部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1單元《語(yǔ)文園地》教案 (三)

語(yǔ)文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)邊讀邊想象,讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海中的具體形

象。

2.讀“人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄”和“低聲細(xì)語(yǔ)、竊竊私語(yǔ)、

鴉雀無(wú)聲、悄無(wú)聲息”等場(chǎng)面描寫的詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思，并想象詞語(yǔ)所描繪的畫

面，找出每組成語(yǔ)的規(guī)律。

3.學(xué)習(xí)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)寫一件事物。

4.能規(guī)范書(shū)寫一段文字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

5.朗讀《鹿柴》這首詩(shī)，了解詩(shī)的意思，并背誦。

重點(diǎn)

1.了解、積累成語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的規(guī)律。

2.學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)描述事物。

3.積累古詩(shī)《鹿柴》，了解詩(shī)的意思。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)邊讀邊想象,讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海中的具體形象。

教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)本單元文章中描寫的場(chǎng)面想象畫面。

然后出示重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)會(huì)讓文字在腦海中形成畫面。

2.詞句段運(yùn)用

第一題中首先了解成語(yǔ)的意思，并想象成語(yǔ)所描繪的畫面。其次，找出兩組成語(yǔ)

的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第二題中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)的相同點(diǎn)，

并選擇一件事物，用表示時(shí)間的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

3.書(shū)寫提示

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意字的布局、字距等，讓學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。

4.日積月累

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌的意思，并在反復(fù)朗

讀的基礎(chǔ)上能夠當(dāng)堂背誦。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）再次朗讀本單元的課文，并根據(jù)文字在腦海中想象畫面。

（2）借助工具書(shū)或上網(wǎng)查閱等方式了解“詞句段運(yùn)用”中的成語(yǔ)的意思，并根據(jù)

成語(yǔ)的意思想象畫面。

（3）嘗試用“詞句段運(yùn)用”第二題中加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

（4）借助互聯(lián)網(wǎng)了解王維的生平及作品，了解《鹿柴》這首詩(shī)的意思。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.讀課文，在腦海中想象文中所描繪的畫面。

2.積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思，并想象成語(yǔ)所描述的畫面。

3.學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)描述事物。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

談話入題：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)下面的錄音。（播放清晨樹(shù)林中鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音）

聽(tīng)了這段錄音，你們想到了什么？

預(yù)設(shè)：這是一段清晨樹(shù)林中鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的鳴叫，我可以想象到鳥(niǎo)

兒們剛“起床”時(shí)那種精神抖擻的勁頭，可以想象鳥(niǎo)兒們?cè)俅我?jiàn)到朋友時(shí)的興奮，可

以想象鳥(niǎo)兒們看到日出時(shí)高興的心情。

設(shè)計(jì)意圖：

可以通過(guò)文字描述展開(kāi)想象，也可以通過(guò)聲音展開(kāi)想象。播放錄音，可以通過(guò)讓

學(xué)生描述聽(tīng)錄音后想象到的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

二、激發(fā)想象

1.交流平臺(tái)。

（1）導(dǎo)入：這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句

子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面幾個(gè)優(yōu)美的句子，看

看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。

課件出示：

1.猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

2.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

3.船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！

4.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷?/p>

說(shuō)話。

（2）任選一個(gè)句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，并把想象的畫面用語(yǔ)言描述出

來(lái)。

（3）學(xué)生讀句子，并交流發(fā)言。老師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：讀《觀潮》時(shí)，我們通過(guò)讀潮來(lái)時(shí)的文字進(jìn)行想象，仿佛看到了大潮浩浩

蕩蕩奔騰而來(lái)的場(chǎng)面，體會(huì)到了大潮雄偉壯觀的樣子。

師總結(jié)：我們?cè)谧x文字的過(guò)程中，可通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)想象描寫的場(chǎng)

面。

2.詞句段運(yùn)用。

（1）我們來(lái)看看“詞句段運(yùn)用”的第一題中的這些成語(yǔ)。

課件出示：

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息

①在預(yù)習(xí)時(shí)，我們了解了每個(gè)成語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)成果展示出來(lái)。（學(xué)

生交流成語(yǔ)的意思）

②第一行和第二行中的成語(yǔ)各有什么特點(diǎn)？各描繪了怎樣的場(chǎng)景？

生：第一行的成語(yǔ)都可形容聲音很大，適合描寫宏大的場(chǎng)面；第二行的成語(yǔ)都可

以形容聲音較小，適合描寫安靜的場(chǎng)合。

③第一行和第二行的成語(yǔ)之間有什么關(guān)聯(lián)？

生：這兩組成語(yǔ)互為反義詞。

（2）了解了這些成語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)看看下面的一組詞語(yǔ)。

課件出示：

風(fēng)煙花雷雨小狗

頓時(shí)忽然過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫

①認(rèn)真觀察加點(diǎn)詞語(yǔ)，找出這些詞語(yǔ)的相同點(diǎn)。（學(xué)生交流討論，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)

