特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學）模擬試卷1（共253題）

特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學）模擬試卷1（共9套）（共253題）特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、“自有人生，便有教育?！边@句話體現了教育的()A、歷史性B、永恒性C、繼承性D、生產性標準答案：B知識點解析：題干的描述體現了教育的永恒性。2、培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科，他提出的()為教育學的發(fā)展奠定了方法論基礎。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級分析法標準答案：B知識點解析：培根提出的歸納法為教育學的發(fā)展奠定了方法論基礎。3、我國奴隸社會“學在官府”的現象體現的教育特點是()A、社會性B、階級性C、歷史性D、永恒性標準答案：B知識點解析：暫無解析4、昆體良的《雄辯術原理》被譽為()A、教育的雛形B、世界上第一部論述教育的著作C、教育學成為一門獨立學科的標志D、西方第一部論述教育方法的著作標準答案：D知識點解析：《雄辯術原理》(《論演說家的教育》)是西方最早的教育著作，也被譽為古代西方的第一部教學法論著。5、教育的“生物起源說”和“心理起源說”的共同缺陷是都否定了()A、教育的科學屬性B、教育的生產屬性C、教育的社會屬性D、教育的藝術屬性標準答案：C知識點解析：“生物起源說”認為教育是一種生物現象，而不是人類所特有的社會現象；“心理起源說”認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。二者都否定了教育的社會屬性。6、每一個民族都有自己的教育傳統，不隨時代變遷而消失。這說明教育具有()A、繼承性B、永恒性C、歷史性D、長期性標準答案：A知識點解析：教育的繼承性是指不同歷史時期的教育都前后相繼，后一時期教育是對前一時期教育的繼承與發(fā)展?！敖逃齻鹘y”一詞就體現了教育的繼承性。7、“人怎樣表現自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產是一致的——既和他們生產什么一致，又和他們怎樣生產一致。斟而，個人是什么樣的，這取決于他們進行生產的物質條件?！瘪R克思的這段話說明個體的發(fā)展具有()A、順序性和階段性B、社會性和歷史性C、相似性和差異性D、現實性和潛在性標準答案：B知識點解析：本題考查考生對教育性質的認識與理解程度。馬克思的這段話出自《德意志意識形態(tài)》，是馬克思關于人的發(fā)展與社會發(fā)展的經典論述。這段話集中說明了個體的發(fā)展具有社會性和歷史性。故本題的答案為B項。8、在教育的基本要素里，作為中介的是()A、教育者B、受教育者C、教育影響D、教育內容標準答案：C知識點解析：教育影響是指建構于教育者和受教育者之間的起橋梁(即中介)或溝通作用的一切事物的總和。9、關于教育的起源一直是眾說紛紜，其中，我國古代的朱熹所持的觀點是()A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說標準答案：A知識點解析：我國古代朱熹是神話起源說的代表人物。該學說認為，教育與其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。10、“教育能夠干什么”是指()A、教育屬性B、教育目的C、教育功能D、教育效應標準答案：C知識點解析：教育功能指教育者在教育教學活動中通過教育媒介對受教育者的個體發(fā)展和社會發(fā)展所產生的影響和作用。即用來描述“教育能夠干什么”。11、教育的直接目的是()A、促進人的身心發(fā)展B、培育“四有”新人C、促進社會的發(fā)展D、培養(yǎng)人的生存能力標準答案：A知識點解析：促進人的身心發(fā)展是教育的直接目的。12、大貓教小貓捕鼠，大鴨子教小鴨子游水，都是教育的形式。人類產生之后只是繼承了動物的教育形式，因而人與動物的教育在本質上并無區(qū)別。持這種觀點的是教育的()A、神學起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說標準答案：B知識點解析：教育的生物起源說認為教育是一種生物現象，而不是人類所特有的社會現象。，13、“教育與生產生活相融合，教育內容主要是生產生活經驗?！边@句話反映了()的教育特征。A、原始社會B、現代社會C、封建社會D、古代社會標準答案：A知識點解析：原始社會的教育具有非獨立性，教育和社會生活、生產勞動緊密相連；原始社會的教育還具有原始性，教育內容簡單，主要是傳遞生產經驗。二、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)14、教育不僅成為改變人們的精神生活的重要力量，而且也可以成為改變人們的物質生活的一種重要力量。這是教育的生產性的重要表現。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析15、孔子的教學內容偏重社會人事、偏重文事，輕視科技與生產勞動。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：孔子“述而不作，信而好古”，《述而》中提到“子以四教：文、行、忠、信”?？鬃拥慕虒W內容偏重社會人事、偏重文事，輕視科技與生產勞動。16、我國大規(guī)模引進西方教育理論開始于20世紀20年代。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：20世紀初，我國大規(guī)模引進西方教育理論。清末，西方教育理論借道日本大規(guī)模傳入中國，形成了近代西方教育理論輸入的第一個高潮。17、教育人道主義是現代教育的重要特征，是現代教育區(qū)別于封建教育的標志之一。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析18、國家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，在19世紀達到高潮。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：柏拉圖認為教育與政治有著密切的聯系，以培養(yǎng)未來的統治者為宗旨的教育乃是在現實世界中實現這種理想的工具。這種觀點是國家主義教育思想的淵源。國家主義教育思想伴隨著近代歐美民族國家的出現而產生，在19世紀達到高潮。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)19、20世紀以來教育改革和發(fā)展呈現出哪些新的特點?標準答案：(1)教育的終身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技術的現代化；(6)教育全球化；(7)教育信息化；(8)教育具有科學性。知識點解析：暫無解析20、簡述教育的勞動起源說。標準答案：(1)勞動起源說由蘇聯的教育學家提出，也被稱為教育的社會起源說，它是在批判生物起源說和心理起源說的基礎上，在馬克思歷史唯物主義理論指導下形成的。馬克思主義認為教育起源于人類所特有的生產勞動。(2)持這一觀點的學者很多，主要集中在蘇聯和我國。教育的勞動起源說的主要內容如下：①生產勞動是人類最基本的實踐活動；②教育起源于生產勞動過程中經驗的傳遞；③生產勞動過程中的口耳相傳和簡單模仿是最原始和最基本的教育形式；④生產勞動的變革是推動人類教育變革最深厚的動力。教育的勞動起源說提供了理解教育起源和教育性質的一把“金鑰匙”。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)21、夸美紐斯對教育學的發(fā)展做出了哪些貢獻?標準答案：(1)夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。提出“把一切事物教給一切人”“一切男女青年都應該進學?！?。(2)他提出了“教育適應自然”的教育思想。(3)他提出了比較系統的學制系統。(4)美紐斯對近代教育學最大的貢獻之一，就是他所確立的班級教學制度及其理論。(5)夸美紐斯提出并論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等教學原則?？涿兰~斯對世界教育的貢獻是巨大的。他在批判舊教育的基礎上提出了一整套比較系統的教育理論體系，為近代西方教育理論的發(fā)展奠定了基礎。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)22、教育具體而實在的規(guī)定性表現在()標準答案：A,C,D知識點解析：教育的具體而實在的規(guī)定性體現在：(1)教育是人類所特有的一種有意識的社會活動；(2)教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動；(3)教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。23、教育學的價值是在對教育習俗性認識與教育科學性認識的比較中凸顯出來的，主要體現在()上。標準答案：A,B,D知識點解析：暫無解析24、人的教育活動與動物“教育”活動的本質區(qū)別是()標準答案：A,D知識點解析：人類教育活動的本質屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。