中圖版地理八年級(jí)上冊(cè)《第三節(jié) 海陸變遷 探秘大陸漂移學(xué)說(shuō)》說(shuō)課稿1

中圖版地理八年級(jí)上冊(cè)《第三節(jié)海陸變遷探秘大陸漂移學(xué)說(shuō)》說(shuō)課稿1一.教材分析《地理八年級(jí)上冊(cè)》第三節(jié)《海陸變遷探秘大陸漂移學(xué)說(shuō)》是中圖版初中地理教材中的一節(jié)重要內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了大陸漂移學(xué)說(shuō)的提出、證據(jù)以及海陸變遷的原因。教材通過(guò)豐富的圖文資料，生動(dòng)形象地展示了大陸漂移的過(guò)程，使學(xué)生能夠更好地理解這一科學(xué)理論。此外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力，通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考海陸變遷的奧秘。二.學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)地球表面的形態(tài)、板塊構(gòu)造等概念有一定的了解。但他們對(duì)大陸漂移學(xué)說(shuō)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，對(duì)于海陸變遷的原因和證據(jù)還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生對(duì)于科學(xué)理論的探究和思考能力還有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握大陸漂移學(xué)說(shuō)，并培養(yǎng)他們的探究能力。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解大陸漂移學(xué)說(shuō)的提出、證據(jù)及海陸變遷的原因，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討等方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、觀察和分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)地球、珍惜資源的意識(shí)。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：大陸漂移學(xué)說(shuō)的提出、證據(jù)及海陸變遷的原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大陸漂移過(guò)程的理解和海陸變遷原因的探究。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例分析、合作探討等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考。教學(xué)手段：利用多媒體課件、地圖、模型等教學(xué)輔助手段，生動(dòng)形象地展示大陸漂移的過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)展示地球表面形態(tài)變化的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)海陸變遷的思考，導(dǎo)入新課。講述大陸漂移學(xué)說(shuō)：介紹大陸漂移學(xué)說(shuō)的提出、證據(jù)及海陸變遷的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。案例分析：分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解大陸漂移學(xué)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。合作探討：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同探究海陸變遷的原因?？偨Y(jié)提升：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)大陸漂移學(xué)說(shuō)的認(rèn)識(shí)。布置作業(yè)：布置適量作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)可包括以下幾個(gè)部分：大陸漂移學(xué)說(shuō)：介紹大陸漂移學(xué)說(shuō)的提出和證據(jù)。海陸變遷原因：分析海陸變遷的原因，如地殼運(yùn)動(dòng)、氣候變化等。實(shí)例：列舉實(shí)際案例，展示大陸漂移學(xué)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論等表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。學(xué)生作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生探究能力：通過(guò)合作探討環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生在探究海陸變遷原因方面的能力。九.說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。同時(shí)，教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《地理八年級(jí)上冊(cè)》第三節(jié)《海陸變遷探秘大陸漂移學(xué)說(shuō)》主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：大陸漂移學(xué)說(shuō)的提出：德國(guó)科學(xué)家魏格納提出大陸漂移假說(shuō)，認(rèn)為地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”的廣袤海洋所包圍。大約兩億年前，泛大陸開(kāi)始破裂，“碎塊”像浮在水上的冰塊一樣向外越漂越遠(yuǎn)。距今大約兩三百萬(wàn)年前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在海陸的基本輪廓。