三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 語(yǔ)文園地六教案 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元語(yǔ)文園地六教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元語(yǔ)文園地六教案新人教版教材分析三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元“語(yǔ)文園地六”教案，新人教版。本單元以“想象”為主題，通過(guò)三篇課文《在牛肚子里旅行》、《一塊奶酪》和《總也倒不了的老屋》以及語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”、“日積月累”和“寬寬的脖子”等內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者想象的手法，并能運(yùn)用到自己的寫作中；正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言素材；學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文中的想象手法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；通過(guò)朗讀和討論，感受課文的情感，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象手法進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句式，提高自己的表達(dá)能力，同時(shí)，通過(guò)課堂討論和寫作，進(jìn)一步鞏固和拓展語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展自己的想象力，理解作者如何運(yùn)用想象手法創(chuàng)造性地表達(dá)主題，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這種手法，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生通過(guò)閱讀和分析課文，能夠欣賞并理解其中的美學(xué)價(jià)值，同時(shí)，通過(guò)自己的寫作實(shí)踐，發(fā)展自己的審美創(chuàng)造能力，創(chuàng)作出有想象力、有情感、有美感的文學(xué)作品。

4.文化傳承與理解：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，理解課文中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)自己文化的認(rèn)同感和自豪感，提高文化傳承和理解的能力。學(xué)情分析在進(jìn)入三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元“語(yǔ)文園地六”的教學(xué)之前，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.學(xué)生層次

本年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)短的故事，理解基本的故事情節(jié)，掌握一些基本的閱讀策略。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)句通順、條理清晰的能力還有待提高。此外，學(xué)生的詞匯量有限，對(duì)一些新詞新句的掌握還需加強(qiáng)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫、拼音閱讀等技能，對(duì)一些常見(jiàn)的詞語(yǔ)和句型有一定的了解。在能力方面，學(xué)生的朗讀、閱讀理解、寫作能力均有提高，但分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造的能力尚處于發(fā)展階段。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維敏捷、好奇心強(qiáng)，具有一定的想象力和創(chuàng)新能力，但注意力容易分散，自我約束能力有待提高。

3.行為習(xí)慣

大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾。在作業(yè)方面，學(xué)生能夠認(rèn)真完成，但部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量仍有待提高。在自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠按照老師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

根據(jù)以上學(xué)情分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元“語(yǔ)文園地六”時(shí)，可能會(huì)遇到以下問(wèn)題：

（1）對(duì)課文中的想象手法理解不夠深入，難以運(yùn)用到自己的寫作中；

（2）在朗讀和表達(dá)方面，部分學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)句不通順的問(wèn)題；

（3）學(xué)生在寫作過(guò)程中，可能存在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題；

（4）部分學(xué)生注意力不集中，影響課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成質(zhì)量。

針對(duì)以上問(wèn)題，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定針對(duì)性的教學(xué)策略，如加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、注重想象手法的引導(dǎo)、豐富詞匯量、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)用具（如黑板、粉筆）、學(xué)生作業(yè)本、課本等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)APP等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的在線教學(xué)資源、視頻材料、電子書籍等。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、討論、小組合作、寫作、朗讀、評(píng)價(jià)等。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文《總也倒不了的老屋》的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文情節(jié)和主題。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-文本分析法：通過(guò)閱讀課文，理解課文情節(jié)和主題。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文情節(jié)和主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)有關(guān)房屋的故事，引出課文《總也倒不了的老屋》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解課文主題和情感。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文主題和情感。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文主題和情感，掌握表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《總也倒不了的老屋》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如類似故事的書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文理解和情感表達(dá)能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《總也倒不了的老屋》原文：

在老屋的周圍，有許多新房子。新房子里住著許多新的人。新的人有新的生活方式。他們忙忙碌碌，來(lái)來(lái)往往，好像永遠(yuǎn)也停不下來(lái)。

老屋已經(jīng)很老了。老屋的窗戶上玻璃已經(jīng)破損，墻上的油漆也已經(jīng)剝落。老屋的門前的路也已經(jīng)破敗不堪。但是，老屋仍然屹立在那里，好像永遠(yuǎn)也不會(huì)倒下。

老屋的主人是位老人。老人已經(jīng)很老了，但是他的精神依然很好。每天，他都會(huì)坐在門口，看著來(lái)來(lái)往往的新人，看著新房子，看著老屋。他總是微笑著，好像在想著什么。

老屋的故事很多。有時(shí)候，老人會(huì)向新人們講述老屋的故事。新人們總是聽(tīng)得津津有味，他們好像也能感受到老屋的力量。

老屋永遠(yuǎn)不會(huì)倒下。它見(jiàn)證了時(shí)間的流逝，見(jiàn)證了人們的變遷。它就像一位永遠(yuǎn)不退休的老師，默默地教育著新一代，傳承著歷史和文化。