它與動物的“教育”活動的本質區(qū)別在于社會性和意識性。六、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)25、決定教育永恒性的是教育的_________。FORMTEXT標準答案：職能知識點解析：暫無解析26、盧梭認為教育的任務應該使兒童_________，這是其自然主義教育的核心。FORMTEXT標準答案：歸于自然知識點解析：暫無解析27、第一本現代教育學著作是一一的_________。FORMTEXT標準答案：赫爾巴特《普通教育學》知識點解析：暫無解析28、利托爾諾是教育的_________起源說的代表人物之一。FORMTEXT標準答案：生物知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)29、教育標準答案：教育有廣義和狹義之分。廣義的教育，指增進人的知識與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育指學校教育，是教育者依據一定的社會要求，依據受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動?？偟膩碚f，教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動，或者說是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。知識點解析：暫無解析30、教育民主化標準答案：教育民主化首先是指教育機會均等，即教育要為所有的社會成員提供平等的教育權利，包括入學機會的均等、教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結果的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧；其次是指師生關系的民主化；再次是指教育方式、教育內容等的民主化，為學生提供更多自由選擇的機會；最后是追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大，根據社會要求設置課程，編寫教材的靈活性等。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、代表歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就的著作是()A、《理想國》B、《政治學》C、《大教學論》D、《論演說家的教育》標準答案：D知識點解析：昆體良的代表作《雄辯術原理》(《論演說家的教育》或《論演說家的培養(yǎng)》)是西方最早的教育著作，也被譽為古代西方的第一部教學法論著。2、“教育—定要成為一種學業(yè)，否則無所希望?！薄敖逃姆椒ū仨毘蔀橐环N科學，否則決不能成為一種有系統的學問?！边@正是()的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地方。A、培根B、夸美紐斯C、康德D、赫爾巴特標準答案：C知識點解析：題干描述的是康德的教育思想。3、“以僧為師”“以吏為師”是古代()教育的一大特征。A、印度B、中國C、巴比倫D、埃及標準答案：D知識點解析：古代埃及開設有職官學校和文士學校，強調“以僧為師”和“以吏為師”。4、從個體的角度定義“教育”，往往把“教育”等同于個體的()A、社會化過程B、學習過程C、個體化過程D、認知過程標準答案：B知識點解析：從個體的角度來定義教育，往往把教育等同于個體學習與發(fā)展的過程。5、學校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴格的等級性和濃厚的宗教性。具有這一教育特征的社會是()A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會標準答案：C知識點解析：古代封建襯會教育的基本特征具體表現在：(1)學校教育的主要目的使培養(yǎng)適合統治階級所需要的官吏、牧師或騎士；(2)學校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴格的等級性或濃厚的宗教性(主要就歐洲封建教育而言)；(3)教育的內容主要是以道德文章或宗教經典為主：(4)教育教學方法主要以嚴格的紀律約束為主，輔以個人自學和修行；(5)形成了比較系統的教育體系，積累了比較豐富的教育經驗，提出了比較豐富的教育教學思想。6、社會主義教育的一個基本特征是()A、政治與經濟相結合B、教育與生產勞動相結合C、教育與學習相結合D、生產力與生產關系相結合標準答案：B知識點解析：學校教育與生產勞動的結合既是學校教育的社會主義性質的體現，又是進行社會主義現代化事業(yè)的內在要求。7、從形式上說，教育影響是指()A、教育內容B、教育對象C、教育手段D、教育原則標準答案：C知識點解析：教育影響指建構于教育者和受教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和，包括教育內容、教育方法與組織形式和教育手段等。從內容上說，主要就是教育內容、教育材料或教科書；從形式上說，主要是教育手段、教育方法和教育組織形式。8、“相觀而善之謂摩”是指教師在教學中要()A、互相觀察，互相模仿B、互相觀摩、切磋C、互相觀摩，從而變得善良D、注重教材教法分析標準答案：B知識點解析：“相觀而善之謂摩”即在教學中要相互觀摩，取長補短。9、強調在教育內容中應大力安排古典文化作品的教育流派是()A、實用主B、永恒主義C、自然主義D、結構主義標準答案：B知識點解析：教育哲學中的要素主義、永恒主義等學派特別重視那些代表人類文化結晶的古典文化作品，認為這些經典是經歷了時代考驗的永恒價值的象征，可以為現代社會的安定和人類生活的幸福提供指導，教育內容中應當大力安排。10、春秋戰(zhàn)國時期，促進百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個重要里程碑的是()A、私學B、公學C、國學D、鄉(xiāng)學標準答案：A知識點解析：暫無解析11、現代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，滿足不同年齡受教育者的教育需求。這闡明了現代教育的()A、未來性B、科學性C、生產性D、終身性標準答案：D知識點解析：題干的描述體現了終身教育的思想。12、19世紀末20世紀初，在歐美一些國家興起的用自然科學的實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育的關系的理論是()A、文化教育學B、實驗教育學C、實用主義教育D、制度教育學標準答案：B知識點解析：實驗教育學重視研究兒童發(fā)展與教育的關系，重視實驗，并強調從實驗的結果中尋找教育的途徑和方法。13、明確提出“美德是否可教”問題的教育家是()A、蘇格拉底B、昆體良C、孔子D、孟子標準答案：A知識點解析：蘇格拉底明確提出“美德是否可教”的問題。二、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)14、世界上不同民族的教育往往表現出不同的傳統和特點，這主要是因為教育具有階段性。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教育的民族性指，教育都是在具體的民族或國家中進行的，無論是在思想上還是在制度上，無論是在內容還是在方法手段等方面都有其民族性的特征，特別表現在運用民族語言教學、傳授本民族的文化知識等方面。題干的表述，正是教育民族性的表現。15、教育學的研究對象應是以“教育事實、教育現象和教育規(guī)律”為基礎的。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析16、今天大力提倡人文教育就是岡為過去科學教育過頭了，要讓人文教育超過科學教育。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：20世紀50年代以來，人文教育與科學教育的結合便成為了西方主要發(fā)達國家教育的一個共識和追求，從而使得人文教育與科學教育走向融合。人文教育應該與科學教育攜手并進。17、有的老師說：“只要有專業(yè)知識就能上好課，何必還要學習教育學?”()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：這種法是錯誤的。學習教育學對于教師來說，有很重要的意義，要想上好課，還必須學習教育學。18、柏拉圖認為教育應該是國家的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：亞里士多德認為教育應該是國家的，每一個公民都屬于城邦。三、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、簡述教育學未來的發(fā)展趨勢。標準答案：(1)教育學問題領域的擴大；(2)教育學研究學科基礎的擴展；(3)教育學研究范式的多樣化；(4)教育學的進一步分化與綜合；(5)教育學與教育改革的關系日益密切；(6)教育學的學術交流與合作日益廣泛。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共2題，每題1.0分，共2分。)20、“流動人員的孩子在城市上學，是一個難題．交納一筆借讀費自不待言?！痹谒拇ǔ啥际袦亟瓍^(qū)某中學，多交借讀費的學生穿的是紅校服，而按規(guī)定數額交借讀費的學生穿藍校服；交費多的學生在學校食堂就餐，所在教室有VCD、電視、新課桌；而其他借讀生只能在校外買飯吃，在均為舊桌椅的教室上課……閱瀆上述案例，運用教育原理加以評析。