大陸漂移的證據(jù)：德國(guó)科學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的輪廓非常相似，他堅(jiān)信這不是巧合，便順著這條思路研究下去，最終提出了大陸漂移假說(shuō)。古老的地圖呈現(xiàn)了南極洲與其他大陸的關(guān)系，如：古老的地圖中SouthAmerica的南端和非洲的北端幾乎吻合?；姆植迹涸诜侵薨l(fā)現(xiàn)歐洲和南美的動(dòng)物化石。巖石類型的相似性：南美洲和非洲的巖石類型相似。海陸變遷的原因：地殼運(yùn)動(dòng)：地殼的變動(dòng)是造成海陸變遷的主要原因。地殼的抬升、擠壓、拉伸等變形，形成山脈、高原、盆地等地形，同時(shí)也導(dǎo)致海陸的變化。氣候變化：氣候的變化，如全球變暖、冰川融化等，導(dǎo)致海平面上升，引發(fā)海岸線的變遷。人類活動(dòng)：人類的開(kāi)發(fā)和利用，如填海造陸、港灣建設(shè)等，也會(huì)影響海陸的分布。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)：地球巖石圈是由板塊拼合而成的。全球主要有六大板塊，其中太平洋板塊幾乎全部是海洋，其余板塊既包括大陸，又包括海洋。海洋與陸地的相對(duì)位置是不斷變化的。板塊運(yùn)動(dòng)的方向：板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸，有的碰撞擠壓，地殼比較活躍。我國(guó)的海陸變遷實(shí)例：喜馬拉雅山的形成：印度板塊與歐亞板塊的碰撞擠壓，使得原本的海底上升為陸地，形成了世界最高的山脈之一。臺(tái)灣島的形成：菲律賓海板塊與歐亞板塊的碰撞，使得海底上升為陸地，形成了現(xiàn)在的臺(tái)灣島。黃河三角洲的形成：黃河攜帶大量的泥沙沉積在入海口，逐漸形成了三角洲地貌。地圖的種類：自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖。自然地圖包括地形圖、氣候圖、水文圖、植被圖等，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等。地圖的閱讀方法：首先要看圖名，了解圖示的主要內(nèi)容；其次要看圖例，知道圖中的符號(hào)代表的意義；還要看圖注，輔助理解圖示內(nèi)容。此外，學(xué)會(huì)使用地圖上的方向標(biāo)，掌握“上北下南，左西右東”的判讀方法。學(xué)會(huì)使用比例尺，了解圖幅大小與實(shí)際范圍及實(shí)際距離的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握大陸漂移學(xué)說(shuō)的內(nèi)容、證據(jù)及海陸變遷的原因，了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)和地圖的閱讀方法，提高對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的興趣，關(guān)愛(ài)地球、珍惜資源的意識(shí)。同步作業(yè)練習(xí)題：大陸漂移學(xué)說(shuō)認(rèn)為，地球上的陸地最初是（）A.分散的小陸塊B.一塊叫做“泛大陸”的龐大陸地C.完全被海洋覆蓋D.多個(gè)大陸合并在一起下列哪個(gè)證據(jù)支持了大陸漂移假說(shuō)？（）A.古老的地圖呈現(xiàn)了南極洲與其他大陸的關(guān)系B.非洲發(fā)現(xiàn)歐洲和南美的動(dòng)物化石C.南美洲和非洲的巖石類型完全相同D.大西洋兩岸的輪廓非常相似下列哪個(gè)選項(xiàng)描述的是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)？（）A.地球巖石圈是由板塊拼合而成的B.板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶地殼比較活躍C.板塊的運(yùn)動(dòng)方向始終不變D.板塊的運(yùn)動(dòng)是由地殼的抬升、擠壓、拉伸等變形引起的大陸漂移假說(shuō)認(rèn)為，地球上原先只有一塊叫做“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛______”的廣袤海洋所包圍。德國(guó)科學(xué)家______提出大陸漂移假說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的輪廓非常相似，堅(jiān)信這不是巧合，便順著這條思路研究下去。答案：魏格納地殼的變動(dòng)是造成海陸變遷的主要原因，地殼的______、擠壓、拉伸等變形，形成山脈、高原、盆地等地形，同時(shí)也導(dǎo)致海陸的變化。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明大陸漂移學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。答案：大陸漂移學(xué)說(shuō)認(rèn)為，地球上原先只有一塊叫做“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”的廣袤海洋所包圍。大約兩億年前，泛大陸開(kāi)始破裂，“碎塊”像浮在水上的冰塊一樣向外越漂越遠(yuǎn)。距今大約兩三百萬(wàn)年前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在海陸的基本輪廓。請(qǐng)列舉兩個(gè)支持大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)。答案：兩個(gè)支持大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)包括：德國(guó)科學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的輪廓非常相似，他堅(jiān)信這不是巧合，便順著這條思路研究下去，最終提出了大陸漂移假說(shuō)；化石的分布，如在非洲發(fā)現(xiàn)歐洲和南美的動(dòng)物化石。四、案例分析題閱讀以下材料，回答問(wèn)題。材料一：喜馬拉雅山的形成印度板塊與歐亞板塊的碰撞擠壓，使得原本的海底上升為陸地，形成了世界最高的山脈之一。材料二：臺(tái)灣島的形成菲