2020人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及習(xí)題練習(xí)

2020人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及習(xí)題練習(xí)

總課時(shí)（1）

課題：第一單元準(zhǔn)備課一一數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2——5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)

應(yīng)的思想。

2.初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖或者課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學(xué)生交流）

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂(lè)園去。

（課件出示兒童樂(lè)園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1初步感知。

提問(wèn)：在兒童樂(lè)園里，你們看見(jiàn)了什么？分小組交流后集體交流。

學(xué)生描述：在燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放。鳥(niǎo)兒歡快地歌唱,

蝴蝶快樂(lè)地飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀！他們有的在騎木馬，有的

在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流。

提問(wèn)：兒童樂(lè)園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？

學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。

選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

展開(kāi)討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。

（往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)。

①提問(wèn)：1個(gè)一一（學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架一一（學(xué)生接：2架秋千）……

（課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

②學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。如：3架木馬……

5、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)

來(lái)表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演

示出1個(gè)點(diǎn)子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的

數(shù)量？你還有什么想法？

（讓學(xué)生暢所欲言）

③探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？

8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？

10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂(lè)，興趣體驗(yàn)

過(guò)渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到校園中去

玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園）

1、找找數(shù)娃娃。

美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們?cè)敢馊フ宜鼈儐?？找到后與好朋

友（包括老師）交流。

2、說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃。

學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁(yè)上找到的物體及其個(gè)數(shù)。

3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。

學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)。

四、課堂演練

練習(xí)一1、2題

五、小結(jié)提升，興趣延伸

談話：寫(xiě)我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的

眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

總課時(shí)(2)

課題：第一單元準(zhǔn)備課一一比多少

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6——8頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)一的習(xí)題1、2、3、

4o

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道”同樣多”的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)

能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。

教具準(zhǔn)備：1、情景圖、各種圖片、

2、學(xué)具：各種圖片、鉛筆、橡皮、作業(yè)本等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。

小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一

個(gè)故事呢？

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫

忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

（從房子上面的頭像知道的）

你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚(yú)也在為它們加油呢！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作。

觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的物體的個(gè)數(shù)。

2、小組交流。

（我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋(píng)果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4

根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子）

同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同

樣多。你們記住了嗎？

（板書(shū)：同樣多）

看舂，動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么同樣多？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

。只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小

兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少）（板書(shū)：多少）

很好，還可以怎么說(shuō)？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I

（板書(shū)課題：比多少）

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)畫(huà)片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、鞏固運(yùn)用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)

少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫(xiě)上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的表

示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？

我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。

2、說(shuō)說(shuō)生活中1'同樣多”“多些"“少些''的例子。

誰(shuí)能用”同樣多”“多些”“少些”說(shuō)說(shuō)生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的

比女的少...）

同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰(shuí)最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。，

①生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

②小組交流匯報(bào)。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的

方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色

的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按

一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的,

如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就比紅

珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁(yè)的“做一做"。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。

②練習(xí)一第3、4題。

第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)

生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞

和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多

些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠

子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)

里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多

的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：比多少

同樣多少多

總課時(shí)（3）

課題：第二單元位置一一上下前后

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)9頁(yè)，”做一做”及練習(xí)一的第5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)

學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間

位置的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言

表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教具準(zhǔn)備：主題圖、小動(dòng)物貼圖、投影儀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看

一看呢?請(qǐng)看畫(huà)面。（畫(huà)面一：汽車(chē)通過(guò)十字路口，行人在等待；畫(huà)

面二：汽車(chē)停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線）

二、探究新知

（1）教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫(huà)面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？與同桌

小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清

楚，（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系

嗎？我們的身體上呢？

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把你

的雙手壓在文具盒上面。

說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么？你的雙手下面是什么？

（2）教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車(chē)?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)

面上有幾輛車(chē)，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系

呢？

學(xué)生交流。（教師適時(shí)板書(shū)：前、后）

師：你喜歡哪輛車(chē)，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。

⑦練習(xí)。

a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)

排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí),

后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的（被念到的

同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人？后面呢?