標準答案：案例中的現象反映了教育不平等現象，同學之間兩極分化、貧富懸殊等問題。(1)教育平等是教育民主化的一個重要內容，指人們不受政治、經濟、文化、民族、信仰、性別、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育權利、在事實上具有同等的受教育機會。其含義包括四個重點：①人即目的，人受教育的最終目標是個體自由和諧地發(fā)展；②教育權利平等；③教育機會均等；④差別性對待原則。案例中學校表現出來的現象集中體現了教育不平等的問題。(2)在農村，即使有上學的機會，他們所受的教育的硬件設施多是不達標準的、低層次的。然而就是這樣簡陋的學習條件，也不是每個人都可以得到的。這樣的教育資源分配，不僅僅只是影響了大中學生求學難問題，還有就業(yè)、婚姻等無數無法說清楚的方面。(3)隨著國家對教育的重視，我國建立和完善了各級學校的收費制度。我國20世紀80年代開始教育成本負擔改革，已初步形成從義務教育到高等教育的具有中國特色的教育成本分擔制度。逐步形成了貧困學生資助制度，基本形成了以銀行貸款為主的大學生資助制度，減免學雜費和書費的義務教育制度也初步形成模式。(4)實現教育機會均等，減少個人之間和群體之間教育不平等的種種現象，是政府和全社會的共同職責，單憑教育自身的力量是遠遠不夠的。政府必須采取一系列堅定的長期促進教育平等的政策措施，尤其應從根本上解決造成教育不平等的社會經濟根源。要實現教育平等，必須以法律為保障，全面實施素質教育。知識點解析：暫無解析21、有這樣一名數學教師：一天到晚除了認真上課，精心批改作業(yè)，就是鉆研各種難題。他對每年高考數學試卷的解答，總是最快最好的。但報紙，他從來不看一張；期刊，一年也翻不了幾回；圖書館，難得光顧；影視，幾乎不后。他覺得不能把時間浪費在這些上面。他的教學很一般，學生反應也不太好。對此，他很不解。請從現代社會的特點以及現代教育的發(fā)展趨勢的角度評價陔老師的做法。標準答案：(1)現代社會是一個多元化的社會，學生可以通過多種途徑接受不同的信息。尤其在這個科學技術迅猛發(fā)展的時代，學生從課堂外接受到的信息往往要比在課堂上接受到的還多。而案例中老師的行為等同于閉門造車，因此，“他的教學很一般”。(2)20世紀后期，教育終身化的思想被提了出來，教育技術也日趨現代化。在這樣一種趨勢下，教師更要順應時代的要求，終身學習，運用先進的教育技術，以實現良好的教育效果。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)22、下列哪些書是蘇霍姆林斯基所著()標準答案：A,B,C,D知識點解析：蘇霍姆林斯基的代表作有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷什中學》《公民的誕生》《愛情教育》等。《班主任工作漫談》是我國語文特級教師魏書生的作品。23、要構建體系完備的終身教育，主要是需要()標準答案：A,B,C知識點解析：構建終身教育體系主要包括：學歷教育和非學歷教育協調發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接。六、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)24、_________反對天賦觀念，提出了“白板說”。FORMTEXT標準答案：洛克知識點解析：暫無解析25、明確提出以馬克思主義理論為教育指導思想的是蘇聯的_________，其代表作是_________。FORMTEXT標準答案：凱洛夫《教育學》知識點解析：暫無解析26、在西方教育史上，_________是第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。FORMTEXT標準答案：裴斯泰洛齊知識點解析：暫無解析27、赫爾巴特的“教學四階段論”包括_________、聯合(聯想)、_________、方法四個階段。FORMTEXT標準答案：明了系統知識點解析：暫無解析28、普通教育學是研究教育的一般原理和中小學教育規(guī)律的一門學科，是師范學校的一門公共必修課程，是_________相結合的學科。FORMTEXT標準答案：理論性和應用性知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)29、教育的多元化標準答案：多元化是對單一性和統一性的否定，教育的多元化具體包括教育思想的多元化，培養(yǎng)目標、辦學模式、教學內容、評價標準等的多元化，它是社會生活多元化以及人的個性化在教育上的反映。知識點解析：暫無解析30、教育的永恒性標準答案：教育的永恒性即教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在著教育。教育的永恒性，是指教育作為社會現象和社會活動存在的永恒，而不是指教育內容、教育形態(tài)的不變。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共11題，每題1.0分，共11分。)1、中國近代學校走向制度化、法制化的標志是()A、京師同文館的設立B、京師大學堂的創(chuàng)設C、癸卯學制的頒布施行D、壬子學制的頒行標準答案：C知識點解析：”癸卯學制”主要承襲了日本的學制，是中國近代教育史上第一部由國家頒布的并在全國實行的學制系統，成為中國近代教育走向制度化、法制化階段的標志。2、中國成立以來，我國教育目的多次變化，說明了教育目的受()A、文化傳統的制約B、馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論的制約C、社會生產方式的制約D、外國教育目的的影響標準答案：C知識點解析：教育要為現代化建設服務，當社會生產力和生產方式發(fā)生重大變化后，教育方針和教育目的也要相應調整才能發(fā)揮最大作用。3、《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩重”目標，其中“兩全”指()A、全面普及九年義務教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量D、全面改革政府包攬辦學的格局，全面深化教育體制改革標準答案：C知識點解析：“兩基”指基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲；“兩全”指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量；“兩重”指要建設好一批重點學校和一批重點學科。4、“教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現，教育初步定型。”這些特征的出現標志著學校教育制度進入()A、前制度化教育階段B、制度化教育階段C、非制度化教育階段D、學校教育萌芽階段標準答案：A知識點解析：題干描述的是前制度化教育階段的特征。5、制度化教育建立的典型表征是()A、學校的產生B、教育實體的出現C、學制的建立D、定型的教育組織形式出現標準答案：C知識點解析：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，即學制的出現。6、()是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。A、勞動技術教育B、勞動教育C、社會公益勞動D、美育標準答案：A知識點解析：題干描述的是勞動技術教育的內涵。7、當前我國教育目的的核心內容是()A、教育以人為本B、培養(yǎng)全面發(fā)展的人C、教育要五育并舉D、為社會主義現代化建設服務標準答案：D知識點解析：暫無解析8、確定教育目的的客觀依據是()A、哲學觀念B、人性假設C、理想人格D、生產力和科技發(fā)展水平標準答案：D知識點解析：生產力和科技發(fā)展水平是確定教育目的的客觀依據。9、我國近代第一個正式實施的學制是()A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬戌學制D、六三三制標準答案：B知識點解析：癸卯學制是我國近代頒布并實施的第一個學制系統。10、馬克思主義認為，人的全面發(fā)展最根本的是指()A、德、智、體、美、勞全面發(fā)展B、勞動能力的全面發(fā)展C、有社會主義覺悟有文化的勞動者D、既能從事體力勞動又能從事腦力勞動標準答案：B知識點解析：馬克思主義指出，所謂人的全面發(fā)展，一是指勞動能力的全面發(fā)展；二是指克服人發(fā)展的一切片面性，實現人的個性的真正全面和自由的發(fā)展。11、人的發(fā)展總是受到社會的制約，這意味著()A、教育要堅持社會本位的價值取向B、教育要充分考慮社會發(fā)展的需要C、教育目的的確定不應從個人出發(fā)D、教育要為社會生活做準備標準答案：B知識點解析：教育目的的制定既要滿足人的發(fā)展需求，又要考慮社會發(fā)展的需要。二、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)12、素質教育是全面發(fā)展教育的策略實施，而不是脫離全面發(fā)展教育另搞一套。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：素質教育是全面發(fā)展的教育的對教育活動進行調控的一個結果，也是教育目的的具體落實和深化。13、我國當前的教育方針是：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?)A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！