創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練第2版陳承歡課后參考答案

單元1培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)單元1培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練1-1如何留住公寓樓里的住戶在加利福尼亞的洛杉磯，一棟豪華的高層公寓樓里的住戶一個(gè)接一個(gè)的搬走，而大樓的開(kāi)發(fā)商卻不明白這是為什么。這棟公寓樓外觀漂亮，設(shè)備完善，周圍環(huán)境安全，而且租金相當(dāng)便宜，那么為什么人們紛紛搬走呢？于是管理大樓的公司請(qǐng)來(lái)一個(gè)問(wèn)題解決小組來(lái)揭開(kāi)謎底。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題解決小組訪問(wèn)了現(xiàn)在和以前的住戶們，最后得出了結(jié)論：原來(lái)人們搬走的原因是由于樓里的電梯太慢了。一組問(wèn)題解決人員馬上趕來(lái)尋找解決方法，他們考慮了各種方案的人工和工程費(fèi)用，發(fā)現(xiàn)所有方案的成本都太高了。開(kāi)發(fā)商感到灰心喪氣，就在他們決定賣(mài)掉大樓時(shí)，問(wèn)題解決組中一個(gè)年輕的成員想出了一個(gè)創(chuàng)造性的解決辦法。他認(rèn)為，真正的問(wèn)題不是電梯本身，而是住戶們厭倦了等電梯的過(guò)程。那么他的解決方法是什么呢？以小組為單位，發(fā)揮各自的想象力，展開(kāi)充分的討論，提出你認(rèn)為省時(shí)省錢(qián)的解決辦法。參考答案：為等電梯的人們提供娛樂(lè)設(shè)施，在電梯口安裝電腦屏幕，反復(fù)播放當(dāng)天的新聞報(bào)道；在等電梯的地方播放流行音樂(lè)；再擺上品味優(yōu)雅、生動(dòng)活潑的圖畫(huà)和雕塑以激起人們的興趣和討論。單元2訓(xùn)練創(chuàng)新思維訓(xùn)練2-3如何安全過(guò)河有一個(gè)人帶著貓、雞、米過(guò)河，船除需要人劃外，至少能載貓、雞、米三者之一，而當(dāng)人不在場(chǎng)時(shí)貓要吃雞，雞要吃米。試設(shè)計(jì)一個(gè)安全過(guò)河方案，并使渡船次數(shù)盡量減少。參考答案：（1）帶雞過(guò)去空手回來(lái)（2）帶貓過(guò)去帶雞回來(lái)（3）帶米過(guò)去空手回來(lái)（4）帶雞過(guò)去訓(xùn)練2-4怎樣分蘋(píng)果籃子里有4個(gè)蘋(píng)果，由4個(gè)小孩平均分。分到最后，藍(lán)子里還有一個(gè)蘋(píng)果。他們是怎樣分的？參考答案：4個(gè)小孩一人一個(gè)。對(duì)于這一答案你可能不服氣：不是說(shuō)4個(gè)人平均分4個(gè)蘋(píng)果嗎？那籃子剩下的一個(gè)怎么解釋呢？首先，題目中并沒(méi)有“剩下”的字眼；其次，那3個(gè)小孩拿了應(yīng)得的一份，最后一份當(dāng)然是最后一個(gè)孩子的，這有什么奇怪呢？至于他把蘋(píng)果留在籃子里或拿在手上并沒(méi)有什么區(qū)別，反正都是他所分得的，不是嗎？思維定勢(shì)讓我們覺(jué)得不可能還有剩余的啊，其實(shí)是一個(gè)小孩連蘋(píng)果和籃子一起拿著。