現(xiàn)）

生：這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。

②選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它。（教師及時(shí)作出評(píng)價(jià)）

預(yù)設(shè)一：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過(guò)，煙花

猛然發(fā)生了變化，頓時(shí)，天空中更美了。

預(yù)設(shè)二：雷雨過(guò)后，小狗歡快地跑到水洼里打滾，一會(huì)兒工夫，原本干凈的小狗

就變得臟兮兮的了。

設(shè)計(jì)意圖：

文字和聲音都能激發(fā)人的想象，通過(guò)想象使抽象的東西變得更加生動(dòng)形象，使理

解更加深刻。這個(gè)環(huán)節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，加深理解。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課的句子、詞語(yǔ)的練習(xí)，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后

的學(xué)習(xí)中，我們也要充分發(fā)揮想象，讓文字、聲音通過(guò)想象變成形象的東西。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)書(shū)寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。

2.了解古詩(shī)，積累古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

-＞書(shū)寫提示

1.直接導(dǎo)入：俗話說(shuō)“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么，怎樣才

能寫得一手好字呢？

課件出示：

那條白線很快地句我們移

來(lái)，逐漸按長(zhǎng)，變粗，橫貫江面0

再近些,只見(jiàn)白浪翻滾，形成

二^兩丈多高的水楂。

（1）看看這段文字的書(shū)寫，你認(rèn)為這段文字的書(shū)寫好在哪里？（整齊、美觀等）

（2）你覺(jué)得要想寫一手好字，需要注意什么？

學(xué)生讀文字，并各抒己見(jiàn)。

師總結(jié)：我們?cè)跈M線上寫字應(yīng)注意，字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字

距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。只要認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成

提筆就練字的習(xí)慣，我們就能寫得一手好字。

2.當(dāng)堂練習(xí)書(shū)寫。

（課件出示語(yǔ)句）先讀一讀這幾句話，再按照我們剛才說(shuō)的書(shū)寫提示練習(xí)寫這幾

句話，看誰(shuí)寫得好、寫得美觀。

課件出示：

細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。

喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！

學(xué)生練字，教師巡視并指導(dǎo)書(shū)寫。把寫得好的作品通過(guò)投影展示出來(lái)，并讓寫得

好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫字好的心得。

設(shè)計(jì)意圖：

書(shū)寫非常重要。寫一手好字，能讓學(xué)生獲得成就感。因此，我們要通過(guò)書(shū)寫指導(dǎo)

來(lái)規(guī)范學(xué)生寫字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的喜愛(ài)之情。

二、日積月累

1.接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫幽靜景色的古詩(shī)。

課件出示：

鹿柴

［唐］王維

空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

2.讓學(xué)生有感情地朗讀這首古詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思。

（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。教師指名讀這首詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（2）學(xué)生說(shuō)古詩(shī)的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

3.教師播放朗讀錄音。學(xué)生聽(tīng)錄音，想象詩(shī)句所描繪的情景，并描述出來(lái)。（學(xué)

生聽(tīng)朗讀，交流詩(shī)中描繪的畫面）

4.學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)并背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

古詩(shī)非常凝練，理解古詩(shī)主要是靠學(xué)生的想象力。先讓學(xué)生理解古詩(shī)的意思，在

此基礎(chǔ)上想象古詩(shī)所描繪的情景，加深對(duì)古詩(shī)的理解。這種方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)反思

“語(yǔ)文園地”重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：

一'調(diào)動(dòng)氛圍，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能產(chǎn)生積極的影響，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)

性。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生們的興

趣一下子被激發(fā)了出來(lái)。我趁熱打鐵，出示課本中場(chǎng)景描寫的句子，讓學(xué)生們朗讀句

子并進(jìn)行想象，然后表達(dá)出來(lái)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能。

讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。在課前，我讓學(xué)生們充分預(yù)習(xí)，在教學(xué)過(guò)

程中，我一邊教學(xué)，一邊檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在成語(yǔ)教學(xué)中，我首先讓學(xué)生展示自

己的預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)重視起來(lái)，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生們自

主學(xué)習(xí)的積極性。

三、以讀促想，從想中悟。

在這次教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，讀句子，讀詞語(yǔ)，讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中充分

喚起學(xué)生的想象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在古詩(shī)教學(xué)中，我通過(guò)問(wèn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

古詩(shī)的描述想象當(dāng)時(shí)的情景，這樣既能讓抽象的文字具體化，又能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的

