2021-2021學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇》教案-魯教

2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇》教案魯教版教學(xué)目標(biāo)：理解課文所表達(dá)的思想感情。體會(huì)《日》感情遞升的寫法。運(yùn)用詩(shī)句拓展作者的思想感情。學(xué)習(xí)《日》清晰的思想結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用詩(shī)句拓展作者的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。朗讀，講解，探究。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家看本文的寫作日期。原來(lái)只相隔一天?？磥?lái)，兩篇文章表達(dá)的意思肯定有相通之處。接著，請(qǐng)大家看課下注釋①，了解本文的寫作年代。那么，誰(shuí)來(lái)介紹一下這一年代中國(guó)的國(guó)情。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)課文所要表達(dá)的思想感情進(jìn)行預(yù)測(cè)，與哪一方面有關(guān)？下面，我們就來(lái)朗讀《日》二、朗讀《日》體會(huì)其思想感情。用最正確的姿勢(shì)朗讀課文，想一想課文出現(xiàn)了哪些事物？明確課文出現(xiàn)的事物：飛蛾投火、夸父追日?！帮w蛾投火”這個(gè)成語(yǔ)后來(lái)發(fā)展成了一個(gè)歇后語(yǔ)對(duì)飛蛾這一行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)，是什么？對(duì)“自取滅亡”。那么，在本文中作者對(duì)“飛蛾投火、夸父追日”有著怎樣的評(píng)價(jià)？（如果學(xué)生回答不出，就再次朗讀課文，從原文中找答案。我們用自己的話可以怎樣評(píng)價(jià)這兩個(gè)故事？（為了心中的理解不懈追求，即使?fàn)奚苍谒幌?。）由此可?jiàn)，作者對(duì)這飛蛾、夸父持怎樣的感情？（贊美）。由此可以看出他有著怎樣的內(nèi)心情感？在第3、4自然段中，作者對(duì)自己的這一思想怎樣做出了闡釋？（正面肯定回答；反問(wèn)以加強(qiáng)語(yǔ)氣）再次朗讀全文，你認(rèn)為它在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？（呼應(yīng)全文，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題。）你認(rèn)為第1、2自然段有什么作用？（兩個(gè)故事的敘述，為下文的議論做鋪墊）。你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（敘事—議論贊美—仿效（情感升華））本文是贊美日的嗎？那么以日為題的目的是什么？（日象征了光明和理想，以日為題，表達(dá)了對(duì)追求光明和理解而奮斗的精神的贊美。）三、朗讀《月》體會(huì)其思想感情。用最正確的姿勢(shì)朗讀課文，本文對(duì)月的感覺(jué)是什么？（凄清憂愁）。由哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？作者對(duì)月的評(píng)判是什么？由哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（憎惡。月光冷得很。月的光是死光。）上文中的“日”象征著光明和理解，那么，“月”的象征意義是什么？（月象征寒冷）本文也運(yùn)用了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？作者認(rèn)為嫦娥奔月的目的是什么?（她想要已死的星球再生）所以，作者對(duì)嫦娥行為的評(píng)價(jià)是什么？（贊美嫦娥對(duì)理解的追求）文中一連幾次出現(xiàn)了“某某人”這個(gè)詞，你認(rèn)為“某某人”是什么人？（教師對(duì)此答案也很模糊）。四、疏通提高。相差僅隔一天的兩篇文章，表達(dá)的主題一樣嗎？是什么？

請(qǐng)朗讀《月》第4段。我們可以用哪些詩(shī)詞來(lái)表達(dá)相同的意思？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)戰(zhàn)斗的、有激情的、勇于為理想而犧