边@是我同當前的教育方針。14、非制度化教育就是對制度化教育的全盤否定。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：非制度化教育指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。15、對于素質教育的目的來說，做人是成才的基礎，成才是做人的發(fā)展。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：素質教育的目的可以分為做人與成才兩個層次：前者是后者的基礎，偏重于共同要求；后者是前者的發(fā)展，偏重于區(qū)別對待。三、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)16、簡述實施素質教育的措施。標準答案：(1)改變教育觀念；(2)轉變學生觀；(3)加大教育改革的力度；(4)建立素質教育的保障機制；(5)建立素質教育的運行機制；(6)營造良好的校園文化氛圍。知識點解析：暫無解析17、簡述貫徹我國教育目的的基本要求。標準答案：(1)端正教育思想，明確教育目的；(2)全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量；(3)深化教育改革，實施素質教育。知識點解析：暫無解析18、簡述素質教育的內涵。標準答案：(1)素質教育是面向全體學生的教育；(2)素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育；(3)素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育；(4)素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、在幼兒園時幻想擁有一頭霸王龍的坐騎；到一二年級渴望擁有一座自己的天文臺，要發(fā)現一顆新的彗星，以自己的名字命名；到了四年級則沉浸在哈里．波特的世界里，夢想得到一支魔力棒，只要一抖肩膀，就會落下一地羨慕的眼球；到了初中，也曾夢想當上AULDEY公司的總裁。可是突然有一天，“兒子”夢想卻由神圣變得平庸，由高尚變得低俗，只想做鄉(xiāng)下奶奶家一只自由自在的狗了。是什么讓“兒子”的象牙塔轟然倒地呢?是什么讓“兒子”的夢想蛻變得如此的簡單?資料來源：雷泰平的雜文《兒子說：愿做一條自在的狗》(《雜文選刊》2004年第8期)請你根據教育學相關原理，回答下述問題：(1)你認為是什么改變了“兒子”的想法?(2)你認為學校教育的目的應該是什么?標準答案：(1)①成人的意志強加給兒童，違背了“自然教育”的規(guī)律與原則；②教育者的引導有誤區(qū)，如“不能輸在起跑線上”等；③應試教育過重的課業(yè)負擔；④兒童沒能適應當今教育的現實，特別是競爭的嚴酷性。(2)①社會要求與個性發(fā)展統一；②培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人和建設者；③促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展；④培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；⑤培養(yǎng)學生的健康心理和獨特個性。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、在我國教育目的的實踐中，多年來一直存在著中小學片面追求升學率的傾向，嚴重背離了教育目的的基本精神。試結合所學知識談談如何克服這種消極現象。標準答案：(1)這有賴于整個社會的發(fā)展。只有社會生產力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅實的物質基礎，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現實可能性。(2)要深化教育體制改革。①要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學，充分挖掘教育資源，加速非義務教育的發(fā)展，擴大教育機會，從而緩解教育機會競爭；②要加大新一輪基礎教育課程改革的力度，在課程理念、課程內容、課程結構、課程評價、課程管理等方面規(guī)范和引導學校辦學；③要積極推進高考制度的改革，為中小學教育樹立正確導向；④要進一步深化中等教育結構的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學校的辦學水平；⑧要合理配置教育資源，加強中小學的學校建設。(3)中小學本身也應積極進行改革，端正辦學思想，認真落實教育方針和教育目的，深化教育教學改革，提高教育教學的質量和效益，促進全體受教育者身心全面發(fā)展。知識點解析：暫無解析六、多項選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)21、現代的學校教育制度包括()標準答案：A,B,C,D知識點解析：從層次結構上來看，我國現行學校教育包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。22、教育目的對教育活動的定向功能具體體現為()標準答案：A,B,C,D知識點解析：教育目的對教育活動的定向活動具體表現為：(1)對教育社會性質的定向作用，對教育“為誰培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定；(2)對人培養(yǎng)的定向作用；(3)對課程選擇及其建設的定向作用；(4)對教師教學方向的定向作用。23、學校教育制度的確立受各方面因素的影響，主要包括()標準答案：A,B,C,D,E知識點解析：建立學制的依據主要有：(1)生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況；(2)社會政治經濟制度；(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；(4)人口發(fā)展狀況；(5)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。七、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)24、智育的根本任務是培育或發(fā)展學生的智慧，尤其是_________。FORMTEXT標準答案：智力知識點解析：暫無解析25、_________是指學校教育的總體中各個部分的比例關系和組合方式。FORMTEXT標準答案：學校教育結構知識點解析：暫無解析26、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律是確定教育目的的_________。FORMTEXT標準答案：前提知識點解析：暫無解析27、我國現行的學制是_________。FORMTEXT標準答案：分支型學制知識點解析：暫無解析八、名詞解釋(本題共1題，每題1.0分，共1分。)28、教育制度標準答案：教育制度是指一個國家或地區(qū)各級各類教育機構與組織的體系及其各項規(guī)定的總稱。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、()強調成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。A、華生B、格塞爾C、洛克D、弗洛伊德標準答案：B知識點解析：美國心理學家格塞爾強調成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。2、教師在教育工作中要做到循序漸進。這是因為()A、學生只有機械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動完全受到人的遺傳素質的制約標準答案：C知識點解析：人的身心發(fā)展具有順序性規(guī)律，是不以人的意志為轉移的，因此教育要遵循這種順序性．循序漸進的促進人的發(fā)展。3、教育作用于政治經濟制度的主要途徑是()A、傳播思想和形成輿論B、促進民主化進程C、教育推進科學的體制D、培養(yǎng)政治經濟制度所需要的人才標準答案：D知識點解析：通過培養(yǎng)人才實現對政治經濟制度的影響，是教育作用于政治經濟制度的主要途徑。4、外部影響轉化為內部發(fā)展要素的根據是()A、實踐B、主觀能動性C、教育D、訓練標準答案：B知識點解析：主觀能動性是外部影響轉化為內部發(fā)展要素的根據。5、學校精神文化包括()A、校園文化和制度文化B、學生文化和校園文化C、學生文化和教師文化D、制度文化和教師文化標準答案：C知識點解析：學校精神文化包括學生文化和教師文化，主要是以人或人際關系為基礎構成的文化形態(tài)。6、下列不屬于教育促進個體個性化的功能是()A、教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展B、教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色C、教育促進個體差異的成分發(fā)展，形成人的獨特性D、教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現標準答案：B知識點解析：教育的個體個性化發(fā)展功能主要體現在三個方面，即教育能促進人的主體意識、個體特征的發(fā)展及人的個體價值的實現。