三、運(yùn)用知識(shí).鞏固練習(xí)

（1）師生一起玩“做一做”的游戲。教師說(shuō)上、下、前、后，學(xué)生按

要求拍手。

然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。

⑵做“說(shuō)反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）“上”“下”“前”“后”

在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎？學(xué)會(huì)了

“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行

應(yīng)用。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、根據(jù)自己家里的擺設(shè)，用（）在（）的上（下、前、后）面，

向同學(xué)們介紹自己家里的情況，比一比誰(shuí)說(shuō)得最明白。

2、請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活中的“上、下、前、后”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：第一課“上、下、前、后”

卡車(chē)在輪船的（）面小轎車(chē)在貨車(chē)的（）面

輪船在火車(chē)的（）面客車(chē)在貨車(chē)的（）面

總課時(shí)（4）

課題：第二單元位置一一左右

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第10頁(yè)內(nèi)容、做一做第1題，練習(xí)二。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性。

（2）能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位

置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性：

教學(xué)用具：教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”

(1)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。'

①教師：老師知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)?

出示漢字：左、右

②教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)！你舉的是左手，還是右手?你

用右手做什么？

(2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?

你的左手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的

好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？(眼、耳、腳……)

⑶活動(dòng)三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好

朋友，做一個(gè)''找朋友”的游戲，好不好？

②教師說(shuō)明游戲規(guī)則：

我一說(shuō)左手，你們立刻把左手舉起來(lái)；一說(shuō)左腿，你們立刻指左腿。

說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

③放《找朋友》的音樂(lè)。游戲開(kāi)始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)

律說(shuō)出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

⑷活動(dòng)四：找位置。

過(guò)渡語(yǔ)：你們愛(ài)吃水果嗎？桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請(qǐng)把它

們輕輕倒出來(lái)。

師迅速擺好三種水果。

①看見(jiàn)什么了？

②請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。（蘋(píng)果、橘子、梨）

教師提問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋(píng)果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨

挨著，放于梨的左邊。教師：你們說(shuō)說(shuō)，橘子的左邊有什么？右邊有

什么？

⑸活動(dòng)五：找同學(xué)家。

過(guò)渡語(yǔ)：“左”和“右”的用處太大了，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的

問(wèn)題嗎？

（出示圖片）

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左

邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

三.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)

的

（1）活動(dòng)一：討論。

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問(wèn)：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

③把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相

反。

(2)活動(dòng)二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自

己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了

路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

②指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

(3)活動(dòng)三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開(kāi)討論。

④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

a.提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問(wèn)：(問(wèn)親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要

靠右？

（4）活動(dòng)四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿

好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生開(kāi)始把行走路線告

訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

教師：如果你們把行走路線說(shuō)得特別清楚，讓他能順利地找到球，我

就把球送給你們。

四、課堂小結(jié)

你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)左、右

左右

右左

總課時(shí)（5）

課題：第二單元位置（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1-6題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初

步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

過(guò)程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)

言表達(dá)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意

識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)

言試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。

教學(xué)用具：掛圖或投影

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

教學(xué)過(guò)程：

一、第1題。

教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰(shuí)，小

云在小華的面。

組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說(shuō)一說(shuō)。

二、第2題

學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位

同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。

學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事

說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下

面。

四、第4題。

(1)教師出示第四題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)

東西放在什么位置合適。

（2）學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。

（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

五、師生共同完成5、6題。

（略）

六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

總課時(shí)（6）

課題：第三單元：「5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第14——16頁(yè)，練習(xí)二中的第1——4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)「5,會(huì)用1?5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、知道「5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1?5。

3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道「5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)廣5。

教具準(zhǔn)備：電腦課件；1?5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒；

學(xué)生準(zhǔn)備15根等長(zhǎng)的小棒、5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)，（每小組

一個(gè)）、教科書(shū)第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及“做一做”中的實(shí)物圖片5張。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？讓我

們一起來(lái)瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。

（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生

小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)書(shū)，有序觀

察。）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

3、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

4、教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的

個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀

?？梢杂?表示，2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎？

5、認(rèn)讀「5,同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實(shí)踐

1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這

個(gè)數(shù)嗎？

2、老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)

果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基

本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。

先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來(lái)的？

再擺一個(gè)，是幾個(gè)?

