教師資格證小學《教育教學知識與能力》模塊三第一章班級管理與班主任含解析

教師資格證[新]小學《教育教學知識與能力》模塊三第一章班級管理與班主任含解析

一、單項選擇題

1.做好班主任工作的前提和基礎是（）。A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做好后進生轉化工作

2.班主任工作的重要內容之一是開展以班級（）為核心的常規(guī)管理。A.教育目的B.培養(yǎng)目標C.規(guī)章制度D.教學規(guī)則

3.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的班級管理模式是（）。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理

4.學生集體是否有健康的（）是集體成熟的重要標志。A.活動B.集體輿論C.干部隊伍D.共同目標

5.班主任了解學生最基本的方法是（）。A.觀察法B.談話法C.問卷法D.實驗法

6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.做好個別教育工作C.組織和培養(yǎng)班集體D.統(tǒng)一安排教育活動

7.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）。A.決定作用B.領導作用C.紐帶和橋梁作用D.核心作用

8.班主任是班集體的（）。A.管理者B.領導者C.組織者D.指導者

9.班級活動是指（）。A.以班級為單位的一切活動B.課堂教學以外的活動C.建設班集體為中心的活動D.晨會等常規(guī)活動

10.班集體形成的主要標志之一是（）。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃

11.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現(xiàn)在（）。A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統(tǒng)性

12.在網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用中，對與小學班級管理目標和教育價值非對立的內容，一般采取()的策略。A.寬松B.推薦C.禁止D.優(yōu)待

13.班級教育管理者通過健康向上的集體輿論，形成積極的、濃厚的班級學習、生活的環(huán)境氛圍，從而對身處其中的每個學生產(chǎn)生潛移默化的影響的班級管理方法是（）。A.行為訓練法B.情境感染法C.心理暗示法D.輿論影響法

14.對于有上進心、自尊心和榮譽感比較強的學生常采用的管理方法是（）。A.正面強化B.負面強化C.批評法D.形體語言暗示

15.下列不屬于班級管理的個性化功能的是（）。A.促進自我意識的發(fā)展，形成積極的個性品質B.發(fā)展學生個體差異，形成學生獨特個性C.矯正學生的不良傾向，促進學生良好發(fā)展D.傳遞社會價值觀，明確社會生活目標

16.（）是重要的教育資源，同樣也是班級管理的資源。A.班主任B.任課教師C.學生家長D.學生群體

17.晨會有校級和班級之分，校級晨會包括（）。A.升旗儀式和專題講話B.實事教育和少先隊廣播C.升旗儀式和晨間談話D.晨間談話和少先隊廣播

18.班級教育管理者了解班級學生和班級整體情況，把握班級特點，解決班級教育管理問題的方法是（）。A.調查研究法B.目標管理法C.榜樣示范法D.規(guī)范制約法

19.以下不屬于班隊活動內容的是（）。A.科技知識競賽B.考試C.大掃除D.科技調查

20.下列關于班隊活動設計的要求，錯誤的一項是（）。A.班隊活動的內容要與活動主題相吻合B.活動量越大越好C.學生活動與家長活動、社區(qū)活動相結合D.學生的主持與教師的總結要結合起來

21.小學班級環(huán)境管理包括兩個方面，分別是（）。A.班級規(guī)范環(huán)境管理和班級物質環(huán)境管理B.班級規(guī)范環(huán)境管理和班級制度環(huán)境管理C.班級物質環(huán)境管理和班級精神環(huán)境管理D.班級規(guī)范環(huán)境管理和班級精神環(huán)境管理

22.班集體在育人方面的突出價值是通過（）實現(xiàn)的。A.班主任B.班干部C.男女學生D.集體教育

23.（）的實質是在班級管理的全過程中，調動學生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成為班級的主人。A.班級民主管理B.班級常規(guī)管理C.班級平行管理D.班級目標管理

24.少先隊教育活動的第一原則是（）。A.教育性B.自主性C.趣味性D.實踐性

25.只有建立了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）。A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

26.為實現(xiàn)教育目的，在教育者的引導下，由班級學生或少先隊成員共同參與，在學科教學以外時間組織開展的教育活動是（）。A.班級活動B.班隊活動C.課外活動D.課余活動

27.維持和控制學生在校生活的基本條件是班集體的（）。A.正常秩序B.共同目標C.平等關系D.嚴密的組織結構

28.下列關于班級管理的描述，錯誤的是（）。A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程B.班級管理的主要手段有計劃、組織、協(xié)調、控制C.班級管理是一種有目的的教育活動，它的根本目的是實現(xiàn)教育目標D.班級管理是一種組織活動的過程，體現(xiàn)了教師與學生之間的雙向活動

29.（）是指班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來。A.組織和培養(yǎng)班集體B.建立學生檔案C.操行評定D.班主任工作計劃與總結

30.下列不屬于班級規(guī)范環(huán)境管理的是（）。A.教學秩序管理B.自習管理C.考試管理D.教室環(huán)境布置

31.班級組織建構的首要原則是（）。A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則

32.對班級管理不過多干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。這屬于（）的班主任領導方式。A.權威型B.放任型C.民主型D.隨意型

33.穩(wěn)定的情緒、良好的性格、堅強的意志是班主任的（）。A.思想道德素養(yǎng)B.業(yè)務素養(yǎng)C.心理素養(yǎng)D.人際關系素養(yǎng)