訓(xùn)練2-6運(yùn)用“分類發(fā)散”的方法訓(xùn)練發(fā)散思維分類發(fā)散訓(xùn)練是訓(xùn)練以多種方式對(duì)事物進(jìn)行分類的能力，人們是根據(jù)種種事物所共同具有的屬性來(lái)對(duì)它們進(jìn)行分類的。（1）對(duì)下列詞按意義進(jìn)行分組，要求每組至少有3個(gè)詞，問(wèn)可以有幾種分法？A．知更鳥(niǎo)B．飛機(jī)C．小船D．鯨魚(yú)E．黃蜂F．小刀G．短鼻鱷魚(yú)參考答案：A，D，E，G：動(dòng)物B，C，F(xiàn)：人造的A，B，E：在空中飛的C，D，G：在水中的E，F(xiàn)，G：危險(xiǎn)的A，D，G：脊椎動(dòng)物的（2）把下列物件按照性質(zhì)盡可能分類：A．鴨B．菠菜C．石D．人E．木F．鐵G．菜油。參考答案：食物：A、B、G動(dòng)物：A、D原材料：C、E、F植物：菠菜、木動(dòng)物：鴨、人生物：菠菜、木、鴨、人食物：菠菜、菜油、鴨礦物：石、鐵含鐵物體：鐵、菠菜浮水性強(qiáng)的物體：木、菜油、鴨常用泥性種植的產(chǎn)品：菠菜、木、菜油燃料：木、菜油建筑材料：木、石、鐵以上的分類肯定沒(méi)有把全部可能的分類都包括在內(nèi)，你可以運(yùn)用自己的思維發(fā)散能力創(chuàng)造新的分類，創(chuàng)造的類別越多，你的發(fā)散思維能力越強(qiáng)。（3）使用兩個(gè)圓、兩條直線和兩個(gè)三角形，可以組成哪些有意義的圖案？參考答案：例如：從具體形象出發(fā)，可組成“人臉”或組成“落日與山的倒影”；從抽象角度考慮，組成等式：△○=○△；可以把抽象與具體結(jié)合起來(lái)，組成“△|○○△”，表示兩山（具體）相距100米（抽象）等。上述圖案組成得越多，表示你的發(fā)散思維的流暢性和變通程度越高。訓(xùn)練2-7大爺損失了多少錢(qián)王老板花30元進(jìn)了一雙鞋，零售價(jià)40元。一個(gè)小伙子來(lái)買(mǎi)鞋，拿一張100元人民幣，王老板找不開(kāi)，只能去找鄰居換了這100，然后找給了小伙子60元。后來(lái)鄰居發(fā)現(xiàn)這個(gè)100是假幣，沒(méi)辦法王老板又還了鄰居50元。這場(chǎng)交易里，王大爺一共損失了多少錢(qián)？參考答案：簡(jiǎn)單的方法，就是逆向思維，題中問(wèn)王老板損失多少錢(qián)，其實(shí)就是問(wèn)小伙子賺了多少錢(qián)走（鄰居是打醬油的不用考慮）。小伙子賺了多少錢(qián)？一雙鞋加60元零錢(qián)！訓(xùn)練2-8猴子采回來(lái)多少個(gè)桃子有一只猴子，采回來(lái)一堆桃子。第一天吃了一半多一個(gè)；第二天吃了剩下的一半多一個(gè)；第三天又吃了剩下的一半多一個(gè)；接下來(lái)的每一天都吃了剩下的一半多一個(gè)，到第10天的時(shí)候剩下一個(gè)桃子（第10天沒(méi)有吃桃子）。問(wèn)這只猴子采回來(lái)多少個(gè)桃子？參考答案：采用逆向思維來(lái)考慮這道題，從第十天著手考慮，依次往前推到第九天、第八天……第一天，此題將會(huì)很容易地得到解答。根據(jù)題意有：第十天有桃子的個(gè)數(shù)：1第九天有桃子的個(gè)數(shù)：(1+1)×2=4第八天有桃子的個(gè)數(shù)：(4+1)×2=10第七天有桃子的個(gè)數(shù)：(10+1)×2=22第六天有桃子的個(gè)數(shù)：(22+1)×2=46第五天有桃子的個(gè)數(shù)：(46+1)×2=94第四天有桃子的個(gè)數(shù)：(94+1)×2=190第三天有桃子的個(gè)數(shù)：(190+1)×2=382第二天有桃子的個(gè)數(shù)：(382+1)×2=766第一天有桃子的個(gè)數(shù)：(766+1)×2=1534即，這個(gè)猴子采回來(lái)1534個(gè)桃子。