24羿射九日 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

24羿射九日公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)語(yǔ)文二下八單元《羿射九日》

教材分析

《羿射九日》是統(tǒng)編本教材二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第二篇課文，是根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)神話故事改編的，講述的是耳熟能詳?shù)暮篝嗌淙盏墓适隆?/p>

《羿射九日》內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊接，講述羿射九日的經(jīng)過，語(yǔ)言簡(jiǎn)單生動(dòng)，易于理解，多處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了羿高大英勇的形象，贊美了羿不懼困難、勇于斗爭(zhēng)的精神，以及為人民除害的品質(zhì)。

第一部分(第1自然段)寫十個(gè)太陽(yáng)每天輪流值日，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。第二部分(第2～3自然段)寫十個(gè)太陽(yáng)一起值日給大地帶來(lái)災(zāi)難。第三部分(第4～6自然段)寫羿射下九日，只留下一個(gè)太陽(yáng)的經(jīng)過。第四部分(第7自然段)寫羿射九日后，大地因一個(gè)太陽(yáng)而再一次勃勃生機(jī)。

本課要求認(rèn)識(shí)的漢字有“射、值、熔、類、艱、箭、裂、炎、退、莊、稼、滋、騰"13個(gè)?！吧洹笔菚?huì)意字?！把?是象形字，借助字形演變來(lái)識(shí)記。“熔、箭、裂、滋”4個(gè)字可以用部首字理識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記；其他漢字可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字。本課要求書寫的漢字有“覺、值、類、艱、弓、炎、害、此"8個(gè)，絕大多數(shù)是合體字。很多字在關(guān)鍵筆畫、筆順上容易出錯(cuò)?！坝X”的前三筆是點(diǎn)、點(diǎn)、撇，不要寫成豎、點(diǎn)、撇?！肮?要想寫好看，橫要長(zhǎng)、豎要短?！把住鄙弦粋€(gè)“火"字的捺改成點(diǎn)?！按恕钡墓P順為豎、橫、豎、提、撇、豎彎鉤。

學(xué)情分析

（一）你了解后羿射日的故事嗎？寫幾個(gè)關(guān)鍵詞。

（二）你覺得什么是神話故事？猜測(cè)它有什么特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)“射、值、熔"等13個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)生字。

（2）學(xué)習(xí)默讀，能夠不指讀。

（3）能正確流利地朗讀課文。

（4）借助表格，能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理地講述故事，重點(diǎn)把羿射日的經(jīng)過講清楚。

2.思維目標(biāo)

（1）站在今人的角度，了解中國(guó)人的祖先是如何認(rèn)知這個(gè)世界的，了解更多的中國(guó)古代神話故事。

（2）進(jìn)入小課題研究，對(duì)比中外神話故事，發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家的祖先他們解釋這個(gè)世界的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)中外思維方式的差異。

3.價(jià)值目標(biāo)

（1）了解羿射九日的故事內(nèi)容，并體悟羿高大英勇的形象，了解羿不懼困難、勇于斗爭(zhēng)的精神，以及為人民除害的品質(zhì)。

（2）感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1.了解羿射九日的故事內(nèi)容，并體悟羿高大英勇的形象，了解羿不懼困難、勇于斗爭(zhēng)的精神，以及為人民除害的品質(zhì)。

2.借助表格，能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理地講述故事，重點(diǎn)把羿射日的經(jīng)過講清楚。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1.借助表格的重要信息，能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理地講述故事，重點(diǎn)把羿射日的經(jīng)過講清楚。

2.站在今人的角度，了解中國(guó)人的祖先是如何認(rèn)知這個(gè)世界的，了解更多的中國(guó)古代神話故事。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

【學(xué)生活動(dòng)一：猜圖導(dǎo)入】

1.學(xué)生依據(jù)教師出示的圖片，思考并回答講的是哪個(gè)神話故事。

2.根據(jù)自己的日常積累，與同學(xué)分享自己了解的與羿有關(guān)的內(nèi)容。

3.齊讀課題，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。

【學(xué)生活動(dòng)二：朗讀課文】

1.自由朗讀。

借助課后的認(rèn)字表，把字音讀準(zhǔn)確。注意停頓換氣，把句子讀通順。聲音洪亮。

2.個(gè)別生讀。

聽教師講解朗讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)。并練習(xí)個(gè)別重點(diǎn)句的朗讀。

教師點(diǎn)幾位同學(xué)朗讀，一人一個(gè)自然段，檢查學(xué)生朗讀情況。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題指出并糾正，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。注意指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別不容易讀的句子的朗讀。

（1）禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。

（2）他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河，來(lái)到了海邊。

（3）他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。

（4）土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

3.自由朗讀。

努力在讀準(zhǔn)字音，讀順句子的基礎(chǔ)上，注意停頓節(jié)奏與強(qiáng)調(diào)的重音。

4.朗讀檢查

學(xué)生以同桌或者小組形式，檢查朗讀情況并評(píng)價(jià)。

【學(xué)生活動(dòng)三：感知文意】

1.學(xué)生聆聽教師提問，帶著問題默讀課文，用筆將自己認(rèn)為重要的信息做批注，再次熟悉課文內(nèi)容。

2.借助PPT，學(xué)生認(rèn)讀本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。

值日、覺得、人類、艱難、弓箭、炎熱、害怕、莊稼、從此、重新、射下、融化、爆裂、亂竄、滋養(yǎng)、茂盛、奔騰

3.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用多種形式，例如自己讀、個(gè)別同學(xué)領(lǐng)讀、開火車讀、同桌之間檢查讀等，反復(fù)讀一讀這些詞語(yǔ)。

4.繼續(xù)接著課文要掌握的詞語(yǔ)，思考如何將它們連在一起，敘述故事的大意。先自己思考，在同桌之間交流，最后全班分享。

5.結(jié)合題目及課文內(nèi)容，提出自己的疑問。

6.結(jié)合課文內(nèi)容，思考并討論故事最神奇的內(nèi)容有哪些。

【學(xué)生活動(dòng)四：借助表格講神話】

1.學(xué)生拿出課前閱讀的中國(guó)神話故事資料，回顧這些神話故事的內(nèi)容。

2.在《夸父追日》《女媧補(bǔ)天》中選擇一個(gè)神話故事，借助表格，從起因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)方面講述這個(gè)故事。自己先想，再和同桌互相講一講神話故事。

3.三位同學(xué)上臺(tái)展示三個(gè)神話故事，講的時(shí)候要抓住起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4.學(xué)生利用自己查找的其他中國(guó)神話故事，也按照起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣結(jié)構(gòu)介紹其他中國(guó)故事。

【學(xué)生活動(dòng)五：走近神話，發(fā)現(xiàn)這些神話的共通性】

1.學(xué)生閱讀課文第3自然段，思考與之對(duì)應(yīng)的自然現(xiàn)象。（旱災(zāi)）

2.拿出相關(guān)神話故事，聯(lián)系課文，思考神話都是真的嗎？為什么會(huì)產(chǎn)生這些神話呢？結(jié)合教師所發(fā)的資料，思考并小組討論。

3.學(xué)生匯報(bào)，討論。

4.借助表格，梳理四篇中國(guó)神話故事中主人公遇到的困難以及解決方法。

5.仔細(xì)觀察這個(gè)表格，從中發(fā)現(xiàn)幾篇中國(guó)神話故事的共通性。

6.聽教師總結(jié)，了解中國(guó)神話的特點(diǎn)，激發(fā)情感認(rèn)同。

【學(xué)生活動(dòng)六：觀看動(dòng)畫片，感受文字與畫面