人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6.2《筆算除法-商的變化規(guī)律》說課稿

人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6.2《筆算除法——商的變化規(guī)律》說課稿一.教材分析《人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6.2《筆算除法——商的變化規(guī)律》》這一節(jié)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了除法的概念和筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步理解商的變化規(guī)律，能夠靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律來解決實(shí)際問題。在教材中，通過生動(dòng)的例題和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)商的變化規(guī)律，并通過實(shí)際操作，讓學(xué)生加深對(duì)商的變化規(guī)律的理解。同時(shí)，教材還設(shè)置了拓展練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高解決問題的能力。二.學(xué)情分析在教學(xué)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)除法的概念和筆算除法已經(jīng)有所了解，但在運(yùn)用商的變化規(guī)律解決實(shí)際問題時(shí)，還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作和思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)商的變化規(guī)律，并將其應(yīng)用到實(shí)際問題中。三.說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解商的變化規(guī)律，能夠靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思考能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問題解決能力。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解商的變化規(guī)律，并能夠靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解商的變化規(guī)律，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題中。五.說教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)方法和手段：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)商的變化規(guī)律。實(shí)例教學(xué)法：通過生動(dòng)的例題和練習(xí)題，讓學(xué)生加深對(duì)商的變化規(guī)律的理解。合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題。教學(xué)輔助手段：利用多媒體課件和實(shí)物模型，幫助學(xué)生形象地理解商的變化規(guī)律。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過一個(gè)實(shí)際問題，引出商的變化規(guī)律的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)商的變化規(guī)律。通過實(shí)例和練習(xí)題，讓學(xué)生加深對(duì)商的變化規(guī)律的理解。學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題?？偨Y(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：商的變化規(guī)律除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商反而縮小為原來的幾分之一被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變八.說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)分為過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分。過程性評(píng)價(jià)主要通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組合作情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要通過學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)和問題解決能力來進(jìn)行評(píng)價(jià)。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作和思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)商的變化規(guī)律，并將其應(yīng)用到實(shí)際問題中。在教學(xué)方法上，我采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)例教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生加深對(duì)商的變化規(guī)律的理解。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我采用了過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。此外，在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。知識(shí)點(diǎn)兒整理：一.教材分析《人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6.2《筆算除法——商的變化規(guī)律》》這一節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)除法算式中商的變化規(guī)律。通過觀察和分析不同的除法算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的變化與被除數(shù)、除數(shù)的關(guān)系，從而理解商的變化規(guī)律。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)之前，已經(jīng)掌握了除法的概念和筆算除法的方法。但部分學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律的理解還不夠深入，需要在教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和講解。同時(shí)，學(xué)生在小組合作環(huán)節(jié)的參與度不高，需要提高學(xué)生的合作意識(shí)。三.說教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解商的變化規(guī)律，并能夠靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思考能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和問題解決能力。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)商的變化規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解商的變化規(guī)律，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題中。五.說教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中，采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)例教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)商的變化規(guī)律；通過生動(dòng)的例題和練習(xí)題，讓學(xué)生加深對(duì)商的變化規(guī)律的理解；學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題，提高學(xué)生的合作意識(shí)和問題解決能力。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過一個(gè)實(shí)際問題，引出商的變化規(guī)律的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)商的變化規(guī)律。通過實(shí)例和練習(xí)題，讓學(xué)生加深對(duì)商的變化規(guī)律的理解。學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題?？偨Y(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：商的變化規(guī)律除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商反而縮小為原來的幾分之一被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變八.說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)分為過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分。過程性評(píng)價(jià)主要通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組合作情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要通過學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)和問題解決能力來進(jìn)行評(píng)價(jià)。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作和思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)商的變化規(guī)律，并將其應(yīng)用到實(shí)際問題中。在教學(xué)方法上，我采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)例教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生加深對(duì)商的變化規(guī)律的理解。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我采用了過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和講解。此外，在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，需要提高學(xué)生的合作意識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同步作業(yè)練習(xí)題：在除法算式中，商的變化與()有關(guān)。C.被除數(shù)和除數(shù)如果一個(gè)除法算式的被除數(shù)擴(kuò)大2倍，那么商也會(huì)()。A.擴(kuò)大2倍B.縮小2倍D.無法確定以下哪個(gè)選項(xiàng)是商的變化規(guī)律的正確描述？A.被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍B.被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商反而縮小為原來的幾分之一C.被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變D.除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍在除法算式中，如果被除數(shù)擴(kuò)大3倍，除數(shù)不變，那么商也會(huì)擴(kuò)大______倍。在除法算式中，如果被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大4倍，那么商反而會(huì)縮小為原來的______分之一。在除法算式中，如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），那么商______不變。請(qǐng)舉例說明商的變化規(guī)律。請(qǐng)用商的變化規(guī)律計(jì)算以下除法算式：25÷5=_______50÷5=_______100÷5=_______某商店舉行打折活動(dòng)，原價(jià)120元的商品打6折后的價(jià)格是多少？請(qǐng)用商的變化規(guī)律來解答。一個(gè)農(nóng)夫有15只雞，他想知道如果每只雞每天下1個(gè)蛋，那么15只雞每天總共能下多少個(gè)蛋。請(qǐng)用商的變化規(guī)律來解答。一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，其中有10名男生，剩下的都是女生。請(qǐng)問這個(gè)班級(jí)中女生有多少名？請(qǐng)用商的變化規(guī)律來解答。商的變化規(guī)律是指在除法算式中，商的變化與被除數(shù)和除數(shù)的變化有關(guān)。具體來說，如果除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍；如果被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商反而縮小為原來的幾分之一；如果被