【核心素養(yǎng)目標(biāo)】23 鳥的天堂 公開課一等獎創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】23鳥的天堂公開課一等獎創(chuàng)新教案23.鳥的天堂

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受祖國南國風(fēng)光的美麗動人，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的情感，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

語言運(yùn)用：能說出“鳥的天堂"在傍晚和早晨不同的景色特點，能用不同的語氣和多種方式朗讀相關(guān)段落。

思維能力：抓住重點詞句，想象畫面，體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的特點。

審美創(chuàng)造：初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。

【課前解析】

關(guān)注課文：本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時見到的不同景象，第一次是傍晚，靜態(tài)的大榕樹大而茂盛，極具生命力；第二次是早晨，刻畫了“鳥的天堂"里的鳥聲、鳥、鳥形、鳥姿，創(chuàng)造了一個群鳥或飛或鳴的熱鬧情景。全文展現(xiàn)了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了對自然和生命的熱愛和贊美。

關(guān)注作者：巴金本名李堯棠，字芾甘，筆名巴金，中國當(dāng)代作家，代表作有《愛情三部曲》：《霧》《雨》《電》?！都ち魅壳罚骸都摇贰洞骸贰肚铩?。散文集《隨想錄》。2003年11月，被國務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號。

關(guān)注動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫：本文先寫樹后寫鳥，一靜一動，對比強(qiáng)烈。靜態(tài)描寫時，盡管只寫了樹，但又處處為寫鳥作鋪墊。第二部分表面寫鳥，但又與樹相關(guān)，突出了大榕樹確實是鳥自由生活的樂園，不愧為“鳥的天堂"。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“槳、樁、暇”3個生字，會寫“槳、榕"等11個字，會寫“陸續(xù)、白茫茫”等10個詞語。

2.朗讀課文。懂得為什么說“鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。（重難點）

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“槳、樁"等3個生字，會寫“槳、榕”等11個，會寫“陸續(xù)、白茫茫"等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、交流導(dǎo)入，了解鳥的天堂

1.導(dǎo)入：人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”。在你心目中，什么樣的地方才能稱之為“鳥的天堂"？

過渡：能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的究竟會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一起走進(jìn)《鳥的天堂》。

板書課題（23鳥的天堂），學(xué)生齊讀課題。

2.作者介紹。

二、初讀課文，整體感知

1.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.作者和他的朋友去了幾次“鳥的天堂”？分別在什么時候？

點撥：課文主要寫了作者兩次去“鳥的天堂"看到的不同的景象。第一次是在傍晚，第二次是在早晨。（板書傍晚早晨）

3.兩次分別看到了什么？

點撥：第一次看到了一棵茂盛的大榕樹；第二次看到了許多鳥，非常熱鬧。（板書樹鳥）

4.課文哪幾個自然是寫大榕樹的？哪幾個自然段是寫鳥的？

點撥：第5-9自然段寫大榕樹，第10-13自然段寫鳥。

三、學(xué)習(xí)第1—4自然段

1.課文題目是“鳥的天堂”，第1—4自然段卻沒有從“鳥的天堂"寫起，這幾段寫的是什么內(nèi)容？讀這幾段文字，你能想象到什么畫面？作者的心情是怎么樣的？

點撥：寫了作者吃過晚飯后劃船出游的情景。我想象到的畫面是，夕陽西下，紅霞滿天，作者和朋友在平靜的湖面上緩緩地劃著船，船槳劃過水的聲音很動聽。作者的心情是平靜、愉快的。

2.結(jié)合自己的理解，邊讀第1-4自然段邊想象畫面，說說該用什么語氣和節(jié)奏來讀。跟小組同學(xué)展示一下。

四、學(xué)習(xí)認(rèn)字

檢查認(rèn)字情況。辨析“槳”和“獎”，“樁”和“莊”，“暇”和“霞"。

五、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

1.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，還知道了作者和朋友兩次講過“鳥的天堂”，重點學(xué)習(xí)了第1—4自然段。

2.課堂演練。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.能說出“鳥的天堂"在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

2.懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了第23課《鳥的天堂》，誰來幫大家回顧一下這篇課文主要寫了什么？

2.齊讀課文第1-4自然段，再次感受作者平靜、愉悅的心情。

二、學(xué)習(xí)第5—9自然段，體會靜態(tài)描寫

1.默讀5—9自然段，說一說：傍晚的大榕樹有什么樣的特點？說明你的理由。

預(yù)設(shè)1：第6、7自然段中寫，作者遠(yuǎn)看以為是很多株榕樹，身邊的朋友也在爭論到底有多少棵樹，其實近看才發(fā)現(xiàn)是一株榕樹。板書（大）

展示榕樹的圖片及相關(guān)資料，幫助理解榕樹的樣子。

預(yù)設(shè)2：第8自然段寫出了榕樹的“茂盛"和有生命力。板書（茂盛有生命力）

細(xì)讀第8自然段，體會靜態(tài)描寫。板書（靜）

2.深入探究。

（1）“從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上，”讓你想象到什么樣的畫面？

（2）第8自然段讓你想象到什么畫面？怎樣讀出作者的心情？

點撥：要讀出贊美、感慨的語氣?！澳敲炊?課拉長字音，突出綠葉多；“堆”要重讀，突出綠葉的層層疊疊、挨挨擠擠；“明亮"照耀”“顫動"可讀得響亮，讓人感受到大榕樹旺盛的生命力。

（3）你從第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些變化？

預(yù)設(shè)：我知道了，這里能成為鳥的天堂，是有多方面原因的：一是這里的榕樹和濕地利于鳥兒生活；二是這里的農(nóng)民愛鳥，為鳥的生活提供了有利條件。作者因為沒有看見一只鳥，有些遺憾。

3.指導(dǎo)朗讀第5-7自然段。

三、學(xué)習(xí)第10—13自然段，體會動態(tài)描寫

1.默讀第10—13自然段，思考：作者第二次去“鳥的天堂”看到了什么樣的場景？這個場景給你什么感受？

（1）從第12自然段的“起初"后來”“接著"等詞語中，可以感受到鳥兒從“靜”到“動”，由“少”到“多"的變化過程。

（2）從“到處……到處……”可以感受到鳥的熱鬧。

（3）從“大的，小的，花的，黑的"有的……有的……有的……”可以感受到鳥的多和自由。

（4）從畫眉鳥“興奮地叫著"可以感受到鳥的快樂。

（5）這些都是動態(tài)描寫。相機(jī)板書（多熱鬧快樂動）

點撥：其中第13自然段具體描寫了一只畫眉鳥，采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥在“天堂”里的快樂和自由。

2.朗讀作者第二天早晨再一次看到“鳥的天堂"的情景，感受“鳥的天堂”的動態(tài)描寫。

3.朗讀指導(dǎo)第12—13自然段。

四、學(xué)習(xí)第14自然段，理解作者贊嘆“鳥的天堂"的原因

默讀最后一自然段，思考：對最后一句話“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”，你有怎樣的理解？

點撥：加引號的“鳥的天堂"指的是大榕樹，表示特定的稱謂；不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在。大榕樹能成為鳥的天堂，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)分不開，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。

五、借助閱讀鏈接，加深理解課文所表達(dá)的情感

朗讀“閱讀鏈接”，理解作者所表達(dá)的對自然與生命的真摯情感。板書（熱愛贊美）

六、主題概括，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.主題概括。

2.課堂演練。

3.課后作業(yè)：請你為“鳥的天堂”宣傳片寫一段宣傳詞。

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

這節(jié)課將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成欣賞榕樹的過程，利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹和鳥的圖片，從而