訓(xùn)練2-9走哪條路你才能生存？假設(shè)你是一個(gè)求生者，現(xiàn)在面對(duì)分岔路口，分別通向生與死。現(xiàn)在，路口分別站著士兵A與士兵B(niǎo)。（1）士兵A與士兵B(niǎo)清楚生與死的方向，但你不知道。（2）兩位士兵其中一位一直講真話，而另一位一直講假話。（3）兩位士兵都互相知道誰(shuí)說(shuō)真話，誰(shuí)說(shuō)假話，但你不知道?，F(xiàn)在只有一次選擇機(jī)會(huì)，選擇一個(gè)士兵并提出一個(gè)問(wèn)題，由此判斷出走哪一條路你才能生存。請(qǐng)說(shuō)你出你的問(wèn)題。參考答案：你問(wèn)其中的一個(gè)人：他（另一個(gè)路口的人）一直說(shuō)假話，這個(gè)路口通向生路，是嗎？（1）如果被問(wèn)的人說(shuō)真話回答：是，則對(duì)應(yīng)路口通向生路?；卮穑翰皇牵瑒t對(duì)應(yīng)路口通向死路。（2）如果被問(wèn)的人說(shuō)假話回答：是，則對(duì)應(yīng)路口通向死路?；卮穑翰皇牵瑒t對(duì)應(yīng)路口通向生路。訓(xùn)練2-10一筆連九點(diǎn)在最短的時(shí)間內(nèi)，一筆將以下九點(diǎn)（三個(gè)一排，分三排共9個(gè)點(diǎn)）串連起來(lái)，須用直線連接，線條之間須連貫不可重復(fù)要一氣呵成，總的線條數(shù)不能超過(guò)四根，完成后并說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲給您帶來(lái)什么樣的啟示？來(lái)試試吧.。。。。。。。。。參考答案：訓(xùn)練2-11剪實(shí)心圓圈在15分鐘內(nèi)剪下大小不一的30個(gè)實(shí)心圓圈。參考答案：把圓規(guī)的筆尖改裝為小刀片，然后用改裝后的圓規(guī)來(lái)裁剪圓圈。單元3應(yīng)用創(chuàng)新技法單元3應(yīng)用創(chuàng)新技法訓(xùn)練3-2運(yùn)用默寫(xiě)式智力激勵(lì)法解決問(wèn)題頭腦風(fēng)暴法雖然能造成自由探討、互相激智的氣氛，但也有一些局限性。如有的創(chuàng)造性強(qiáng)的人喜歡深思，但會(huì)議無(wú)此條件；表現(xiàn)力強(qiáng)和控制力強(qiáng)的人會(huì)影響其他人提出設(shè)想；會(huì)議嚴(yán)禁批評(píng)，雖能保證自由思考，但又難于及時(shí)對(duì)眾多的設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)和集中。針對(duì)這些局限性，德國(guó)人提出了一種默寫(xiě)式智力激勵(lì)法此法規(guī)定：每次會(huì)議請(qǐng)6人參加，每人在卡片上默寫(xiě)3個(gè)設(shè)想，每輪限時(shí)5分鐘，即默寫(xiě)式智力激勵(lì)法（也稱為635法）。有一位船長(zhǎng)，和十二名水手一起駕船出海，船上有足夠的糧食和水，船上還攜帶了五只鴨子和五只雞，請(qǐng)問(wèn)：船長(zhǎng)還帶了幾只羊？