34.班級管理的模式包括（）。A.常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理B.制度管理、平行管理、民主管理、目標管理C.制度管理、交叉管理、民主管理、目標管理D.制度管理、交叉管理、教師管理、目標管理

35.小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。A.班主任工作職責B.班主任自身素質C.班級學生的質量D.對班級學生的了解

36.班級目標是指在一定時期內班級所期望達到的境界。班級目標的設計，主要依據(jù)兩方面因素：一是國家的教育方針政策、學校的培養(yǎng)目標；二是()。A.教育的特點和要求B.學生的發(fā)展特點C.教師的個性D.班級的現(xiàn)實發(fā)展水平

37.班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，體現(xiàn)了教師與學生之間的雙向活動，班級管理的主體是（）。A.學生B.班主任C.班主任和學生D.班干部

38.師生關系和班級輿論屬于班級資源中的（）。A.人力資源B.物力資源C.制度資源D.心理資源

39.6.形成班集體的首要條件是（）。A.領導核心B.行為規(guī)范C.共同的目標D.人際關系

40.小學生輪流值日負責班級衛(wèi)生掃除，它屬于（）A.志愿服務勞動B.社會公益勞動C.勤工儉學勞動D.自我服務勞動

41.班主任李老師常常與學生協(xié)商處理各項班級事務，并鼓勵學生積極參與討論、互動交流、敢于質疑。這種班級管理方式屬于（）A.專制型B.民主型C.放任型D.對抗型

42.班集體建設中最關鍵的因素是()。A.班主任B.目標和規(guī)范C.學生人數(shù)D.班干部

43.班集體內教育和教學活動的核心是()。A.班主任B.班委會C.共青團D.少先隊

44.班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結為同伴群體的因素是()。A.接近性B.補償性C.競爭性D.相似性

45.在班級管理中，()是班級的領導者和決策者，是班級的核心。A.校長B.班主任C.教師D.教導主任

46.小學班級是一個雙重性的組織，它既是學校的基層組織，也是()的基層組織。A.中國兒童先鋒隊B.社會少年先鋒隊C.中國少年先鋒隊D.國際少年先鋒隊

47.班級()是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一一種管理方式。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

48.班集體形成的主要標志之一是()。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的輿論和良好的班風D.確定了班級工作計劃

49.把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）。A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理

50.學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學生對()領導方式的典型反應。A.民主型B.仁慈專斷型C.放任自流型D.強硬專斷型

51.下列說法錯誤的是（）。A.晨會活動的特點是簡短、及時B.班會活動分為班級例會和主題班會兩種形式C.班級活動包括晨會活動、班會活動、主題教育活動和少先隊活動D.少先隊的組織機構是依照民主集中制的原則建立的

52.教育家赫爾巴特認為，教育的最高目的、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德，進而提出沒有“無教育的教學”。這種觀點說明實施班級活動的原則之一是（）。A.針對性原則B.自主性原則C.教育性原則D.實踐性原則

53.文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）。A.夸美紐斯B.埃拉斯莫斯C.赫爾巴特D.德魯克

54.開好主題班會的基礎是（）。A.精心準備B.確定主題C.具體實施D.效果深化

55.在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（）。A.優(yōu)秀班干部B.負責的班主任C.班級成員融洽D.良好的班風

56.白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學森歷艱辛回到祖國、投身科學研究事業(yè)的故事，激發(fā)起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A.敘事型B.討論型C.表演型D.體驗型

57.班隊活動要扎根生活、深入實際，使活動符合客觀現(xiàn)實發(fā)展的真實狀況，讓學生在真實的活動中體味生活、感悟人生，以達到對學生的自然而然的教育。這體現(xiàn)了班隊活動的（）。A.多樣性原則B.針對性原則C.計劃性原則D.生活化原則

58.教室環(huán)境布置和教室座位的編排屬于（）。A.班級規(guī)范環(huán)境管理B.班級物質環(huán)境管理C.生活指導D.個別教育

59.主題教育活動的選題依據(jù)包括（）。①學校教育計劃中的活動②班級的奮斗目標和班級工作計劃③班級的具體情況④優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④

60.老師與學生、學生與學生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于（）階段。A.成熟B.組建C.核心形成D.自主活動

61.班集體形成的條件和前進的動力是（）。A.共同的奮斗目標B.班主任的要求C.班級內部的矛盾斗爭D.共同的活動

62.下列關于班集體的說法，不正確的一項是（）。A.班集體就是班級群體B.集體是群體發(fā)展的高級階段C.紀律松弛、渙散的群體算不了集體D.不是任何一個班都能稱得上班集體

63.14.班主任了解學生的基本方法是（）。A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調查法

64.班級人際關系形成和發(fā)展的手段是（）。A.交往B.學習C.課堂D.課外活動

65.學校管理工作的核心是()A.教務行政管理B.思想品德教育管理C.教學工作管理D.總務工作管理

66.教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為()。A.課堂管理B.課堂紀律C.課堂規(guī)范D.課堂控制

67.學生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于()。A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定

68.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作()。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

69.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()。A.維持動機作用B.促進和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀律功能

