統(tǒng)編版語文四年級下冊第六單元習作 我學會了-公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（2課時）

統(tǒng)編版語文四年級下冊第六單元習作我學會了_____公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（2課時）我學會了___

一、教學目標

1.在自主感悟下，能清楚、具體地寫一次學習本領(lǐng)的經(jīng)歷，內(nèi)容要具體，語句要通順，寫出真情實感。

2.在自由表達的過程中，提高表達能力和評價能力，體驗到交流、表達的快樂。

3.能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

4.通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

二、教學重難點

重點：

1.在師生的對話交流中，滲透習作要點，把學會本領(lǐng)的過程說具體。

2.在對話交流的基礎(chǔ)上，能清楚、具體地完成習作要求，表達真情實感。

難點：

1.開拓習作思路，讓學生留心觀察，樂于表達，快樂作文。

2.自主和相互修改，完善習作。

三、教學準備

教師準備：多媒體課件

學生準備：課前回憶整理自己成長過程中學會的本領(lǐng)及如何學會的。

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

【教學目標】

1.在自主感悟下，能清楚、具體地寫一次學習本領(lǐng)的經(jīng)歷，內(nèi)容要具體，語句要通順，寫出真情實感。

2.在自由表達的過程中，提高表達能力和評價能力，體驗到交流、表達的快樂。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒經(jīng)歷。

教師導入：同學們，本單元我們認識了囊螢夜讀的車胤、堅持不懈的李白、機智勇敢的雨來、以及獨立沉著的“小男子漢"和堅韌不拔的青銅，了解了關(guān)于他們的成長故事。今天我們有三位同學也想為大家展示自己成長過程中學會的最得意的一件事，我們一起來看看吧。（播放視頻）

視頻中的幾位同學是不是還挺棒的？你們一天天長大，相信也學會了做很多事情。今天我們就開展一個“成長征文”活動，用文字的形式記錄下成長中你所學會的一件事，試著完成一篇習作：“我學會了___"。（板書：我學會了____）

二、繪制導圖，拓寬思路。

1.出示教材情境圖：“同學們，圖上的這些孩子在干什么呢？”

預(yù)設(shè)：圖片上的小朋友分別學會了彈琴、拍照、擠牛奶、借書、洗碗、種花。

教師點撥引導：這些小朋友學會的事情，有的是特長方面的，比如彈琴；有的是學習方面的，比如借書；有業(yè)余愛好，比如攝影；也有生活方面，比如洗碗和擠牛奶、種花。我們學會做的事情原來可以有這么多方面，你是不是也想起了自己學會的很多事情呢？請你和同桌交流分享一下吧?。ńo學生2分鐘時間討論，全班交流）

2.談話拓思路：“說說你在長大過程中學會了什么，哪件事情讓你最有成就感。"將題目補完整。學生確定要寫的事情，并把題目補充完整。

預(yù)設(shè)1：我學會了滑冰、跳舞、炒菜、包餃子。

預(yù)設(shè)2：我學會了畫畫、跳繩、擦玻璃、掃地。

3.繪思維導圖：根據(jù)學生的回答，形成思維導圖。

4.教師引導：想不到同學們竟然有這么多讓人驕傲的學習經(jīng)歷，老師要為你們點個大大的贊！同學們在敘述學習經(jīng)歷時，很容易囫圇吞棗，一句話就講完一件事，該怎么辦呢？我們可以模仿《小英雄雨來》中的寫法，例如雨來如何掩護李大叔躲藏，如何與敵人斗智，都描寫得非常清晰，有條理，這部分作者是按照什么順序描寫清楚的呢？請同學們思考一下，舉手回答。老師把整個過程列了一個提綱，同學們可以看一下。也就是說，在敘述時，我們要做到按照順序，這樣才能條理清晰。（板書：按照順序）

接下來，就試著為你所選的事情寫一個提綱吧！寫完后可以和同桌交流一下，看看你是否把過程順序?qū)懬宄?。（給學生5分鐘時間寫提綱并和同桌交流修改）

三、提煉體會，真實表達

（1）教師引導：本單元《我們家的小男子漢》這一課中的第二部分——“他對獨立的要求”中我們可以看到，小男子漢在買東西的時候，作者是怎么描寫的？師可以引導：他是一次就成功的嗎？那他最終是怎么學會買東西的呢？（預(yù)設(shè)：描寫了他遇到的困難，以及克服的方法，還有他在買東西過程中的心情體會）

思考1：你在學做這件事的時候，一次就成功了嗎？如果沒有，在學習過程中遇到了哪些困難？最后是怎樣克服的？

思考2：在學做這件事時，心情有哪些變化？

預(yù)設(shè)1：我學習的是滑冰，我遇到的困難是剛一開始站不穩(wěn)，總摔倒，渾身都很疼，好幾次想要放棄不學了。后來媽媽鼓勵我，教練也幫助我，我抓著身旁的欄桿，一點點移動，逐漸找到了平衡?，F(xiàn)在我已經(jīng)能夠自如的在冰場上滑行了。

教師評價：你太棒了！從你的講述中，老師感受到了你在最初學習時的那份沮喪，甚至一度想要放棄。同時，我還感受到了你成功后的喜悅，自如滑行的感覺一定很開心！誰愿意再來分享一下。