理解，可謂一舉兩得。

語(yǔ)文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

2.體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)成語(yǔ)的運(yùn)用。

3.學(xué)會(huì)課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，

學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語(yǔ)描述一個(gè)事物的變化。

5.學(xué)會(huì)寫字。

6.熟讀并背誦古詩(shī)《鹿柴》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受空

山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新

自然，毫不做作。

【教學(xué)重點(diǎn)】詞語(yǔ)的運(yùn)用；積累古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫

想象聲音，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

2.體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)成語(yǔ)的運(yùn)用。（重點(diǎn)）

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)描述一個(gè)事物的變化。（重點(diǎn)）

4.學(xué)會(huì)課文的寫作方法，根據(jù)畫面描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，

學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件資源

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容榮

德基課

件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

教師口述：這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲，比如，了解了

課文是怎樣描寫這些自然景觀的?，F(xiàn)在，讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地這個(gè)版

塊，學(xué)習(xí)里面的內(nèi)容吧。

(

（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）

1)

二、學(xué)用結(jié)合

板塊一：交流平臺(tái)

1.讀一讀，找話題。

（1）引出話題

(

教師口述：同學(xué)們，你們一定游覽過(guò)許多名勝古跡和名山秀水，2)

在電視、書(shū)本上也觀賞過(guò)許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見(jiàn)過(guò)

的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢？（板書(shū)：想象畫面）

①課文《觀潮》一文中第4自然段："那條白線很快地向我們移

(

來(lái)，……好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边@段話運(yùn)用了形象的比喻，

3)

把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)、奔

騰咆哮的壯麗景觀。

作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書(shū)：仿佛看到）

②課文《走月亮》我似乎聽(tīng)到了潺潺的溪流聲、秋蟲(chóng)的鳴叫

聲……作者又是怎樣描寫想象畫面的？（板書(shū)：似乎聽(tīng)到）

(

4)

讀了文章你還能"聞"到什么？（板書(shū)：好像聞到）

a.小組交流（

5）

b.構(gòu)思巧妙、大膽合理、感情真實(shí)。

c.介紹時(shí)，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂想。

d.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。（

6）

（3）學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評(píng)議。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀下面一段話，想一想在你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面。

出小：

（

每天太陽(yáng)一出來(lái)，就可以看見(jiàn)數(shù)不清的黃蝴蝶，在樹(shù)林花叢間、7）

山石溪水邊翩（Pian）翩起舞，把谷底的綠草和鮮花全遮蓋了，仿佛

仙女從空中撒下密密麻麻的花朵一般。每一朵鮮花的花蕊（rui）上，

都有一只或幾只蝴蝶在吮（shun）吸花蜜。乍（z*）一看，真分不

清哪是鮮花，哪是蝴蝶。奇異的景色吸引了眾多的游客。穿著花衣服

的游客一走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍著他們飛舞，有的還往他們臉

上撲去。這時(shí)候，連游客們也仿佛變成美麗的花蝴蝶了。。

3.我拓展，我積累。

采用上面的表達(dá)方法，寫一寫公園、廣場(chǎng)、商場(chǎng)等。

板塊二：詞句段運(yùn)用（一）

1.讀一讀，找規(guī)律。

出小詞語(yǔ)。

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

8）

低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息

(1)讀一讀：自己自由讀一讀，做到讀準(zhǔn)字音。

(2)想一想：這些詞語(yǔ)你想到了什么畫面？(

9)

(3)說(shuō)一說(shuō)：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說(shuō)一說(shuō)。

(4)試一試：用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開(kāi)了鍋一樣。

鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮

進(jìn)退。后多

形容喜慶、歡樂(lè)的景象。

震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿(

過(guò)云層，直10-

17)

達(dá)高空。

低聲細(xì)語(yǔ)：形容小聲說(shuō)話。

竊竊私語(yǔ)：竊竊:形容聲音細(xì)??；私:私下;語(yǔ):說(shuō)話。背地里小聲

說(shuō)話。

鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。泛指什么聲音都沒(méi)有。形

容非常靜,

人們默不作聲。

悄無(wú)聲息:沒(méi)有聲音，沒(méi)有氣味。比喻沒(méi)有名聲,不被人知道。

(人聲鼎沸可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。鴉雀無(wú)聲可以想象到教

室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。)

教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是描寫場(chǎng)景的，我們可以在理解詞義的基

礎(chǔ)上展開(kāi)想象。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的方式，理解時(shí)間詞語(yǔ)的意思，感受時(shí)

間詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。】

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語(yǔ),填在下面的括號(hào)里,說(shuō)一說(shuō)句子描述的畫面。

(1)八月十五那天，來(lái)看錢塘潮的人熙熙攘攘、

(),我費(fèi)盡九牛二虎之力才找到一個(gè)人跡罕至到角落，

眼育J淵博的潮水讓我的心久久不能平靜，勾起了我對(duì)大海深深的趣

味。(

18)