70.在網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用中，對與小學班級管理目標和教育價值非對立的內容，一般采取()的策略。A.寬松B.推薦C.禁止D.優(yōu)待

71.群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定()。A.方向和范圍B.方向C.范圍D.紀律約束

72.小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。A.班主任工作職責B.班主任自身素質C.班級學生的質量D.對班級學生的了解

73.率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.洛克D.盧梭

74.班主任的工作是從（）開始的。A.評定學生操行B.教育個別學生C.了解和研究學生D.組建班集體

75.班主任王老師為了激發(fā)學生的學習動機，開展了一系列學習競賽活動。正如王老師所料，學生的學習熱情高漲，成績明顯提高。但沒有想到的是學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料等現(xiàn)象也日趨嚴重。上述事實表明教育（）。A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能

76.優(yōu)秀班主任首先應立足于增強（）。A.教學意識B.育人意識C.成就意識D.創(chuàng)新意識

77.當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是（）。A.建立班集體的正常秩序B.建立班集體的核心隊伍C.組織形式多樣的集體活動D.確定班集體的發(fā)展目標

78.班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（）。A.建立學生檔案B.班主任工作總結C.班主任工作計劃D.操行評定

79.班主任素養(yǎng)的提高策略包括（）。①自我反思②交流合作③閱讀④研究與創(chuàng)新實踐A.①②④B.②③④C.①②③④D.①③④

80.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育影響

81.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.組織和培養(yǎng)班集體B.建立學生檔案C.了解學生D.操行評定

82.“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睘跎晁够倪@段論述告訴我們，要做好班主任必須（）。A.注意觀察B.培養(yǎng)良好的班風C.做好個別學生的教育工作D.了解和研究學生

83.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力;二是()。A.年齡影響力B.性別影響力C.個性影響力D.學術影響力

二、簡答題

84.簡述建立良好班風的基本措施。

85.試述“破窗理論”對班級管理的啟示。（12分）

86.作為班主任，應樹立怎樣的學生觀？(10分)

87.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。

88.簡要說明班級管理的幾種模式。

89.簡述班集體形成的條件。

90.簡述組織和培養(yǎng)班集體的方法。

91.如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

92.簡述班級管理的方法。

93.班主任對學生的生活指導包括哪些方面?應該如何進行指導?

94.簡述班級管理的功能。

95.談談教師怎樣保護和培養(yǎng)學生的問題意識。

96.22.簡述如何培養(yǎng)良好的班集體。

97.簡述班集體的基本特征

98.簡述班級活動選題需要經(jīng)過哪些步驟。

99.簡述班級常規(guī)管理的基本內容。

100.面對學生的課堂問題行為，教師可以運用哪些教學策略？（10分）

101.簡述家校聯(lián)系的基本方式。

102.談談教師處理課堂突發(fā)事件的注意事項。(10分)

103.良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學生集體?

104.簡述班級常規(guī)管理的基本內容。

105.請你針對上面的情況提出一些對班級的老師或學生合理的建議。

106.作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自習或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團……問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

107.吳老師后來管理成功的原因是什么?

108.上述材料反映了班級管理中的什么現(xiàn)象?聯(lián)系實際，談談班主任該如何管理班級。

109.簡述當前班級管理中存在的主要問題及解決策略。

110.簡述班主任培養(yǎng)良好班風的主要措施。

111.簡述班級管理的一般原則有哪些。

112.簡述家校合作的途徑。

113.簡述培養(yǎng)良好班集體的方法。

114.簡述班主任的作用。

115.簡述班主任工作的主要內容。

116.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?

117.班主任應如何發(fā)揮本班任課教師的作用?

118.您認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?

119.簡述班主任了解學生、研究學生的主要內容和方法。

120.簡述班主任如何對學生進行操行評定。

121.班主任工作的內容有哪些?

122.簡述班主任了解、研究學生的主要內容。

123.22.小學班主任對學優(yōu)生的教育策略。

答案解析部分

1.【答案】B【解析】做好班主任工作的前提和基礎是全面了解學生，是由班主任工作的性質決定的。

2.【答案】C【解析】開展以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任的重要工作內容之一。

3.【答案】C【解析】本題考查的是班級平行管理的含義。選擇C平行管理：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。

4.【答案】B【解析】集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見，它以議論、褒貶的形式來肯定或否定集體的動向和個人的言行，是影響個人和集體發(fā)展能一種巨大教育力量，也是學生進行自我教育的重要手段。正確健康的輿論是班集體形成的主要標志。

5.【答案】A【解析】班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學生的真實狀態(tài)，是班主任了解學生最基本的方法。

6.【答案】C【解析】班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

7.【答案】C【解析】班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。

8.【答案】C【解析】班主任是班集體的組織者、引導者。

9.【答案】A【解析】班級活動是指在教育者的組織和領導下，為實現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標，完成學習的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動，即以班級為單位的一切活動。

10.【答案】C【解析】班集體形成的主要標志之一是形成了正確輿論。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。

11.【答案】A【解析】家庭教育是以家庭為單位進行的教育活動，學校教育是有目的、有系統(tǒng)、有組織的社會活動，因此，家庭教育的特點主要表現(xiàn)在生活性。

12.【答案】A【解析】在班級管理中利用網(wǎng)絡資源，要控制網(wǎng)絡不良影響，其中，要從網(wǎng)絡的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內容，對于這些內容，一般采取寬松的策略。