7、我國古代思想家董仲舒提出了“性三品說”，他把人性由高到低分為圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人”是先知先覺者，無需教育；而“斗筲”之性不可移，教也無用。這種觀點屬于()A、環(huán)境決定論B、教育主導論C、遺傳決定論D、外因決定論標準答案：C知識點解析：根據題干的描述可知，董仲舒的觀點夸大了遺傳的作用，是遺傳決定論的典型代表。8、“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童?！边@說明()A、教育在人的發(fā)展中起主導作用B、教育在人的發(fā)展中具有導向性作用C、教育比遺傳素質更能影響人的發(fā)展D、教育對人的發(fā)展的主導作用是有條件的標準答案：D知識點解析：根據題干的描述可知，教育對人的發(fā)展的主導作用的實現是有一定條件的。9、有些人“大器晚成”，而有些人“少年得志”。這體現了個體身心發(fā)展的()規(guī)律。A、個別差異性B、不平衡性C、互補性D、階段性標準答案：A知識點解析：“少年得志”“大器晚成”體現了不同兒童同一方面的發(fā)展速度不同，是個別差異性的表現。10、一所學校在較長時間內形成的，影響所有成員的價值取向和行為的定勢，稱之為()A、學校規(guī)章B、學校儀式C、學校文化D、學校制度標準答案：C知識點解析：題干描述的是學校文化的內涵。二、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)11、社會環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，為個體的發(fā)展提供了多種可能性。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析12、教育是文化傳播的代名詞。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教育對文化的功能不僅表現在教育對文化的傳播上，還表現為教育對文化具有篩選、整理、傳遞和保存的作用，體現為選擇文化和提升文化，教育對文化還具有更新和創(chuàng)造功能。13、學校教育對個體的影響具有即時價值，但難有延時價值。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。14、教育不僅能夠為政治經濟培養(yǎng)所需要的人才，還可以促進政治民主。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教育受到政治經濟制度的制約，同時又對政治經濟制度有維護、鞏固和加強的作用。(1)教育培養(yǎng)出政治經濟制度所需的人才；(2)教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經濟制度；(3)教育促進民主化進程，但對政治經濟制度不起作用。15、教育具有促進經濟發(fā)展的功能。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教育能夠促進經濟的發(fā)展。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、簡述遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用。標準答案：(1)遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展；(2)遺傳素質的個別差異是人的身心發(fā)展的個別差異的原因之一；(3)遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段。知識點解析：暫無解析17、為什么說教育在人的身心發(fā)展中起主導作用?標準答案：(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動；(2)學校有專門負責教育工作的教師，相對而言效果較好；(3)學校教育能有效地控制和協調影響學生發(fā)展的各種因素。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、試述學校教育的個體個性化功能和個體社會化功能。標準答案：(1)教育的個體個性化發(fā)展功能主要體現在三個方面，即教育能促進人的主體：卷識、個體特征的發(fā)展以及人的個體價值的實現。(2)教育的個體社會化的功能主要體現在三今方面：①教育根據社會的規(guī)范和要求促進個體思想意識的社會化；②教育通過引導和規(guī)范個體的行為，促進個體行為的社會化；③教育通過指導學生根據自己的興趣和能力確定自己未來的職業(yè)意向和角色，培養(yǎng)個體的職業(yè)角色意識。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)19、美國康奈爾狄克州有一個嘉納塞．愛德華家庭，這個家族八代子孫共600多人。愛德華一世是一位博學多才的神學家、哲學家、道德家。他的八代子孫中有13人當了大學校長．100多人當了教師，14人創(chuàng)建了大學和?？茖W校，60多人當醫(yī)生，100多人當牧師，75人當軍官，80多人成了文學家。一人擔任過副總統，一人做過大使，20多人任議員，120多人大學畢業(yè)后，有18人成為報社、雜志的主編或負責人。這是一個人才輩出的家族。下列分析和評價正確的有()標準答案：B,C,D,E知識點解析：暫無解析20、教育在社會主義現代化建設中具有()的作用。標準答案：B,D,E知識點解析：教育在現代化建設中具有基礎性、先導性、全局性作用，、21、教育對政治經濟制度的促進作用表現在()標準答案：A,B,D知識點解析：教育對政治經濟制度發(fā)展的促進作用表現在：(1)教育培養(yǎng)出政治經濟制度所需要的人才；(2)教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經濟制度；(3)教育促進民主化進程，但對政治經濟制度不起決定作用。22、內發(fā)論的代表人物有()標準答案：A,D,E知識點解析：內發(fā)論的代表人物主要有孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。洛克、華生是外鑠論的代表人物。23、下列屬于身心發(fā)展互補現象的是()標準答案：A,C,D知識點解析：互補性體現在個體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能與生理機能之間。B、E兩項不屬于互補現象?六、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)24、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對圍民經濟增長的貢獻是_________。FORMTEXT標準答案：33％知識點解析：暫無解析25、_________一是促進學生個性發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。FORMTEXT標準答案：心理內化知識點解析：暫無解析26、優(yōu)生學的創(chuàng)始人_________是遺傳決定論的“鼻祖”，他認為個體的發(fā)展及其個性品質早在基因中就決定了，發(fā)展只是這些內在因素的自然展開，環(huán)境只起引發(fā)作用。FORMTEXT標準答案：高爾頓知識點解析：暫無解析27、個體社會化包括政治社會化、道德社會化、_________和語言社會化。FORMTEXT標準答案：性別角色社會化知識點解析：暫無解析28、精神分析學派的創(chuàng)始人_________認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展?jié)撛诘摹o意識的、最根本的動因。FORMTEXT標準答案：弗洛伊德知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共1題，每題1.0分，共1分。)29、個體身心發(fā)展標準答案：個體身心發(fā)展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、關于課程標準敘述不正確的是()A、課程標準必須認真研究和把握B、教師必須全面系統地理解課程標準C、課程標準有一定彈性，老師不必嚴格執(zhí)行D、課程標準可作為教師檢查自己教學質量的依據標準答案：C知識點解析：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，足國家管理和評價課程的基礎。它對教師工作有直接的指導意義，教師必須認真研究和把握。2、地方課程的制定主體是()A、學校B、地方教育行政部門C、省級教育行政部門D、國家教育行政部門標準答案：C知識點解析：地方課程是地方教育主管部門以國家課程為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，由省級教育行政部門或經其授權的教育部門依據當地的政治、經濟、文化、民族等發(fā)展需要，而開發(fā)設計的課程。3、《課程與教學的基本原理》一書被譽為“現代課程論的圣經”，其作者是美國著名課程論專家()A、斯賓塞B、涂爾干C、康德D、泰勒標準答案：D知識點解析：泰勒是美國著名的課程理淪家，他于1949年出版了《課程與教學的基本原理》。4、()是學生吸取知識的主要來源，也是學生學習的主要根據。