2.拓展建議：

引導(dǎo)學(xué)生了解老屋的象征意義：老屋在故事中代表了堅(jiān)守和傳承。盡管它已經(jīng)很老了，但它仍然屹立在那里，見(jiàn)證著時(shí)間的流逝和人們的變遷?？梢宰寣W(xué)生思考，老屋在他們自己的生活環(huán)境中扮演著怎樣的角色，他們是否也能從老屋中汲取到堅(jiān)守和傳承的力量。

分析課文中的情感表達(dá)：課文通過(guò)描述老屋的狀況和老人的態(tài)度，傳達(dá)了對(duì)歷史和文化的尊重以及對(duì)變遷的接受。可以讓學(xué)生探討自己在面對(duì)變化時(shí)的態(tài)度，是否能夠像老人和老屋一樣，保持樂(lè)觀和堅(jiān)守。

思考老屋與新一代的關(guān)系：故事中的老人向新人們講述老屋的故事，使他們能夠感受到老屋的力量。可以讓學(xué)生思考，他們是否愿意去了解和傳承前輩的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以及如何將老屋的力量融入到自己的生活中。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感：基于故事的情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事，可以是關(guān)于老屋的，也可以是關(guān)于其他具有象征意義的事物。通過(guò)創(chuàng)作，學(xué)生可以更深入地理解課文中的主題，并培養(yǎng)自己的寫作能力。

組織參觀老屋的活動(dòng)：如果可能的話，可以組織學(xué)生參觀附近的老屋或歷史建筑，讓他們親身體驗(yàn)和感受老屋的氛圍和歷史價(jià)值。這樣的實(shí)地考察可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并激發(fā)他們對(duì)歷史和文化的興趣。板書設(shè)計(jì)1.課前預(yù)習(xí)板書

-課題：《總也倒不了的老屋》

-預(yù)習(xí)問(wèn)題：

-老屋為什么總也倒不了？

-老人和老屋之間的關(guān)系是什么？

-老屋在故事中象征著什么？

2.課堂學(xué)習(xí)板書

-課題：《總也倒不了的老屋》

-老屋的特點(diǎn)：

-歷史悠久

-破舊但堅(jiān)固

-見(jiàn)證變遷

-老人的特點(diǎn)：

-年邁但精神矍鑠

-樂(lè)觀包容

-傳承文化

-課文主題：

-堅(jiān)守與傳承

-尊重歷史

-接受變遷

3.課后鞏固板書

-課題：《總也倒不了的老屋》

-重點(diǎn)詞匯：

-屹立

-變遷

-傳承

-課后作業(yè)：

-描述老屋的象征意義

-分析課文中的情感表達(dá)

-思考老屋與新一代的關(guān)系

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)造句。

答案：

-老屋屹立在風(fēng)雨中，見(jiàn)證著歷史的變遷。

-老人的微笑仿佛在傳承著古老的故事。

-孩子們?cè)诶衔莸谋幼o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

-新人們從老屋中感受到歷史的厚重。

2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文主題“堅(jiān)守與傳承”的理解。

答案：

-堅(jiān)守與傳承意味著無(wú)論環(huán)境如何變化，都要保持內(nèi)心的堅(jiān)定和對(duì)傳統(tǒng)的尊重。

-堅(jiān)守與傳承是歷史長(zhǎng)河中不變的真理，它讓我們不忘初心，繼續(xù)前行。

-堅(jiān)守與傳承是對(duì)過(guò)去和未來(lái)的承諾，是對(duì)文化和傳統(tǒng)的傳承。

3.請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)描述老人的形象。

答案：

-老人的微笑充滿慈愛(ài)，仿佛能夠包容一切。

-老人雖然年邁，但精神矍鑠，令人敬佩。

-老人的眼神中透露出對(duì)歷史的尊重和對(duì)未來(lái)的期待。

-老人是老屋的守護(hù)者，也是文化的傳承者。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老屋在故事中的象征意義的理解。

答案：

-老屋是歷史的見(jiàn)證，它見(jiàn)證了時(shí)代的變遷，成為了人們心中的歷史記憶。

-老屋是傳統(tǒng)的象征，它代表了堅(jiān)守和傳承，是文化傳承的重要載體。

-老屋是老人的精神家園，它是老人堅(jiān)守和傳承的依托，也是新一代成長(zhǎng)的搖籃。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老人和老屋之間關(guān)系的理解。

答案：

-老人與老屋之間存在著深厚的情感紐帶，他們相互依存，共同傳承著歷史和文化。

-老人是老屋的守護(hù)者，他用自己的堅(jiān)守和傳承，保護(hù)著老屋的歷史和文化價(jià)值。

-老屋是老人的精神依托，它是老人堅(jiān)守和傳承的載體，也是老人與歷史和文化之間的橋梁。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《總也倒不了的老屋》這一課時(shí)，我進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解老屋的象征意義方面存在困難。他們難以將老屋與歷史、文化傳承等概念聯(lián)系起來(lái)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和故事，讓學(xué)生通過(guò)具體的例子更好地理解老屋的象征意義。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些緊張和不自信。為了鼓勵(lì)