13.【答案】D【解析】此題描述的是輿論影響法的內涵。

14.【答案】A【解析】以正面強化為主。大部分學生都要求上進，積極因素總是占主導方面，就是某些缺點較多的學生也是如此。學生的上進心、自尊心和榮譽感都比較強，因此，在班級管理中要不斷發(fā)掘和宣傳學生身上的“閃光點”，以促進學生的不斷進步。

15.【答案】D【解析】A、B、C三項都是班級管理的個性化功能，D項是班級管理的社會化功能。

16.【答案】D【解析】學生群體既是重要的教育資源，也是班級管理的資源。

17.【答案】A【解析】晨會分為校級晨會和班級晨會兩大類。校級晨會包括升旗儀式、專題講話或少先隊廣播。班級晨會是指在班主任主持下的晨間談話或者是時事教育。

18.【答案】A【解析】調查研究法是班級教育管理者了解班級學生和班級整體情況，把握班級特點，解決班級教育管理問題的方法。

19.【答案】B【解析】考試不屬于班隊活動的內容。

20.【答案】B【解析】活動量要適當?；顒恿勘仨氁刂圃谝?guī)定的時間內，要從大量的活動素材中選擇與主題聯(lián)系最為密切的且能產(chǎn)生良好教育效果的活動內容，以保證學生在有限的時間內受到充分的教育。

21.【答案】A【解析】小學班級環(huán)境管理包括班級規(guī)范環(huán)境管理和班級物質環(huán)境管理。

22.【答案】D【解析】集體教育在班級中對個體的價值觀起到規(guī)范作用，所以集體教育在育人方面具有突出價值。

23.【答案】A【解析】班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。它的實質是在班級管理的全過程中，使學生積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成為班級的主人。

24.【答案】A【解析】少先隊全面貫徹黨的教育方針，按照實踐育人的要求，通過組織符合教育規(guī)律的少先隊活動，努力提高少年兒童的綜合素質，促進他們全面發(fā)展。因此，教育性原則是少先隊教育活動的第一原則。

25.【答案】B【解析】馬卡連柯提出了集體教育主張，推行平行教育理論。

26.【答案】B【解析】班隊活動是指為實現(xiàn)教育目的，在教育者的引導下，由班級學生或少先隊成員共同參與，在學科教學以外時間組織開展的教育活動。

27.【答案】A【解析】班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動紀律。

28.【答案】A【解析】班級管理是一個動態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。

29.【答案】B【解析】班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。

30.【答案】D【解析】班級規(guī)范環(huán)境管理主要包括教學秩序管理、作息制度考勤、課堂秩序管理、自習管理、考試管理和偶發(fā)事件管理。教室環(huán)境布置是班級物質環(huán)境管理。

31.【答案】A【解析】班級組織建設是班集體建設的重要內容，班集體是學生身心健康成長的共同體，是實現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級組織建構的首要原則。

32.【答案】B【解析】題干中描述的是放任型的班主任領導方式。

33.【答案】C【解析】班主任的心理素養(yǎng)主要包括穩(wěn)定的情緒、良好的性格和堅強的意志。

34.【答案】A【解析】常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理是班級管理的主要模式。

35.【答案】D【解析】了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。

36.【答案】D【解析】班級目標是班集體發(fā)展的方向和動力。班級目標的設計，是在依據(jù)國家教育方針政策以及學校培養(yǎng)目標的基礎上，結合班級現(xiàn)實的發(fā)展水平制定的。

37.【答案】A【解析】學生是教育的對象，是教育的主體，在班級管理中也要樹立以學生為主體的教育理念。

38.【答案】D【解析】班級管理的心理資源主要有班級氛圍、師生關系、班級輿論。

39.【答案】C【解析】形成班集體的首要條件是共同的目標。

40.【答案】D【解析】自我勞動服務指照料自己生活，保持環(huán)境整潔的勞動，包括家庭里的和學校里的。學校里的包括做值日、保持教室和校園的整潔、布置教室、改善學校環(huán)境和教學、生活條件。

41.【答案】B【解析】李老師在進行班級管理的時候能與學生協(xié)商，聽取學生意見，鼓勵學生參與交流，這體現(xiàn)了李老師民主型的班級管理方式。專制的管理方式，老師不會和學生協(xié)商；放任的管理方式老師對學生不管不問，不會與學生討論和聽取學生意見；對抗型的管理方式，老師和學生的關系不會融洽，自然不會鼓勵學生發(fā)表意見。故本題選B。

42.【答案】B【解析】集體目標制約著群體的心理，它的確定對于集體的形成和鞏固起著關鍵的作用。因此，在班集體建設中最關鍵的因素是目標和規(guī)范。

43.【答案】A【解析】班主任工作在學校的各項工作中起著舉足輕重的作用：班主任是學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者.也是班集體內教育和教學活動的核心，更是協(xié)調各科教師、家長和學生的主要力量。

44.【答案】D【解析】題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點上，能力強的和能力差的學生由于具有相同點而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。

45.【答案】B【解析】班主任是班級管理的領導者、決策者，是對學生進行思想品德教育的主要人員，是班級的核心。

46.【答案】C

47.【答案】C【解析】班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下.，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理的實質是在班級管理的全過程中，調動學生自我教育的力量，發(fā)揮每一個學生的主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成為班級的主人。