(2)開(kāi)始，雪花還伴著雨點(diǎn)，可能是小雪花怕孤單，所以就約

±7'小雨點(diǎn)兒，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)诳罩墟覒颉⒘奶?。雪花飛舞、紛紛

揚(yáng)揚(yáng)，細(xì)一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)"沙沙沙”的聲音，仿佛小雪花和小雨點(diǎn)兒

在()呢！雪下了整整一夜。

3.我拓展，我積累。

這樣描寫場(chǎng)面的成語(yǔ)還有很多。

(

千軍萬(wàn)馬浩浩蕩蕩槍林彈雨勢(shì)如破竹群魔亂

19)

夕中

眼花繚亂天花亂墜載歌載舞歡天喜地人來(lái)人

往

詞句段運(yùn)用(二)

1.讀T賣，找規(guī)律。

出ZJV詞語(yǔ).(

20)

風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然

雷雨小狗過(guò)了一會(huì)一會(huì)兒工未

a說(shuō)一說(shuō)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

b理解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不同。

(第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短。第二組中詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比

第一組長(zhǎng)一些。)

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。21)

(1)出示"風(fēng)煙花雷雨小狗"四個(gè)詞語(yǔ)，選擇其中一個(gè)

事物，用上加點(diǎn)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，描述這個(gè)事物，再寫下來(lái)。

(2)出示例句：

一陣風(fēng)吹過(guò),天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。

我家的小狗一會(huì)兒功夫就把一盤肉吃完了。

a讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。

b說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(可以根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫出畫面。)

3.我拓展，我積累22)

結(jié)合日常生活，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，根據(jù)意思自由描寫畫面。

(板書(shū)：根據(jù)意思寫畫面)

板塊三：書(shū)寫提示

23)

1.讀一讀，找規(guī)律。

看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

(2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。

(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

(板書(shū)：保持平衡保持距離養(yǎng)成好習(xí)慣)

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

①舉行書(shū)寫比賽。

②先同桌評(píng)、小組評(píng)，選出小組最漂亮的字。

③比一比找差距，再重新寫一遍。

三、課堂小結(jié)(

24)

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣寫想象畫面、詞語(yǔ)的運(yùn)用以及寫字的要求，

希望同學(xué)們多積累好詞好句。

(

25)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀并背誦古詩(shī)《鹿柴》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。（重點(diǎn)）

2.從古詩(shī)中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯

靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容榮

德基課

件頁(yè)碼

一、課前導(dǎo)入

1.古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，具有十分悠

久的歷史。我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜

愛(ài)的古詩(shī)誦讀給大家聽(tīng)？

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《鹿柴》，"柴"在這里讀作"zh

出"，齊讀題目。（板書(shū)：鹿寨）(

2)

二、介紹作者

王維：唐朝著名詩(shī)人、畫家、音樂(lè)家，號(hào)摩詰居士。有"詩(shī)佛"

之稱，與孟浩然并稱為“王孟"。代表作有《相思》《山居秋暝》

《使至塞上》等。

(

5.釋題：3)

鹿柴是什么意思？

鹿柴：王維專罔川別墅之一（在今陜西省藍(lán)田縣西南）。

柴：通"寨"、"曾,用樹(shù)木圍成的柵欄。(

4)

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說(shuō)一遍。

師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

三、講解詩(shī)意。

1.讀第一、二句。

觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？

空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

但：只。聞：聽(tīng)見(jiàn)。

幽靜的山谷里不見(jiàn)人影，只能聽(tīng)到那說(shuō)話的聲音。但由于回聲的

多重反射，一時(shí)間很難判斷人聲究竟從何而起。將這種視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)互

補(bǔ)的觀察事物的方法以詩(shī)的形式加以表現(xiàn)，就不能不說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)造。

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，隨著老師描述，想想你看到了什

么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到的景象。5)

指導(dǎo)朗讀：空山/不見(jiàn)人，但聞/人語(yǔ)響。

進(jìn)一步指導(dǎo)詩(shī)的意境：

詩(shī)開(kāi)頭的"空山"，二字，是相對(duì)于無(wú)人而言，同時(shí)表明詩(shī)人

的視野比較開(kāi)闊，可以一視無(wú)礙；如果置身于隱天蔽日的原始森林

中，就得不到"空山"的意象。從這兩個(gè)字，也可以窺見(jiàn)山中的景物

形勢(shì)特點(diǎn)。對(duì)句的"響"字與"空山"相呼應(yīng)：只有在沒(méi)有太多障礙

物的情況下，聲音才能在山谷中往復(fù)回蕩，方才可以說(shuō)"人語(yǔ)響"。

2.讀第三、四句。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

返景：夕陽(yáng)返照的光。"景"古時(shí)同"影"。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？

（落