2024九年級英語下冊 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 47 Good Manners教學設計（新版）冀教版

2024九年級英語下冊Unit8CultureShapesUsLesson47GoodManners教學設計（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024九年級英語下冊Unit8CultureShapesUsLesson47GoodManners教學設計（新版）冀教版教材分析2024九年級英語下冊Unit8"CultureShapesUs"Lesson47"GoodManners"旨在讓學生了解和學習不同文化背景下的禮儀和行為規(guī)范。通過本課的學習，學生能夠掌握與禮貌行為相關的詞匯和表達方式，理解文化差異對人們行為的影響，并能夠在實際生活中運用所學知識得體地進行交流和互動。冀教版教材通過生動的插圖、情景對話和實踐活動，為學生提供了一個真實且實用的學習平臺。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的跨文化交際能力、英語語言運用能力和文化意識。通過學習不同文化背景下的禮儀和行為規(guī)范，學生能夠增強對文化差異的敏感性和理解力，提升在多元文化環(huán)境中的交際能力。同時，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，學生將加深對英語語言知識的理解和應用，提高英語語言運用能力。此外，通過對比中外文化的異同，學生能夠培養(yǎng)文化意識，尊重和理解不同文化，促進文化交流與融合。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解和運用與禮貌行為相關的詞匯和表達方式。

2.學生能夠通過聽、說、讀、寫的實踐活動，運用所學知識進行有效的跨文化交際。

難點：

1.學生對文化差異的敏感性和理解力。

2.學生在實際生活中運用所學知識得體地進行交流和互動。

解決辦法：

1.通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中感知和運用禮貌行為詞匯和表達方式。

2.組織學生進行小組討論、互動交流，鼓勵他們分享不同文化背景下的禮儀和行為規(guī)范，提高對文化差異的敏感性和理解力。

3.提供真實的跨文化交際場景，讓學生在實踐中運用所學知識進行交流和互動，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

4.結合學生的日常生活經(jīng)驗，設計相關活動，讓學生在實際生活中運用所學知識，得體地進行交流和互動。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授法：教師通過講解和闡述文化差異、禮貌行為的重要性等知識點，為學生提供基礎知識和理論支持。

-案例研究：教師提供典型文化差異案例，讓學生分析和討論，增強對文化差異的理解和敏感性。

-項目導向學習：學生分組進行項目制作，如設計一個跨文化交際的場景或活動，提高實際應用能力。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享不同文化背景下的禮儀和行為規(guī)范，促進互動和思考。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同文化背景下的交際場景，運用所學禮貌行為詞匯和表達方式。

-情景模擬：教師創(chuàng)設真實的跨文化交際場景，如在餐廳、機場等場合進行情景模擬，讓學生實際操作和應用。

-游戲設計：設計與文化差異和禮貌行為相關的游戲，如文化知識問答、禮貌行為接力等，增加學習的趣味性和參與度。

-小組競賽：組織學生進行小組競賽，如設計最合適的跨文化交際策略或展示最佳禮貌行為，激發(fā)學生的積極性和團隊精神。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：教師利用PPT展示文化差異的圖片、視頻等資源，直觀地呈現(xiàn)知識點和案例。

-視頻：播放跨文化交際的真實場景視頻，讓學生觀察和分析，提供更加生動的學習材料。

-在線工具：利用在線工具進行詞匯練習、語法練習等，提供個性化的學習和鞏固機會。

-文化資源庫：提供相關文化背景的閱讀材料、網(wǎng)站鏈接等資源，豐富學生的文化知識來源。

-互動平臺：利用班級互動平臺，讓學生分享學習心得、交流討論，拓展學習空間和時間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞“GoodManners”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“GoodManners”知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“GoodManners”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“GoodManners”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解“GoodManners”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握禮貌行為技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗禮貌行為技能的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解“GoodManners”知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握禮貌行為技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“GoodManners”知識點，掌握禮貌行為技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“GoodManners”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“GoodManners”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“GoodManners”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-拓展閱讀材料1：《禮儀的力量》：介紹禮儀在不同文化中的重要性，分析禮儀行為對個人和社會的影響。

-拓展閱讀材料2：《跨文化交際技巧》：講解在不同文化背景下的交際技巧，提供實用的溝通策略。

-拓展閱讀材料3：《文化差異與交流》：探討文化差異對交流的影響，分享在跨文化交際中的成功案例。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-課后任務1：學生選擇一個文化背景，調查和分析該文化中的禮儀和行為規(guī)范，撰寫調查報告。