48.【答案】C【解析】一個班集體必須有正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與…成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同、詫、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風是班集體形成的主要標志之一。

49.【答案】C【解析】平行管理是指把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式。

50.【答案】C【解析】放任自流型的領導方式是指教師對班級管理不過多地干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，組織班級活動也不主動，對班級的正常運作起不利的作用，學生因此感到無所適從。

51.【答案】C【解析】少先隊活動不屬于班級活動。

52.【答案】C【解析】班隊活動的教育性原則就是要求在組織和開展班隊活動時，要選擇對學生的教育與發(fā)展有積極影響，并能促進學生發(fā)展的活動。

53.【答案】B【解析】16世紀，文藝復興時期的教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班級”一詞?？涿兰~斯是最早提出班級授課制的教育學家。

54.【答案】B【解析】主題是主題班會的靈魂，開好主題班會首先要確定鮮明生動的主題。

55.【答案】D【解析】良好的班風是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。

56.【答案】A【解析】敘事型班會活動是指通過一個事件、故事的講述調動學生對這個故事的體驗，喚起學生的情感共鳴。

57.【答案】D【解析】生活化原則是指班隊活動要扎根生活、深入實際，使活動符合客觀現(xiàn)實發(fā)展的真實狀況，讓學生在真實的活動中體味生活、感悟人生，以達到對學生的自然而然的教育。

58.【答案】B【解析】班級物質環(huán)境管理主要包括教室環(huán)境布置和教室座位的編排。

59.【答案】A【解析】主題教育活動的選題依據(jù)主要有：學校教育計劃中的活動；班級的奮斗目標和班級工作計劃；班級的具體情況；優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗。

60.【答案】C【解析】一個優(yōu)秀學生班集體的形成，一般要經(jīng)過如下過程：組建階段、形核階段、發(fā)展階段、成熟階段。形核階段即形成核心的階段。這一階段的班級學生開始相互了解，并產(chǎn)生了一定的人際關系。

61.【答案】A【解析】共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力，它在班集體的建設過程中起著導向、推動、激勵和標準的作用。

62.【答案】A【解析】班級是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。一個班的學生群體還不能稱為班集體。

63.【答案】A【解析】觀察法是班主任了解學生的基本方法。

64.【答案】A【解析】交往是班級人際關系形成和發(fā)展的手段。班主任應悉心研究班級的人際關系，指導學生的交往活動。

65.【答案】C【解析】學校的中心工作是教學。

66.【答案】B【解析】解析：為了維持正常的教學秩序，協(xié)調學生的行為，以求課堂目標的最終實現(xiàn)，必然要求學生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀律，即對學生課堂行為所施加的準則與控制。

67.【答案】B【解析】消極的課堂氣氛主要在于學生在課堂上表現(xiàn)并不積極.由于學生感到緊張拘謹，在提問時由于懼怕教師而反應遲鈍，被動地回答問題，甚至不回答問題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。

68.【答案】C【解析】班級民主管理模式是指班級所有成員在保證機體正常運轉和承擔責任的基礎上，民主、平等地參與對各項班級事務的管理。

69.【答案】B【解析】課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。促進功能是指教師在課堂里創(chuàng)設對教學起促進作用的組織良好的學習環(huán)境，維持功能是指在課堂教學中持久地維持良好的內部環(huán)境，以保證教學任務的順利完成。

70.【答案】A【解析】在班級管理中利用網(wǎng)絡資源，要控制網(wǎng)絡不良影響，其中，要從網(wǎng)絡的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內容，對于這些內容，一般采取寬松的策略。

71.【答案】A【解析】群體規(guī)范是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計劃地教育的結果，為學生的課堂行為劃定了方向和范圍。

72.【答案】D【解析】《中小學班主任工作規(guī)定》指出：班主任要全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。可以說，對班級學生的了解既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定其工作成效的主要因素。

73.【答案】A【解析】文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。

74.【答案】C【解析】班主任的工作是從了解學生開始的，包括對學生個體的了解和對學生群體的了解。

75.【答案】D【解析】“學生的學習熱情高漲，成績明顯提高”屬于王老師預期的教育的正向顯性功能，“學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料”屬于王老師沒有想到的教育的負向隱性功能。

76.【答案】B【解析】班主任的一項職責是對學生進行品德教育，因此班主任首先要有育人意識。

77.【答案】A【解析】教師在班集體的組建階段，就應著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎較差的班級時，首先就要做好這項工作。