預(yù)設(shè)2：我學習的也是彈鋼琴。最開始練基本功的時候，天天彈的手指都疼了，非常痛苦，有時候一個旋律要練很多遍，很枯燥，沒有進步時又非常著急。這時候我就鼓勵自己，萬事開頭難，一定要堅持下去。慢慢的我從中找到了樂趣，現(xiàn)在彈鋼琴已經(jīng)變成一件快樂的事了。

教師點撥：原來想要學會一項技能需要付出這么大的努力呀！雖然會遇到困難，但同學們都用各種方法克服了它，難怪大家說這是一件有成就感的事呀?。ò鍟豪щy→克服）在剛剛兩位同學的講述中，我們都聽到了他們對于自己心情的描述，有沮喪有著急，有開心有快樂。習作建議中提到要寫出心情變化，同學們，如果你能夠把自己的心情和感受結(jié)合在事情中去寫，那你的文章會更打動讀者?。ò鍟盒那轶w會）

（2）寫有趣的經(jīng)歷

教師引導：在學做一件事的過程中，除了會遇到困難外，相信一定還有其他讓你印象深刻的經(jīng)歷。我們再來看一位小朋友的學習經(jīng)歷，看看他遇到了什么事情。

教師提問：讀完后你有怎樣的感受？

預(yù)設(shè)：我感覺非常有趣，這位小朋友學習做飯，結(jié)果把鹽當成了糖，導致做出來的菜非常的咸，實在是太好笑啦！

教師補充：是呀，好玩、好笑的經(jīng)歷會讓文章變得更有趣味，千萬不要忘了把它們也寫下來哦?。ò鍟喝な拢?/p>

教師總結(jié)：這節(jié)課我們根據(jù)習作建議的要求，對“我學會了____"這篇習作進行了初步構(gòu)思，相信同學們已經(jīng)迫不及待了，下面就讓我們一起動筆來寫一寫吧！

第二課時

【教學目標】

1.能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

2.通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

【教學過程】

一、實際應(yīng)用，完成習作。

教師組織寫作：上節(jié)課我們一起對“我學會了___”這篇文章進行了初步的構(gòu)思，同學們已經(jīng)選取好了想要寫的事情，并且還畫出了學習過程的步驟圖。根據(jù)習作建議，我們還知道了可以寫一寫學習過程中的困難和趣事，同時，將心情變化和具體描寫融入文章中，可以讓文章變得更生動、具體。相信了解了這么多寫作方法，你一定胸有成竹了，這節(jié)課就讓我們完成習作吧！

學生進行寫作練習，時間30分鐘，教師出示習作建議。

二、交流評價，修改習作。

1.教師組織活動：同學們完成習作了嗎？請你將自己的習作讀一遍，看看語言是否通順，意思是否表達清楚了。

學生修改習作。結(jié)合評價標準進行自評。

2.教師組織活動：三人行，必有我?guī)?。其他同學的文章中一定有值得你借鑒、學習的地方，接下來請小組內(nèi)互換文章，結(jié)合著習作建議，看看小組同學有沒有將學習過程寫清楚，如果有哪里讀不明白的，可以打一個小問號。最后把你的評語工整的寫在文章下方，并在小組內(nèi)評一評誰是這次的“寫作之星"。

學生在小組內(nèi)分享作文，同學間交流，互評。

3.引進范例，破解難點。

根據(jù)學生習作中存在的問題，相機出示關(guān)于心理或感受描寫的范例片斷：

①內(nèi)心自白式：“望著漫天大雪，青銅在心里不住地說著：‘買鞋的，快來吧！買鞋的，快來吧！……’”——《蘆花鞋》

②話語提示式：“‘??！’大家都高興得叫起來，‘雨來沒有死！雨來沒有死！’"——《小英雄雨來（節(jié)選）》

③動作暗示式：“這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了?！薄缎∧敬?/p>

三、遴選推薦，好文共享。

1.教師組織交流：相信通過剛剛的交流、點評，同學們都看到了其他同學文章中值得借鑒的地方，也發(fā)現(xiàn)了自己文章里的不足之處。下面誰愿意把你們組寫的最好的一篇和大家分享分享？說一說你分享的理由（結(jié)合評價標準點評）。

預(yù)設(shè)1：（學生分享文章）我們組這位同學的文章清楚的寫出了學習做事的過程，有順序詞，有動作，很有條理。

預(yù)設(shè)2：（學生分享文章）這位同學的文章不僅寫清楚了學習的步驟，還寫了自己遇到的困難，我最欣賞他對于心情和體會的描寫，非常的生動、細膩。最后他還總結(jié)出了學習做一件事所獲得的啟示。

教師組織活動：這兩位同學寫的真好，不愧是這次的“寫作之星"！看來大家都從其他同學的文章中得到了收獲，接下來的時間就請你借鑒這些優(yōu)秀文章，根據(jù)同學的點評對自己的文章進行修改。獲得本次“寫作之星”的兩位同學可以當老師的小助手，去指導、幫助一下其他同學。同學們修改完成后，再把文章認真地謄寫到作文本上吧！

2.遞交平臺，展示分享。

（1）在班級“每周佳作"中展示部分學生作品。

（2）制作“美篇”，展示學生作品精彩的片段，開放“點評留言”通