初中語(yǔ)文蘇教版七年級(jí)上冊(cè)10《往事依依》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文蘇教版七年級(jí)上冊(cè)10《往事依依》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，都寫(xiě)得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)作者的思想感情。

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、領(lǐng)悟“往事"對(duì)作者成長(zhǎng)的影響和激勵(lì)作用，認(rèn)識(shí)本文對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

2、品味精美語(yǔ)句及其蘊(yùn)含的豐富感情，體會(huì)作者的“依依”之情；

3、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)組織安排記敘類(lèi)文字的一般方法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)特級(jí)教師于漪老師的一篇散文《往事依依》，看看文中寫(xiě)了哪些往事？何以讓于漪老師心生依依之情？

（二）檢查預(yù)習(xí)

讀準(zhǔn)劃?rùn)M線(xiàn)的字音:

徜徉(cháng)浩淼(miǎo)

絢麗(xuàn)陰晴雨晦(huì)

騷人(sāo)素娥(é)

嬋娟(chán)雕鏤(lòu)

鐫刻(juān)慷慨(kǎi)

心曠神怡(yí)諄諄(zhūn)

紅紫芳菲(fēi)繚亂(liáo)

年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。

歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。

茫茫：沒(méi)有邊際看不清楚（多形容水）。

身歷：親身經(jīng)歷。

重讀：重新讀，再一次讀。

雨晦：風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。

意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。

絢麗：燦爛美麗。

眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。

萬(wàn)端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。

滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。

依?。耗Ｄ：龖?hù)。

凝注：凝聚，凝結(jié)。

（三）品讀“往事”，體悟情感

1.朗讀課文，讀完后用一句話(huà)概括文章內(nèi)容，并理清層次。

一句話(huà)概括文章內(nèi)容：作者回憶了少年時(shí)代讀書(shū)生活的幾件往事。

層次：

第一部分（1）:引出往事。

第二部分（2--6）：金色的回憶。

第一層（2）：看畫(huà)的樂(lè)趣。

第二層（3--6）：讀書(shū)的樂(lè)趣。

第三部分（7）：往事給我的鼓舞

2.說(shuō)說(shuō)作者在文中追憶了哪些往事？

1、看山水畫(huà)讀《評(píng)注圖像水滸傳》

2、品《千家詩(shī)》

3、聽(tīng)兩個(gè)國(guó)文老師講課

4、聽(tīng)老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)。

3.“依依”是什么意思？從中可以看出作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？

“依依"是什么意思？

依依：①形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。

題目中的依依應(yīng)該是哪個(gè)意思？第二個(gè)，這里指縈繞胸懷，十分留戀，縈繞心中，不能忘懷。

從中可以看出作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？

懷念、依戀、情深。

4.這些往事帶給作者怎樣的感受和影響？

預(yù)設(shè)：

第2段：兒時(shí)看山水

看圖畫(huà)，是看家里一幅普通的山水畫(huà)，但看的時(shí)間長(zhǎng)了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中。

看《水滸傳》更是身臨其境,于是，我借助身邊的景物來(lái)解讀《水滸傳》的故事，真是趣味無(wú)窮。

第4段：讀《千家詩(shī)》

《千家詩(shī)》它是我國(guó)舊時(shí)帶有啟蒙性質(zhì)的詩(shī)歌選本。因?yàn)樗x的詩(shī)歌大多是唐宋時(shí)期的名家名篇，易學(xué)好懂，題材多樣，在民間流傳非常廣泛。

誦讀第四段，感受一下《千家詩(shī)》帶給我的美好

第5段：兩位國(guó)文老師的入情入理地授課

第6段，回憶老師諄諄教導(dǎo)

使“我”受益終身。篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我"的激勵(lì)作用。

圖片

在“聽(tīng)國(guó)文老師講課”的往事中，作者寫(xiě)了兩位老師的國(guó)文課，而且都是誦讀詩(shī)歌，是否重復(fù)？

誦讀兩首詩(shī)，感受其中的情味

男生誦讀：

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

作者這樣熱情贊頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實(shí)是對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作的南宋朝廷的鞭撻。顯示出作者的報(bào)國(guó)情懷。

女生誦讀：

南歸

田漢

模糊的村莊迎在面前，

禮拜堂的塔尖高聳昂然，

依稀還辨得出五年前的園柳，

屋頂上寂寞地飄著炊煙

兩首詩(shī)，主題都是愛(ài)國(guó)，與作者要表達(dá)的文章主題是一致的，真可謂別具匠心。

兩首詩(shī)，一古一今；

一個(gè)慷慨悲壯，一個(gè)傷感動(dòng)情；

一個(gè)情溢于胸，一個(gè)情滿(mǎn)雙眸。

一起誦讀，感受兩位老師的上課情境，感受那富有感染力的國(guó)文課堂，賞讀文學(xué)的巨大魅力。

“雕鏤"是雕刻的意思。寫(xiě)出了兩位老師的影響之深，就好像用刀刻在心里一樣，永不忘記。

明確：描寫(xiě)往事越具體，說(shuō)明對(duì)這些事的記憶越深刻，“依依”之情就越突出。

5、這幾件往事的順序可否調(diào)換？

明確：幾件事是圍繞著“讀書(shū)”，緊扣著“依依”，依照著成長(zhǎng)的順序漸進(jìn)而來(lái)。

齊讀聽(tīng)老師教誨，說(shuō)說(shuō)它與前幾件事的關(guān)系。

明確：老師的話(huà)實(shí)際是對(duì)前面幾件往事的總結(jié)和升華。

文章采用了對(duì)比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。

（四）依依往事，體驗(yàn)情懷

創(chuàng)意表達(dá)：對(duì)往事說(shuō)“依依"

示例：

往事依依，小屋里的山水畫(huà)，你我朝夕相見(jiàn)，就像兒時(shí)的密友，每次面對(duì)你，我總是展開(kāi)想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開(kāi)始感受?chē)?guó)畫(huà)的意境，領(lǐng)略山川的秀美……

往事依依……

……

先書(shū)面準(zhǔn)備，再口頭展示，師生點(diǎn)評(píng)。

創(chuàng)設(shè)情境：

1.假如你就是于漪老師，你最想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？