依次感知3、4、5的來(lái)源。

2、整體感知

(1)出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。

(2)擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后

面一個(gè)數(shù)是幾？

然后同坐相互問(wèn)答。

(3)從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到lo

借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

(五)開(kāi)放性活動(dòng)

1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用廣5表示？四人小組小

朋友說(shuō)說(shuō)。

2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來(lái)表示。

3、游戲：

(1)這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

(2)這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

(3)這個(gè)數(shù)在3的后面，而且p2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，

滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)

和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小

教具學(xué)具準(zhǔn)備：猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)：

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)

生興趣

1、有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請(qǐng)

了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣

整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）

（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書(shū)中的象形圖，并寫(xiě)上

相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

（1）一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？

（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子

的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)表示，并在

圖下面寫(xiě)上“3=3”并教讀這個(gè)式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)大于號(hào)

的形狀，

5、學(xué)習(xí)“3方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助

學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“(1)區(qū)分兩種符號(hào)

用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生用手勢(shì)表示

(2)教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出來(lái)

(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)

(三)小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)"〉"、“〈”、“=”

來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。

板書(shū)設(shè)計(jì)：比大小

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

總課時(shí)(8)

課題：第三單元第幾

教學(xué)內(nèi)容：P20

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了

可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，

2、能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一

個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是

他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)

該多好！

這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面之后，以小組為單位，

每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？

如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放

軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報(bào)

3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情景，同學(xué)們除了知道一

共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想

到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面

要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

4、動(dòng)畫(huà)展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

(1)教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位

叔叔排第幾？

讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中

交流，再全班交流。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

(三)鞏固練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：第幾

幾：表示一共有多少個(gè)

□第幾：只表示其中的某一個(gè)

總課時(shí)(9)

課題：第三單元分與合

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P21-22

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力。

3、滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、幻燈機(jī)、紐扣

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣

分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。

學(xué)生猜，猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢？

（二）新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確

的呢？（學(xué)生討論，說(shuō)自己的想法）

從而引入要把數(shù)分解。

2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把

它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并

在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺

學(xué)生邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和幾

4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示

等）

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？

說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)

（想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？）

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手

里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)

你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程,

可按照：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)

（三）練習(xí)：

1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)

2、做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答

（四）小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：分與合

P3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信

心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道加法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小

棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車(chē)讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）

4、按順序填數(shù)：1（）3（）5

5、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、新授

1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來(lái)

在圖下寫(xiě)數(shù)字，合起來(lái)是幾？

（同樣請(qǐng)小朋友上來(lái)也可以）

2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”

表書(shū)，板書(shū)””3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說(shuō)

邊寫(xiě)“？”4、我們把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)課題：加

法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）

可邊讀邊做手勢(shì)。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說(shuō)一句話，

并列式。

7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說(shuō)邊做手勢(shì)，全組一起說(shuō)等于幾，并

把式子寫(xiě)下來(lái)

（要求每人都擺一次:1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？

板書(shū)設(shè)計(jì)：加法

3+1=41+3=4

加號(hào)（表示合起來(lái)）加號(hào)（表示合起來(lái)）

讀作：3加1等于4讀作：1加3等于4

總課時(shí)（11）

課題：第三單元1—5的加法

總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、能力目標(biāo)初步體會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的

方法。

3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)

活動(dòng)獲得成功體驗(yàn)增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

看圖填數(shù)

OOOOOOOOO

VV

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二、探究發(fā)現(xiàn)

出示25頁(yè)主題圖

仔細(xì)看，圖中畫(huà)了什么內(nèi)容，說(shuō)出圖意，同座同學(xué)互說(shuō)。

根據(jù)圖的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，求一共有多少只小松鼠怎樣列算式？

為什么用加法計(jì)算？3+2得多少？你是怎樣算出來(lái)的？小組交流，探

討多種算法，代表匯報(bào)。對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)。

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的3和2組成5來(lái)計(jì)算的，這個(gè)

辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

強(qiáng)調(diào)：加號(hào)前面的“3”表示什么？加號(hào)后面的“2”呢？“5”又表

示什么？

三、鞏固深化

1、完成做一做第1、2題：先看圖說(shuō)圖意，再在全班交流，說(shuō)算式，

你是怎么算的？觀察這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感

知交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、完成做一做第3題：邊擺邊列算式

3、游戲：找朋友（連線）

③④⑤

2+34+12+21+2

3+11+24+11+33+2

4、完成練習(xí)五的2題。

四、課堂總結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@?