A、教材B、課程C、課程標準D、實踐活動標準答案：B知識點解析：學校根據培養(yǎng)人才的實際需要和培養(yǎng)目標的實際要求，把有關間接知識經過加工、改造、濃縮、結晶，通過課程以教材的形式呈現給學生，再通過一系列精心組織的教學活動，使學生吸取知識。因此，課程是學生吸取知識的主要來源，也是學生學習的主要根據。5、以目標為中心展開的評價模式是()A、CIPP評價模式B、目的游離評價模式C、目標評價模式D、以上都不對標準答案：C知識點解析：目標評價模式是美國課程評價專家，也是有著“課程評價之父”美譽的泰勒，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的。這種模式以目標為中心展開。6、課程資源按其形成過程區(qū)分，可以分為()A、素材性資源和條件性資源B、顯性課程資源和隱性課程資源C、可預設的課程資源和不可預設的課程資源D、物質形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源標準答案：C知識點解析：按課程資源的功能特點區(qū)分，有素材性課程資源和條件性課程資源；按課程資源的形成過程區(qū)分，有可預設的課程資源和不可預設的課程資源；按資源的載體形態(tài)區(qū)分，有內生性課程資源、物化形態(tài)課程資源和情景性課程資源。7、課程內容的選擇原則有()A、基礎性、社會性、適應性B、基礎性、時限性、預測性C、具體性、操作性、復雜性D、創(chuàng)造性、連續(xù)性、具體性標準答案：A知識點解析：暫無解析8、從教學大綱到課程標準，新課程改革價值趨向出現的變化是()A、從精英教育走向大眾教育B、由統一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理C、由關注個體走向關注整體D、由學科知識本位走向學生發(fā)展本位標準答案：A知識點解析：新課程改革中以“課程標準”代替日前的“教學大綱”，其中一層內涵即課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育。9、教科書編寫遵循的原則有()A、科學性、操作性、基礎性、適用性B、普遍性、思想性、基礎性、適用性C、科學性、思想性、基礎性、適用性D、科學性、思想性、強制性、適用性標準答案：C知識點解析：教科書編寫應遵循的基本原則與要求有：(1)科學性與思想性統一；(2)強調內容的基礎性與適用性；(3)知識的內在邏輯與教學法要求的統一；(4)理論與實踐統一；(5)教科書的編排形式要有利于學生的學習；(6)注意與其他學科的縱向和橫向聯系。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)10、強調課程應滿足學生的需要和自我實現的課程觀是結構主義課程觀的觀點。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：這是存在主義課程理論的觀點，結構主義課程觀強調課程應以學科為中心。11、課程是為學生的個性全面發(fā)展而刨設的學校環(huán)境的全部內容。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：課程是為實現學校的教育目標而規(guī)定的教學科目、結構及其進程，是為學生的個性全面發(fā)展而創(chuàng)設的學校環(huán)境的全部內容。12、學校課程是學校領導、教師參與研究開發(fā)的課程，一般以選修課的形式出現。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)13、學區(qū)對課程實施的影響主要表現在哪些方面?標準答案：(1)學區(qū)從事課程變革的傳統；(2)學區(qū)對課程計劃的采用過程；(3)學區(qū)對課程變革的行政支持；(4)課程變革人員的發(fā)展水平與對變革的參與程度；(5)課程變革的時間表和評價體系；(6)學區(qū)教育委員會與社區(qū)的特征。知識點解析：暫無解析14、簡述校本課程開發(fā)的理念。標準答案：(1)“學生為本”的課程理念(校本課程開發(fā)要基于學生的實際發(fā)展要求)；(2)“決策分享”的民主理念；(3)校本課程開發(fā)的主體是教師而不是專家；(4)“全員參與”的合作精神；(5)校本課程開發(fā)的基礎：善于利用現場課程資源；(6)個性化是校本課程開發(fā)的價值追求；(7)校本課程開發(fā)的性質：國家課程的補充；(8)校本課程開發(fā)的運作：同一目標的追求。知識點解析：暫無解析15、簡述開發(fā)與利用課程資源的基本原則。標準答案：(1)共享性原則；(2)經濟性原則；(3)實效性原則；(4)因地制宜原則。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、試述開發(fā)和利用課程資源的途徑與方法。標準答案：(1)進行社會調查；(2)審查學生活動，總結和反思教學經驗；(3)開發(fā)實施條件；(4)研究學生情況；(5)鑒別利用校外資源；(6)建立資源數據庫。知識點解析：暫無解析17、試述泰勒的課程設計模式及其對教育實踐的意義。標準答案：(1)泰勒是美國著名的課程理論家，他于1949年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題：①學校應當追求哪些目標?(學校應當追求的目標)；②怎樣選擇和形成學習經驗?(選擇和形成學習經驗)；③怎樣有效地組織學習經驗?(有效地組織學習經驗)；④如何確定這些目標正在得以實現?(課程評價／評價結果)。(2)泰勒原理可概括為：目標、內容、方法、評價，即：確定課程目標、根據目標選擇課程內容(經驗)、根據目標組織課程內容(經驗)、根據目標評價課程。他認為一個完整的課程編制過程都應包括這四項活動。泰勒原理的實質是以目標為中心的模式，因此又被稱為“目標模式”。(3)目標模式的最大優(yōu)點是注重目標的重要性，其整個課程開發(fā)過程都是圍繞目標來進行的。目標模式提出了一個有章可循的實踐模式，便于操作。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)18、制約學校課程的因素主要有()標準答案：B,D,E知識點解析：總的末說，社會、知識、兒童足制約學校課程的三大因素。19、“三維課程口標”的內容包括()標準答案：A,B,C知識點解析：新課程背景下的課堂教學，要求根據各學科教育的任務和學生的需求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)設計課程目標。20、拓展型課程適合用于下列哪種情況()標準答案：B,D知識點解析：A、E兩項適合用于基礎型課程；C項適合研究型課程。六、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、課程內容呈現的方式有直線式和_________。FORMTEXT標準答案：螺旋式知識點解析：暫無解析22、CIPP評價模式的四個步驟是_________、輸入評價、過程評價以及成果評價。FORMTEXT標準答案：背景評價知識點解析：暫無解析23、教學質量的評估可以從多方位、多層次進行，其中最主要的是通過對_________的考核來實現。FORMTEXT標準答案：學生學業(yè)成績知識點解析：暫無解析24、《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定國家實行三級課程管理體制，即_________和_________三級課程管理體制。FORMTEXT標準答案：國家地方學校知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)25、課程結構標準答案：課程結構指課程各部分的組織和配合，即課程內容有機聯系在一起的組織方式。知識點解析：暫無解析26、課程設計標準答案：課程設計是有目的、有計劃地產生課程計劃、課程標準以及教科書等的系統化活動。知識點解析：暫無解析27、校本課程標準答案：校本課程即學校課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優(yōu)勢以及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學）模擬試卷第6套一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、教師的根本任務是()A、教學B、班級管理C、發(fā)展學生智力D、教書育人標準答案：D知識點解析：教師是學校教育工作的主要實施者，其根本任務足教書育人。2、教師專業(yè)化嘗試是從建立專門的()開始的。A、教育行政機構B、學校制度C、師資培訓機構D、教育法律法規(guī)標準答案：C知識點解析：教師職業(yè)的專門化以專門培養(yǎng)教師的教育機構即師資培訓機構的出現為標志。3、在西方，最早的教育工作者被稱為()A、智者派B、歷史學派C、犬儒派D、畢達哥拉斯學派標準答案：A知識點解析：暫無解析4、教師職業(yè)是促進個體()的職業(yè)。A、自由．B、現實化C、專業(yè)化D、社會化標準答案：D知識點解析：在個體社會化過程中承擔教化任務的是教師，因此教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。5、關于教師勞動的社會價值和個人價值的關系說法正確的一項是()A、教師的個人價值的大小主要取決于他對社會的貢獻B、教師的社會價值主要取決于他的個人價值C、教師勞動的個人價值與社會價值是對立矛盾的D、教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明標準答案：A知識點解析：教師的個人價值的大小主要取決于他的社會價值；教師的價值是社會價值和個人價值的統一，因此，兩者并不是相對立矛盾的。