部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)參考

部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元5《搭石》教學(xué)

設(shè)計(jì)參考

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫

“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、

理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親

們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏

陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)

留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受

美的。

2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它們

聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”句

子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)

留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)單：

1

1、在讀文中我認(rèn)識(shí)了生字，能讀拼音寫出下列

I用語O

hongbaomengzhanglandudsuyupingheng

山（）發(fā)（）（)()()

xietiaoyouxupingwenkuzifuxia

()()(Ji()

2、我會(huì)給多音字組詞

漲：zhang()間：jian()

zhang()jian()

3、在理解詞義的基礎(chǔ)上,我能用喜歡的詞語造句。

懶惰俗語理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有

4、我知道“搭石”的由來

第一課時(shí)

2

一、出示課題：21搭石

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問

題嗎？（學(xué)生可能會(huì)提;什么是搭石？搭石有什么用？

在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教

師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注

意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的

地方做上記號(hào)。

1、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對(duì)容易出錯(cuò)的字相互

提醒。

2、指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)

有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3、理解下面詞語意思。

①、譴責(zé)：指責(zé)、責(zé)備、埋怨。

②、俗語：大家都熟知而且常用的話。

③、協(xié)調(diào)有序：有規(guī)律、有順序。

④、人影綽綽：形容人影在畫面上一漾一漾

的情景。

⑤、理所當(dāng)然：認(rèn)為應(yīng)該是這么做，這樣做

是很正常的事情。

⑥、汛期：指江水定時(shí)性的上漲時(shí)期。

3

4、學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生自由讀。

師：讀了本段，你明白了什么？人們是怎樣

挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語理解體會(huì)。

（家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找

來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小

溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過，這就是搭石O）

“平整方正”是為了讓人們……按照"兩尺

左右”的間隔均勻擺放是為了……從中感受鄉(xiāng)親們的

善良、質(zhì)樸。

三、學(xué)習(xí)2——4自然段。

1、指名分段讀二三四自然段，邊聽邊想象，說

說你都見到了哪些美麗的畫面。

①、"為什么說搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？”

生讀

師：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，風(fēng)

景是什么意思？

師：是啊，風(fēng)景是指美麗的地方，文中哪

些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”，請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一

讀。好好體會(huì)一下家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里？我們下

節(jié)課再交流。

四、作業(yè):

4

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，同學(xué)

們從中讀懂那些內(nèi)容？

二、新授。

⑴出示掛圖“看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的

搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親

們美好的情感?！闭?qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語

或者句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的

美好情感，請(qǐng)劃出來讀一讀，好好體會(huì)。

交流反饋，隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示幾個(gè)

重點(diǎn)句。

①“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，

只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找

來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿

意了才肯離去?！?/p>

讀段落想象：上了年歲的人為什么會(huì)這么

5

做呢？老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)

怎樣？挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離

去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？

你有什么感受？（指名說感受，抓住重點(diǎn)

詞語“無論、只要、一定、踏幾個(gè)來回、直到”）

你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)來。）

②、欣賞第二幅：聽讀，說說你看到了什么，

聽到了什么？（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)

候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的

緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，

人影綽綽，給人畫一般的美感。）

真是給人畫一般的美感，談?wù)勀銖氖裁吹?/p>

方感受到美？（出示畫面，這是什么美？）能把這美

感讀出來嗎，讀出疊詞給人的韻律感。

理解俗語“緊走搭石慢過橋”。

進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，

所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。配樂感情朗讀，讀中體會(huì)美好情感。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、走搭石

的情景，文還有哪些句子也寫出搭石的美？

③“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總

會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！?/p>

6

什么是“理所當(dāng)然的事”？舉幾個(gè)生活中

理所當(dāng)然的事說一說。

課件：課間同學(xué)在操場(chǎng)做游戲，做得很高

興，可看到地上有紙張，

他們都會(huì)停下來把紙揀干凈。

誰能用書上關(guān)聯(lián)詞（“無論……只要……直

到……才……”）說說這件事。（小組交流）

師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛才所說的都是理

所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做

的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么

事是理所當(dāng)然的？說說你的感受，再帶著自己的感受

讀一讀。

師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)

親之情，讀起來讓人感到多么親切。誰能把這親切感

讀出來？誰能讀得更親切一點(diǎn)？指讀。

三、用朗讀來理解最后的段落。

生齊讀第5自然段。

師：了解了作者家鄉(xiāng)的搭石，你會(huì)發(fā)出怎樣

的贊嘆？作者發(fā)出怎樣的感慨？（一排排搭石，任人

走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親

們美好的情感。）

師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這是贊

7

美什么?

師：還贊美搭石的什么？

師：鄉(xiāng)親哪些美好的情感？誰能用自己的話

說一說。

全班感情讀。

在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親

們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、

友好互助情感的紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們心靈美。

四、課文中，你最喜歡哪些句子？請(qǐng)自己再讀一

讀。（播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn)）

五、寫作方法：

1、仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫、

2、用心感受、以小見大、平凡事物中見真情。

六