78.【答案】D【解析】操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評定主要由班主任負責。

79.【答案】C【解析】自我反思、交流合作、閱讀、研究與創(chuàng)新實踐都是提高班主任素養(yǎng)的策略。

80.【答案】B【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務。

81.【答案】A【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

82.【答案】D【解析】班主任管理和教育學生之前，首先應當了解和研究學生，這是開展工作的基礎。

83.【答案】C【解析】班主任在班級管理體制中的領導影響力，主要表現(xiàn)在職權影響力和個性影響力上。

84.【答案】【解析】（1）激勵學生。對班級的激勵是班主任工作的主題之一?！拔覀兪且粋€很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲?！边@些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和教師融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，有助于形成良好的班風。（2）加強常規(guī)訓練。小學生的自我控制能力畢竟還不強，因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓、反復抓的重頭戲。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然會井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。（3）充分利用班級活動?；顒邮窃鰪姲嗉壞哿Φ淖詈梅椒?，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在一次次班級活動中，學生會逐漸成長起來，班級也在活動中逐步凝聚成一個團結、向上的集體。（4）幫助需要幫助的學生。在與學生朝夕相處中，教師要努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化，對于學生思想上的問題抓住時機疏導。這樣做既有助于班級中的每個學生都養(yǎng)成良好的品質，又有助于建立良好的班風。（5）適度放手。教是為了不教，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理、自我約束的能力和習慣是教育的目標之一。班主任充分給予班干部管理班集體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們在班主任的監(jiān)督、指導下管理班級，這對于構建良好的班風有著促進作用。

85.【答案】【解析】（1）為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，營造積極學習的氛圍。（2）教師應為人師表，成為學生的榜樣，以自己的人格魅力潛移默化地對學生施加影響。（3）以英雄人物、勞動模范及各方面比較優(yōu)秀的學生為榜樣，讓學生向他們積極學習。（4）當學生發(fā)生錯誤或出現(xiàn)問題行為時，教師應該立即糾正和補救，以免擴大范圍。（5）采用陶冶教育法，教師要加強自身修養(yǎng)，注意校園文化建設，豐富校園文化生活，形成良好的班風校風。

86.【答案】【解析】班主任作為班級的組織者、管理者、指導者，要發(fā)揮其應有的作用，就必須樹立現(xiàn)代學生觀?，F(xiàn)代學生觀認為學生是積極的主體，是學習的主人，是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意義的人。（1）學生是發(fā)展的人。學生是處于發(fā)展過程中的人。這意味著學生是不成熟的、正在成長的人。從教育角度講，這意味著班主任應當注重對學生的教育、指導，使其身心健康地成長。（2）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智能和特長等方面各不相同、各有側重。班主任應當珍視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，使每個學生在原有基礎上都得到完全、自由的發(fā)展。（3）學生是具有獨立意義的人。班主任應將學生當作具有獨立性的人來看待，使自己的教育教學、班級管理適應學生年齡特點與認知水平。班主任切勿將自己的意志強加給學生，否則會挫傷學生的主動性、積極性，扼殺他們的學習興趣，不利于學生的發(fā)展。

87.【答案】【解析】小學教師撰寫操行評語時應注意以下方面：（1）全面了解，實事求是，突出重點。操行評語要從德智體美各方面反映學生的情況，反映學生的學習態(tài)度、學業(yè)成績、在學校及班組織的活動中的表現(xiàn)等，促使學生得到全面發(fā)展。操行評語還應客觀地反映學生優(yōu)缺點，以事實為基礎，做到恰如其分、有針對性，對學生起到激勵、提醒的作用。（2）針對性強，寫出個性，語言精煉。寫操行評語時，一定要把學生看成是活生生的、具有獨特個性的人，這樣寫出來的評語才具有生命力、吸引力，才能讓學生去反思，進而去改變。操行評語的語言表達要簡練、親切，避免簡單的套話，否則會失去評語的指導意義。（3）積極鼓勵，飽含期待。寫操行評語時，應以正面引導為主，以發(fā)展的眼光發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，激勵學生進步；對于不足之處，應提出中肯的改正意見。

88.【答案】【解析】【考查要點】本題考查的知識點是“班級管理的類型”，這部分知識需要考生掌握。【參考答案】(1)班級常規(guī)管理，是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。(2)班級平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。(3)班級民主管理，是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。(4)班級目標管理，是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。

89.【答案】【解析】(1)確定班級發(fā)展目標；(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的規(guī)則和秩序；(4)組織多種多樣的活動；(5)培養(yǎng)集體輿論和班風。

90.【答案】【解析】組織和培養(yǎng)班集體的方法如下：(1)確定班集體的發(fā)展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

91.【答案】【解析】作為教師，面對課堂吵鬧現(xiàn)象應有的基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛。符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音（言為心聲）是學生成長的一部分，學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權威結構轉變。

92.【答案】【解析】有調查研究法、目標管理法、榜樣示范法、情境感染法、規(guī)范制約法、輿論影響法、心理疏導法、行為訓練法。

93.【答案】【解析】(1)班主任對學生進行的生活指導包括：品德指導、學習指導、安全與法規(guī)指導、健康指導。(2)品德指導的任務主要有三點：①鞏固和加強小學生在品德課上獲得的認識；②豐富小學生的道德情感體驗；③引導小學生的道德行為，使之養(yǎng)成道德習慣。(3)學習指導的任務包括：①促進小學生非智力因素的發(fā)展；②指導小學生掌握學習方法。(4)安全與法規(guī)指導的任務包括：①以自己的安全與法規(guī)意識影響學生；②結合思想品德教育，進行安全與法規(guī)教育。(5)班主任進行健康指導的任務主要包括生理健康的指導任務和心理健康的指導任務。

94.【答案】【解析】①有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；②有助于維持班級秩序，形成良好班風；③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。