-課后任務2：學生結合實際生活經(jīng)驗，設計一個跨文化交際的場景，運用所學禮貌行為進行模擬交流。

-課后任務3：學生小組合作，選擇一個文化主題，通過PPT、視頻等形式，進行文化展示和分享。

3.拓展知識點

-知識點1：不同文化背景下的餐桌禮儀。

-知識點2：國際商務交往中的禮儀規(guī)范。

-知識點3：跨文化交際中的非語言溝通技巧。

4.實用性建議

-建議1：學生在日常生活中注意觀察和模仿不同文化背景下的禮儀行為，提升自己的交際能力。

-建議2：學生可以參加國際交流活動或志愿者項目，實際體驗不同文化，提高自己的跨文化交際能力。

-建議3：學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、論壇等，學習更多關于跨文化交際的知識和技巧。重點題型整理1.選擇題：請根據(jù)文章內(nèi)容，選出正確的選項。

-題目：下列哪項不是禮貌行為的特點？

A.尊重他人

B.主動幫助他人

C.隨意打擾他人

D.保持良好的溝通

答案：C

2.填空題：請根據(jù)文章內(nèi)容，填空。

-題目：禮貌行為主要包括以下幾個方面：尊重他人、主動幫助他人、保持良好的溝通、（）。

答案：熱情友好

3.判斷題：請判斷下列陳述是否正確。

-題目：在跨文化交際中，我們應該尊重他人的文化習慣和禮儀。

答案：正確

4.簡答題：請根據(jù)文章內(nèi)容，簡要回答問題。

-題目：請簡述禮貌行為在跨文化交際中的重要性。

答案：禮貌行為在跨文化交際中非常重要，它可以幫助我們更好地融入不同的文化環(huán)境，建立良好的人際關系，促進交流與合作。通過禮貌行為，我們可以表達對他人的尊重和友好，避免誤解和沖突，提高跨文化交際的效果。

5.論述題：請根據(jù)文章內(nèi)容，論述禮貌行為在個人發(fā)展中的作用。

-題目：請論述禮貌行為在個人發(fā)展中的作用。

答案：禮貌行為在個人發(fā)展中具有重要的作用。首先，禮貌行為有助于培養(yǎng)良好的社會交往能力，使我們在與人交往中更加得體、自信。其次，禮貌行為有助于塑造良好的個人形象，提高我們的社會認可度和影響力。再次，禮貌行為有助于培養(yǎng)良好的道德品質，使我們更加關心他人，尊重他人，促進個人的道德成長。最后，禮貌行為有助于提高個人的綜合素質，使我們更加適應社會的發(fā)展和變化。因此，我們應該注重培養(yǎng)禮貌行為，提高自己的個人發(fā)展水平。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：通過設置真實的跨文化交際場景，讓學生在模擬實踐中學習和應用禮貌行為知識，提高學生的參與度和學習興趣。

2.合作學習法：鼓勵學生進行小組合作，共同完成課堂任務和項目，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和跨文化交際能力。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如小組評價、自我評價、同伴評價等，全面評估學生的學習成果和進步。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生對課堂活動不夠積極，缺乏主動參與的意識。

2.跨文化交際能力培養(yǎng)不足：學生在實際交際中，對文化差異的敏感性和理解力有待提高。

3.評價方式單一：目前采用的評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習成果和能力。

（三）改進措施

1.激發(fā)學生參與熱情：通過增加趣味性、實用性強的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

2.加強跨文化交際能力的培養(yǎng)：通過設置更多的跨文化交際場景，提供更多的實踐機會，提高學生對文化差異的敏感性和理解力。

3.優(yōu)化評價方式：采用多元化的評價方式，全面評估學生的學習成果和能力，包括知識掌握、技能應用、團隊合作等方面。

4.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)：教師應不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，學習更多的跨文化交際知識和技能，為學生提供更好的教學資源和方法。

5.加強與學生的互動：教師應加強與學生的互動，關注學生的學習需求和反饋，及時調整教學策略和方法。內(nèi)容邏輯關系①禮貌行為的概念和特點：禮貌行為是指在交流中尊重他人、主動幫助他人、保持良好的溝通、熱情友好的行為。

②禮貌行為在不同文化中的體現(xiàn)：禮貌行為在不同文化中有所不同，如在西方國家，禮貌行為可能包括保持眼神交流、使用禮貌用語等；而在東方國家，禮貌行為可能包括鞠躬、使用敬語等。

③禮貌行為在跨文化交際中的重要性：禮貌行為在跨文化交際中非常重要，它可以幫助我們更好地融入不同的文化環(huán)境，建立良好的人際關系，促進交流與合作。通過禮貌行為，我們可以表達對他人的尊重和友好，避免誤解和沖突，提高跨文化交際的效果。

④禮貌行為的應用：禮貌行為在實際生活中有廣泛的應用，如在商務場合、社交場合、家庭生活中等。通過運用禮貌行為，我們可以提升自己的交際