6、()認為，教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)。A、杜威B、夸美紐斯C、洛克D、赫爾巴特標準答案：B知識點解析：暫無解析7、衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是()A、教師的年齡B、教師的體質C、教師的素養(yǎng)D、教師的能力標準答案：C知識點解析：教師的職業(yè)素養(yǎng)是衡量教師是否勝任本職工作的基本條件。8、下列關于師生關系的說法中，錯誤的是()A、師生在教學內容上結成授受關系B、教師指導、引導學生的目的是促進學生的自主發(fā)展C、師生在人格上市平等的關系D、師生在社會道德上是輸出一吸收的關系標準答案：D知識點解析：從社會學的角度看，師生關系在更深刻的意義上是人和人的關系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系，因此在社會道德上是互相促進的關系。9、《孟子》有曰：“資之深，則取之左右逢其源。”這句話強調的是教師應具有()A、豐富的政治理論修養(yǎng)B、精深的學科專業(yè)知識C、廣博的文化科學知D、豐富的教育理論知識標準答案：B知識點解析：“資之深，則取之左右逢其源”的意思是知識積累深厚了，就能在取用之時左右逢源而取之不盡。針對教師來說，就是強調教師具備精深的學科專業(yè)知識的重要性。10、優(yōu)秀教師的最高層次是()A、合格教師B、教育教學能手C、專家型教師和學者型教師D、教育家型教師標準答案：D知識點解析：教師個體的專業(yè)發(fā)展就是教師由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)11、教師職業(yè)是一種軟專業(yè)，誰都可以當教師。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，并不是誰都可以當教師的。12、除了鉆研業(yè)務、提高教學水平，教師更需要以高尚的師德來感染學生。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析13、教師專業(yè)化開始成為教師職業(yè)發(fā)展的自覺追求始于1966年《關于教師地位問題的建議》。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教師專業(yè)化開始成為教師職業(yè)發(fā)展的自覺追求始于1966年《關于教師地位問題的建議》。可參見扈中平《現代教育學》。三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)14、簡述教師的作用。標準答案：(1)教師是人類文化的傳播者，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用；(2)教師是人類靈魂的工程師，在塑造年青一代的品格中起著關鍵性作用，加里寧稱教師是“人類靈魂的工程師”；(3)教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起促進作用；(4)教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。知識點解析：暫無解析15、為什么說學生具有發(fā)展的可能性與可塑性?標準答案：學生處于長知識、長身體的時期，也是他們的晶德、人格正在形成的時期，各方面尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，而且尚未定型，極容易受外部環(huán)境因素的影響，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點。知識點解析：暫無解析16、簡述教師職業(yè)的特點。標準答案：(1)“傳道者”角色(人類靈魂的工程師)；(2)“授業(yè)、解惑者”角色(知識傳授者、人類文化的傳遞者)；(3)示范者角色(榜樣)；(4)“教育教學活動的設計者、組織者和管理者”角色；(5)“家長代理人、父母”和“朋友、知己”角色；(6)“研究者”角色和“學習者”“學者”角色。知識點解析：暫無解析17、教師勞動的創(chuàng)造性體現在哪些方面?標準答案：(1)因材施教；(2)教學方法上的不斷更新；(3)教師需要“教育機智”。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什么?”第一個工人說：“砌磚。”第二個工人說：“我在賺工資。”第三個工人卻唱著歌說：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”結果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。(1)三個人的勞動說明了什么道理?為什么?(2)聯系教育勞動實際談談其重要性。標準答案：(1)簡短的回答，使各人的工作態(tài)度躍然紙上：第一個工人是為工作而工作；第二個工人是為賺錢而工作；第三個工人則是為創(chuàng)造目標而工作。三個人的回答都道出了每個人對這一工作意義的認識：第一個工人把砌磚看作毫無目的的工作，他認為砌磚工作單調、平凡，索然無味，有時會把砌磚看成負擔，工作時自然敷衍塞責，缺乏責任感與進取心；第二個工人是為了賺錢而工作，把砌墻看作謀生手段，養(yǎng)家糊口的營生，砌磚的價值就在于掙錢，不思改革，不求進取，人的主觀能動作用就難以充分發(fā)揮出來。三個人的勞動說明了“凡做事都要有個好態(tài)度”。(2)從案例可知．教師需要在專業(yè)發(fā)展中注重專業(yè)理想的建立、專業(yè)態(tài)度和動機的完善。首先，教師的專業(yè)理想是教帥對成為一個成熟的教育專業(yè)上作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師發(fā)展的巨大動力。具有專業(yè)理想的教師對教學上作會產生強烈的認同感和投入感，會對教學工作抱有強烈的期待。教師專業(yè)理想是教師個體專業(yè)發(fā)展的精神內涵，也是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。案例中的前兩個工人并不具有正確的專業(yè)理想，從而對自己工作的認同感和投人度不強烈。其次，教師專業(yè)態(tài)度和動機是教師專業(yè)活動的動力基礎。教師在這個方面的發(fā)展主要表現在教師的專業(yè)理想、對職業(yè)的態(tài)度、工作積極性高低以及職業(yè)滿意度等。案例中前兩個工人應該改善專業(yè)態(tài)度和專業(yè)動機，這樣對自己的工作才能有一個正確的認識，也才能將自身內部的潛質和熱情最大限度地調動起來匯成專業(yè)方面的智慧，提高工作的效率，創(chuàng)造更多的工作價值。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)19、試述強硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型以及民主管理型四種教師管理類型的特點。標準答案：(1)強硬專斷型的教師，對學生嚴加看管，要求即刻無條件地接受一切命令，他認為表揚可能寵壞學生，所以很少表揚學生；沒有教師的監(jiān)督，學生就不可能自覺學習。學生的典型反應為屈服，但一開始就不信服和厭惡這種領導。推卸責任是常見的事情，學生易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人，教師一旦離開教室，學習就明顯松垮。(2)仁慈專斷型的教師，不認為自己是一個專斷獨行的人；表揚學生，關心學生；他專斷的癥結在于他的自信，他的口頭禪是：“我喜歡這樣做”或“你能讓我這樣做嗎”；以“我”為班級一切的工作標準。學生的典型反應是：大部分學生喜歡他，但看穿他這套辦法的學生可能恨他：在各方面都依賴教師——在學生身上沒有多大的創(chuàng)造性；屈從，并缺乏個人的發(fā)展；班級的工作量可能是多的，而質也可能是好的。(3)放任自流型的教師，在和學生打交道中幾乎沒有什么信心，或認為學生愛怎樣就怎樣，很難做出決定，對學生管理沒有明確目標。既不鼓勵學生，也不反對學生；既不參加學生的活動，也不提供任何幫助和方法。學生的典型反應為不僅道德差，而且學習也差；在各方面都依賴教師，學生身上沒有多大的創(chuàng)造性，沒有合作，誰也不知道該做些什么。(4)民主管理型的教師，善于和集體共同制訂計劃和做出決定，在不損害集體的情況下，很樂意給個別學生以幫助、指導，盡可能鼓勵集體的活動，給予客觀的表揚和批評。學生的典型反應是喜歡學習，喜歡和別人尤其是教師一道工作。學生工作的質和量都很高，相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任。不論教師在不在課堂，需要加以改正的問題很少。知識點解析：暫無解析20、結合自己的實際說說怎樣優(yōu)化教師的人格特征。標準答案：(1)教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系時的品質等。教師的人格特征對學生發(fā)展起著推動作用，是素質教育的基礎。(2)教師要具備的良好的人格特征主要表現為：①積極樂觀的情緒；②豁達開朗的心胸；③堅忍不拔的毅力；④廣泛的興趣。