95.【答案】【解析】保護和培養(yǎng)學生的問題意識應做到：提高學生知識儲備的數(shù)量和質量：幫助學生牢固記憶知識。教師應交給學生記憶和提取的方法；提供多種變式，促進知識的概括；重視知識間的聯(lián)系。教授與訓練解決問題的方法和策略：結合具體學科，教授思維方法，以促進學生正確的解決問題；外化思路，進行顯性教學。提供多種練習的機會，以調動學生學習和主動參與的積極性。培養(yǎng)學生多思考，多角度提出假設以及自我評價和反思的習慣。

96.【答案】【解析】【參考答案】（1）確定班集體的發(fā)展目標；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

97.【答案】【解析】（1）有共同的奮斗目標共同的奮斗目標是指班集體在一定時期、一定階段要完成的任務和達到的要求，是集體成員共同的期望和追求。（2）有健全的組織機構要使班級的奮斗目標得到有效實施，要使班級各項管理工作有效地開展，需要有健全的組織機構。班級的組織機構分為行政和非行政兩類。（3）有嚴密的組織紀律嚴密的組織紀律是靠嚴格的規(guī)章制度打造而成的。好的規(guī)章制度能獎勤罰懶，鼓勵先進，鞭策后進，能規(guī)范全體學生的行為，培養(yǎng)良好的班風。（4）有正確的集體輿論每個積極上進的成員都能在正確的輿論中汲取勇氣、信心和力量，發(fā)揮著揚善抑惡的作用。正確的輿論是良好班集體的重要標志。（5）有強大的凝聚力學生在需要不斷獲得滿足的過程中，逐步認識到個人服從集體的意義，認識到集體團結統(tǒng)一的價值，認識到每個成員對集體應負的責任和應盡的義務。

98.【答案】【解析】（1）班主任的充分思考；（2）班委會的充分討論；（3）由班委會向同學征求意見。

99.【答案】【解析】(1)班級組織紀律管理；(2)班級環(huán)境與衛(wèi)生管理；(3)班級文檔管理；(4)班級工作計劃和總結。

100.【答案】【解析】當學生出現(xiàn)課堂問題行為時，教師可以采取以下方式：第一，教師可以運用幽默的方式進行引導，這樣可以調節(jié)學生的情緒，驅散學生的疲倦感，集中學生的注意力；同時教學內容因幽默而趣味化，使得學生的學習效率更高。第二，教師可以采取巧妙的暗示，比如，用目光和學生對視；邊講解邊走到學生的身旁，拍拍他的肩膀或撫摸一下他的腦袋；提高講課的聲音或加重語氣；等等。第三，妥善運用懲罰。如果學生屢教不改，教師則需要采取懲罰的手段對學生進行教育。當然，懲罰必須適當，教師懲罰時一定要公正客觀，要表現(xiàn)出對學生的深切關心和愛護，幫助學生認清錯誤，幫助他們找到改善的方法。

101.【答案】【解析】家校聯(lián)系的基本方式有如下幾種：（1）家長教育。包括舉辦家長學校，舉行家庭教育經(jīng)驗交流活動等方式。（2）家長訪校。包括邀請家長參加家長會、學校開放日活動，設立“家長留言”本，放學后與家長進行簡短的會談，以及觀看學生演出，參觀學生作品展覽，觀看學生體育比賽等方式。（3）書面溝通。包括給家長寫便條與報喜單，提供家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書，與家長共同填寫學生品行表現(xiàn)聯(lián)評單、學生素質報告單等方式。（4）家庭訪問。教師要根據(jù)不同的家訪目的和情況采取相應的家訪方式，如慰問式、調研式等。（5）家長委員會。家長委員會是由家長代表成立的組織，代表全體家長參與學校民主管理，支持和監(jiān)督學校做好教育工作，是學校聯(lián)系廣大學生家長的橋梁和紐帶。

102.【答案】【解析】出現(xiàn)突發(fā)事件后，教師應敏感洞悉學生的變化，迅速作出反應，及時采取恰當措施。（1）迅速判斷所發(fā)生的事件是否為突發(fā)事件，沉著冷靜地面對。（2）迅速衡量處理與不處理的利弊關系。如果處理更有利，就要及時采取恰當?shù)姆椒ㄟM行處理；如果不處理，也應采用合適的方法來巧妙過渡到課堂主體內容上。無論處理還是不處理，都要注意不能花費太多時間，要保障課堂教學正常進行。（3）迅速思考如何處理才能凸顯較高的教育教學價值。突發(fā)事件往往蘊含著極高的教育價值，教師應機智、果斷地應對，不僅較好地處理突發(fā)事件，還能使突發(fā)事件展現(xiàn)出其教育價值。

103.【答案】【解析】(1)良好班集體的教育作用如下：①有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展；②有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經(jīng)驗，學生交往與合作，學會對環(huán)境的適應；③有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。(2)建立良好的班集體應做到：①深入細致地了解學生。②學習規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。③善于發(fā)覺學生的長處，多鼓勵。④班級問題及時解決。⑤培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神。

104.【答案】【解析】(1)班級組織紀律管理。(2)班級環(huán)境與衛(wèi)生管理。(3)班級文檔管理。(4)班級工作計劃和總結。

105.【答案】【解析】教師特別是班主任應從提高學生的學習興趣入手。創(chuàng)設學習情境．調動學生主動學習的積極性。同時，規(guī)范班級制度，加強對學生的養(yǎng)成教育，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。此外，注重班干部的培養(yǎng)及其模范作用的發(fā)揮。

