語言，讓學(xué)生更好地理解和記憶。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要確保學(xué)生有足夠的時(shí)間觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；在提問環(huán)節(jié)，要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和回答。3.課堂提問：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意問題的針對(duì)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生在回答問題的過程中，自然而然地理解和掌握知識(shí)。4.情景導(dǎo)入：在上課開始時(shí)，教師可以利用情景導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以講述一個(gè)與熔化和凝固相關(guān)的實(shí)際例子，如冬季道路結(jié)冰現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一課題的興趣和好奇心。5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察熔化和凝固的過程，提高他們的實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并及時(shí)解答學(xué)生的疑問。6.板書設(shè)計(jì)：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。在板書過程中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用圖表、圖片等輔段，幫助學(xué)生更好地理