運(yùn)用默寫(xiě)式智力激勵(lì)法寫(xiě)出自己的答案，即6人一組，每人在紙上默寫(xiě)3個(gè)設(shè)想，每輪臺(tái)限時(shí)5分鐘。參考答案：（1）我覺(jué)得他帶了3只羊，以分給出海時(shí)表現(xiàn)最優(yōu)秀的3個(gè)水手，其他的可以平分。（2）2只，因?yàn)橐还彩?2位水手。（3）他想帶多少就帶多少，有錢(qián)多帶點(diǎn)，沒(méi)錢(qián)少帶點(diǎn)。建議帶8只，比較吉利。（4）羊體積太大，不易畜養(yǎng)，所以沒(méi)帶。（5）2只羊，其實(shí)十二位水手就是五只鴨五只雞和二只羊。（6）帶了3只羊，因?yàn)?+5+3=13，船上共13人，這樣每人有肉吃。（7）12+5+5=22，有22只羊。對(duì)于一個(gè)船長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖，他所帶的每一樣?xùn)|西都是他能夠或是應(yīng)該管理或支配的。就像是一只虎帶一群羊打仗，有分配的權(quán)力。所以12個(gè)水手、5只雞和5只鴨都是他手中的“羊”。（8）3只羊，因?yàn)榇L(zhǎng)加水手等于13，而13-5-5=3。（9）0只，因?yàn)闆](méi)帶草。（10）沒(méi)有帶羊，因?yàn)檠虿粫?huì)游泳。（11）他帶了3只羊，也許因?yàn)?3人中有5人喜歡吃雞，5人喜歡吃鴨，他們每人帶上自己最喜歡吃的肉類動(dòng)物，以使自己在路上不至于餓。所以我猜他們帶了3只羊。（12）0只羊，因?yàn)闆](méi)有帶羊的需要，雞肉、鴨肉、魚(yú)肉都有，糧食也足夠，水也足夠，但羊重而且不習(xí)水性。（13）他帶了2只羊，其實(shí)12位水手就是5只雞、5只鴨、2只羊，鴨在前面拉船，雞劃槳，羊踏板。（14）2只，一只太少，二只以上又太多。由于船上的人也需要食物，而帶上去的牲畜也需要食物，故應(yīng)少帶一些牲畜。2只羊的話大家可以輪流擠羊奶喝，以妨使羊累死。（15）船長(zhǎng)想帶幾只就帶幾只。（16）我開(kāi)始想這個(gè)問(wèn)題莫名其妙，題中“羊”只字未題，何以能知道？但轉(zhuǎn)念一想，既然題中未提到羊，可能他就未帶吧，或許船上帶的已經(jīng)足夠了。（17）他沒(méi)有帶羊。我認(rèn)為羊是不習(xí)慣在海上航行的船只上生活的，即使帶了也活不久，沒(méi)有意義。（18）沒(méi)有帶活羊，我認(rèn)為帶腌羊肉更好。（19）他帶了3只羊，因?yàn)榇峡偣?3人，動(dòng)物數(shù)也是13，這樣正好相互平衡。（20）沒(méi)有帶羊，因?yàn)榇蠠o(wú)法飼養(yǎng)羊，也可能羊暈船。（21）我覺(jué)得帶了0只羊，因?yàn)楹Ｉ虾叫惺鞘謨措U(xiǎn)的，帶上更多的動(dòng)物只會(huì)浪費(fèi)水。（22）5只羊，這樣每種動(dòng)物都是5只。（23）雞鴨都屬于家禽類，總共10只，那么羊就也帶10只吧。（24）有足夠的糧食和水，那可以帶一群羊。（25）無(wú)法回答，因?yàn)闂l件與問(wèn)題無(wú)直接或間接關(guān)系。（26）他可以隨便帶幾只羊，但最好不要多，因?yàn)榧Z食和水雖然足夠，也要騰出足夠的空間給人和動(dòng)物活動(dòng)嘛。（27）3只羊，這樣人與所有動(dòng)物一對(duì)一分配，至于哪個(gè)人分配給什么動(dòng)物，可以根據(jù)這個(gè)人的職位、業(yè)績(jī)等來(lái)安排。（28）0只羊，既然糧食、水、雞、鴨都有了，在海上還可以打魚(yú)，那就無(wú)需帶羊了。