知識點解析：暫無解析六、多項選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)21、師生之間要達到心理上寬容理解的效果，教師應該()標準答案：A,B,D知識點解析：教學中會出現師生心理障礙，要消除這種心理障礙，增強師生之間的心理相容性，提高教學效果，應該著重在三個方面努力：(1)多接觸學生，研究學生，了解學生的心理狀態(tài)；(2)遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)等教學方法；(3)為人師表，以人格力量感化學生。22、下列屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有()標準答案：A,B,C,E知識點解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑，主要包括師范教育、入職培訓、在職培訓和自我教育。23、教師勞動的復雜性主要表現是()標準答案：A,B,C,D,E知識點解析：暫無解析七、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)24、《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行_________職責的專業(yè)人員，承擔_________，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。FORMTEXT標準答案：教育教學教書育人知識點解析：暫無解析25、教師的個性、情趣、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的_________。FORMTEXT標準答案：人格特征知識點解析：暫無解析26、教師技能是一系列教學行為方式和_________的整體體現。FORMTEXT標準答案：心智活動方式知識點解析：暫無解析八、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)27、學生觀標準答案：學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學生的發(fā)展。知識點解析：暫無解析28、教師標準答案：教師，是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育職能的主要實施者。從廣義上講，凡是把知識、技能和技巧傳授給別人的人，都可稱之為教師。從狹義上講，教師指經過專門訓練、在學校從事教育教學工作的專門人員。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學）模擬試卷第7套一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、()是研究工作進行之初所做的書面規(guī)劃，是如何進行研究的具體設想，是研究實施的藍圖。A、研究計劃B、研究目的C、研究結構D、研究過程標準答案：A知識點解析：題干描述的是研究計劃的內涵。2、校本研究是推進學校教學研究的重要形式，其研究主體是()A、教師B、校長C、專家D、學生標準答案：A知識點解析：校本研究是教師進行教育研究的新進展，指以學校自身條件為基礎，以學校校長、教師為主力軍，針對學?，F實存在的問題而開展的有計劃的研究活動。因此，校本教研的研究主體是教師。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。3、為了避免重復勞動，提高科學研究的效益，最重要的工作是()A、選題B、寫出論證報告C、文獻檢索D、制訂課題計劃標準答案：C知識點解析：題干描述的是文獻檢索的作用之一。4、關于資料的收集，以下說法錯誤的是()A、可以通過瀏覽新的期刊收集資料B、可以使用檢索工具收集資料C、針對某一個具體問題，最好用一種方法收集資料，這樣收集的資料系統性D、要重視實際資料的收集標準答案：C知識點解析：暫無解析5、教育科學研究中的“研究”包括兩種含義：一是創(chuàng)造知識，二是()A、更新知識B、整理知識C、掌握知識D、運用知識標準答案：B知識點解析：“教育科學研究方法”中的“研究”，指的是創(chuàng)造知識和整理修改知識，以及開拓知識新用途的探索性活動。研究包括兩種含義：一是創(chuàng)造知識，二是整理知識。6、教育行動研究是一個螺旋式加深的過程，其最后一個環(huán)節(jié)是()A、問題B、計劃C、行動D、反思標準答案：D知識點解析：行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環(huán)節(jié)，即計劃、行動、考察和反思。7、行動研究法的特點不包括()A、為行動研究B、在行動中研究C、由行動者研究D、研究行動者標準答案：D知識點解析：教育行動研究的特點包括“為行動研究”“在行動中研究”和“由行動者研究”。8、題錄、書目、索引、題要和文摘等屬于()A、一次文獻B、二次文獻C、三次文獻D、四次文獻標準答案：B知識點解析：二次文獻是對原始文獻加工、整理，使之系統、條理化的檢索性文獻。一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。9、校本教研的核心要素是()A、自我反思B、同伴互動C、專業(yè)引領D、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領標準答案：D知識點解析：校本教研的基本特征是為了學校、在學校中、基于學校。自我反思、同伴百助、專業(yè)引領是校本教研的三個核心要素，缺一不可。10、文獻檢索中，按時間范圍、以課題研究的發(fā)生時間為檢索始點，按事件發(fā)生、發(fā)展時序，由遠及近、由舊到新的順序查找方法是()A、順查法B、逆查法C、引文查找法D、綜合查找法標準答案：A知識點解析：題干描述的足順查法的概念。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)11、專著、論文、調查報告、檔案材料等屬于第三文獻。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：專著、論文、調查報告、檔案材料等屬于第一文獻。12、教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：行動研究是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統的研究，以解決實際問題的一種研究方法。它是以教師的教育實踐為主要導向的。13、不會進行教學反思的老師，不能成為一名優(yōu)秀的教師。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：自我反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。因此，不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。三、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)14、簡述教育研究基本過程的步驟。標準答案：(1)選擇研究課題；(2)教育文獻檢索與綜述；(3)制定研究計劃；(4)教育研究資料的收集、整理與分析；(5)教育研究論文與報告的撰寫。知識點解析：暫無解析15、簡述教學反思的類型。標準答案：(1)內省式反思；(2)交流式反思；(3)學習式反思；(4)研究式反思。知識點解析：暫無解析16、簡述觀察法的主要優(yōu)點和不足。標準答案：(1)觀察研究法的優(yōu)點：①可以在自然狀態(tài)下獲取教育事實數據；②不干擾觀察對象的自然表現，可以獲得客觀、真實的數據；③可以對同一觀察對象進行較長時間的跟蹤研究。(2)觀察研究法的不足：①取樣小，教育觀察研究法一般限于小樣本的研究；②所獲材料具有一定的表面性；③觀察缺乏控制，不能說明所觀察到現象的因果關系。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)17、你認為教師科研能力的提高有哪些途徑?標準答案：教師提高科研能力的途徑有三種方式：(1)閱讀，即教師自己閱讀有關教學理論和教學研究方法的論著；(2)合作，即與大學或研究機構的教學研究專家合作進行實驗研究；(3)行動研究，即教師針對實際問題自己思考解決問題的辦法。這三種方式之中，實際上以“研究”最有實效。教師通過自主的研究才能喚起閱讀的需要和合作的興趣。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)18、教育研究中的行動必須具有()特征。標準答案：B,C,D知識點解析：教育研究中的行動不具有可操作性，社會性不是校本研究行動的必備特征，因此答案選B、C、D三項。19、根據調查目的的不同，調查法百可分為()標準答案：B,D知識點解析：依據調查的目的凋查法可分為歷史調查、現狀調查、發(fā)展調查、常規(guī)調查、比較凋查和原因調查等。20、教育實驗共同具備的基本特征是()標準答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析21、新興的教育科學研究方法主要有()標準答案：A,B,C知識點解析：暫無解析六、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)22、一般教育文獻分為三種等級，即一次文獻、_____________、_____________。FORMTEXT標