106.【答案】【解析】作為教師，面對課堂吵鬧現(xiàn)象應有的基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權威結構轉變。

107.【答案】【解析】班主任后來成功是因為他改變了原來的班級管理方式，建立了民主型的領導方式，這種領導方式屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應學生的個別差異，以此為基礎引出學生的自發(fā)行為，促進班級同學的思想在合作中進行交流?！白寣W生一起商量班級管理主題班會”“組織學生開展小組競賽”“一起為班級建設提建議”“增強雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學生的發(fā)展為目的，確立學生在班級中的主體地位，有目的地訓練學生進行班級管理的能力。

108.【答案】【解析】(1)這個材料反映了班級管理中的偶發(fā)事件。(2)班主任應從以下幾個方面來管理班級：①嚴肅紀律，從嚴治班。制定班規(guī)是實施班級管理的第一步。當然，小學生的紀律意識不強，這就需要班主任多加強調，讓小學生意識到遵守紀律的重要性，并引導小學生一起制定本班的班規(guī)，達成共識。如材料中，老師可以對學生的該行為進行說服教育，在了解基本情況的基礎上，對學生的這一違反班級紀律的行為進行批評和改正，加強該生對本班紀律的遵守。②正確引導班級輿論，營造良好氛圍。在班級中形成扶持正氣，伸張正義，制止錯誤思想，阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。所有輿論都建立在壓倒多數(shù)學生的錯誤認識和言論的基礎上，以此感染和約束全班同學。③培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍。班干部是班主任的得力助手，他們能將學生的心聲傳達給班主任，也能將老師的意愿傳達給學生。班干部的帶頭作用，對良好班風的形成、紀律的養(yǎng)成具有很大作用。④開好班會，對學生進行思想教育。班主任應利用好班會時間，針對學生一段時間內在學習上、生活上、紀律上出現(xiàn)的問題與學生進行討論，在充分聽取學生的意見后，對出現(xiàn)的問題進行討論，并提出解決問題的辦法，端正學生的思想。⑤班主任應以身作則，真誠地關心和愛護學生。小學生的模仿能力很強，教師自然成為他們模仿的對象，所以，教師只有以身作則，為學生樹立良好的榜樣，才能引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

109.【答案】【解析】當前班級管理中主要存在的問題：(1)由于受到分數(shù)壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。(2)班級管理制度缺乏活力.學生參與班級管理的程度較低。解決當前班級管理中存在的這些問題，就要建立以學生為本的班級管理機制：(1)以滿足學生的發(fā)展需要為目的。(2)確立學生在班級中的主體地位。(3)訓練學生自我管理班級的能力。

110.【答案】【解析】（1）班主任率先垂范、嚴于律己的表率作用。（2）班主任要構建良好的班級合作。第一，培養(yǎng)和形成良好的班級輿論；第二，培養(yǎng)學生干部和積極分子，形成班級領導核心。（3）善于正確樹立學習榜樣的威信。（4）班主任應開展豐富多彩的班級活動。

111.【答案】【解析】（一）方向性原則（二）全面管理原則（三）自主參與原則（四）教管結合原則（五）全員激勵原則（六）平行管理原則

112.【答案】【解析】家校合作途徑：家長會，電話，親子活動，家訪，電郵。

113.【答案】【解析】（1）確定班集體的發(fā)展目標。（2）建立班集體的核心隊伍。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。

114.【答案】【解析】(1)班主任是班集體的組織者和領導者；(2)班主任是實現(xiàn)教育目的，促進學生全面發(fā)展的骨干力量；(3)班主任是溝通學校、家庭、社會三方面的橋梁，是形成教育合力的重要中介。

115.【答案】【解析】班主任工作的主要內容有：(1)了解學生。了解學生是班主任開展教育工作的前提。班主任對學生的了解包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。對學生個體的了解包括以下幾個方面：思想品德、學習、身體狀況、心理、家庭和社會交往情況等；對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織、培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。幾十個學生編在-—個班里并不就是一個集體。一個健全的班集體，應當具有明確的共同的奮斗目標，堅強的領導核心，自覺的紀律，正確的輿論以及團結友愛、勤奮好學的好風氣。因此，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的目的。整個組織和培養(yǎng)的過程，是班集體受教育的過程。班集體不會自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過班主任深入細致的工作，甚至艱苦的努力才能形成。(3)建立學生檔案。學生檔案能綜合反映學生在校期間德智體美勞諸方面發(fā)展的情況，它既是學校檔案和校史的重要組成部分，更是展示學校工作業(yè)績的一個窗口，因此，建立健全學生檔案，是學校工作不容忽視的重要環(huán)節(jié)。(4)個別教育。班主任除了通過集體教育全班學生外，還應深入細致地做好個別教育工作，這是面向全體的個別工作，不是幾個人的個別工作。人的個性、自身發(fā)展都是不平衡的，因而就有個性差異，班主任對他們的教育就應當具體情況具體對待。對一些“優(yōu)等生”，一方面為他們的發(fā)展創(chuàng)造條件；另一方面還要鼓勵他們嚴格要求自己，看到自己的不足，爭取不斷進步。對