總課時(shí)(12)

課題：第三單元減法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:P26-27

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)“-”號(hào)，會(huì)讀減法

算式。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

紅花、小圓片、小棒、學(xué)具、

五、課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

(1)復(fù)習(xí)：

1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說(shuō)數(shù)的組成。

2玩拍手接力的游戲。(如：可小組之間玩，師生玩等形式)

3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來(lái)是幾只？

用算式表示。

(3)過(guò)渡：

逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話說(shuō)出老師所做，把5支鉛筆

拿走2支，還剩下3只，可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示？

(教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書(shū)：減法)

(4)新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3

剩下3支鉛筆用“=3”表示(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，并認(rèn)識(shí)減號(hào)")

2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生看老師動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)老師做了什么？能用什么方法

計(jì)算？并列出式子

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小朋友

任選自己喜歡的一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思，并用算式表示出來(lái)。互相檢

查列式真確了沒(méi)有。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：每組請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)圖意和算式。

5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2,拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，

指名上來(lái)任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說(shuō)說(shuō)有

幾種拿法和算法。

6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，

考考大家，其它人說(shuō)說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。

(要求每人都要擺一次)

7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

(5)小結(jié):

今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？

板書(shū)設(shè)計(jì)：減法

3-2=1

I

減號(hào)(表示去掉)

讀作：3減2等于1

總課時(shí)(13)

課題：第三單元5以內(nèi)的減法

總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步了解減法的意義熟練口算5以內(nèi)的減法感

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)體會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的減法是最簡(jiǎn)便的方法。

3、情感目標(biāo)結(jié)合課堂教學(xué)滲透遵守公共秩序的思想教育。教學(xué)重點(diǎn):

用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能說(shuō)出自己的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、對(duì)口令：5以內(nèi)數(shù)的組成

2、看圖說(shuō)圖意，列算式

OOOOAAAA

二、探究新知

1、出示第27頁(yè)主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

同桌互說(shuō)，再全班交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整題意。

2、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

啟發(fā)提問(wèn)：要求還剩幾只松鼠，用什么方法計(jì)算呢？算式是怎樣的？

5-3得多少？你是怎樣算的？

師：同學(xué)們有的用5的分解來(lái)算的，有用5的組成來(lái)計(jì)算的，有用想

加法算減法的方法來(lái)計(jì)算的。你們真聰明，想出這么多方法來(lái)計(jì)算減

法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧嗷フf(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算5-3的？

3、完成第27頁(yè)的做一做

(1)第1題：看圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？要求還剩

下幾個(gè)用什么方法計(jì)算？怎樣列式？為什么？得數(shù)是怎樣算出來(lái)

的？

(2)獨(dú)立完成第2、3題。

三、鞏固深化

1、練習(xí)五第4題先說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。

2、練習(xí)五第5題

四、總結(jié)提煉

1、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)習(xí)的收獲和存在的問(wèn)題。

2、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，在計(jì)算減法時(shí)，我們可以根

據(jù)數(shù)的組成和算減想加的方法來(lái)計(jì)算。

總課時(shí)(14)

課題：第三單元練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：p28-29練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)

識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的

聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法

教學(xué)活動(dòng)

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁(yè)的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1）4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有4條黃瓜,

奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2）要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完

3）全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁(yè)第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5—3和2+3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每

個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)

又快。

四、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得

100分。

1+34-25—14—32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35—25—35-43+2

(全班集體訂正,對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì))

板書(shū)設(shè)計(jì)：1?5的加減法綜合練習(xí)

2+3=55-2=3

4+1=54-2=2

總課時(shí)(15)

課題：第三單元0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p30,。的認(rèn)識(shí)及練習(xí)六的1、2題

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化

的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要

合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的

表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起

數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生

舉起數(shù)字卡片1

出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái),

誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的

前面。

（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用