（29）這個(gè)問(wèn)題的答案不唯一，我認(rèn)為如果船長(zhǎng)和水手喜歡吃羊肉，那么他們應(yīng)該會(huì)帶三、五只羊吧，只是恐怕還要帶草咧。：）當(dāng)然還要考慮到船的承重量。還有如果他們不喜歡羊也可以不帶！（30）船長(zhǎng)自己知道帶了幾點(diǎn)，但是我不知道。：）（31）3只羊，一共13個(gè)人，每人養(yǎng)一只動(dòng)物，在大海上漂泊就不會(huì)覺(jué)得寂寞了。多養(yǎng)的話會(huì)比較麻煩，每人一只正好。（32）4只羊。每個(gè)水手可以有一只雞或是一只鴨，也可以是半只羊，而船長(zhǎng)可以得到一只羊，再有兩只羊作為儲(chǔ)備，所以一共4只羊。（33）帶了3只羊，一只提供鮮奶，2只大羊可以生小羊供食用。（34）他帶了二、三只羊。因?yàn)榇L(zhǎng)上船的時(shí)候，沒(méi)有注意到有二、三只羊偷偷地跑上了船。（35）不知道，也無(wú)法知道，題目沒(méi)有交待清楚的時(shí)候，我是很難無(wú)端猜測(cè)的。得出一個(gè)正確的結(jié)論需要有充分的條件。（36）是不是在問(wèn)水手中屬羊的人數(shù)??？（37）船上有無(wú)羊題目并沒(méi)有說(shuō)，或許要我們到船上去找一找，這幾只羊并不是肯定的，需要實(shí)地去看了才知道。（38）0只羊，除去船長(zhǎng)、水手和雞、鴨、水，就只有剩下的“糧食”這一信息中去找羊了，那應(yīng)該是羊肉而不是活羊。訓(xùn)練3-3運(yùn)用奧斯本檢核表分析優(yōu)化產(chǎn)品運(yùn)用奧斯本檢核表對(duì)下列產(chǎn)品從九個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化改進(jìn)解決方案。①枕頭，②眼鏡，③拖鞋，④手機(jī)，⑤自動(dòng)車，⑥空調(diào)。以組為單位進(jìn)行討論，并提出各自的優(yōu)化改進(jìn)解決方案。參考答案：以拖鞋為例：序號(hào)檢核問(wèn)題創(chuàng)新思路創(chuàng)新產(chǎn)品1能否他用拍蟑螂拍蟑螂拖鞋2能否借用和拖把一樣在鞋底加易清潔的纖維拖地拖鞋3能否改變改變拖鞋的顏色圖案，改變形狀時(shí)尚拖鞋4能否擴(kuò)大加厚鞋底增高拖鞋5能否縮小做成小的精品掛飾掛飾拖鞋6能否替代改變做鞋的材料，如竹子等竹制拖鞋7能否調(diào)整將人字拖夾腳趾的地方換到中間部位雙向穿拖鞋8能否顛倒將前面護(hù)腳趾的地方也加到后面中間可折疊雙向折疊拖鞋9能否組合和輪子組合趣味拖鞋訓(xùn)練3-7運(yùn)用希望列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)（1）電風(fēng)扇的希望點(diǎn)如表3-5第2列所示，針對(duì)這些希望點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新設(shè)想填寫(xiě)表3-5中第3列。參考答案：表3-5電風(fēng)扇的希望點(diǎn)與創(chuàng)新設(shè)想序號(hào)希望點(diǎn)創(chuàng)新設(shè)想1希望角度不僅僅限制在一定角度范圍擺頭風(fēng)扇2希望不擺頭部就能得到不同的風(fēng)向轉(zhuǎn)頁(yè)式臺(tái)扇3希望風(fēng)吹的范圍更大吊扇，擴(kuò)大了風(fēng)吹的范圍隨意調(diào)節(jié)風(fēng)力的強(qiáng)弱，而不用換檔位無(wú)級(jí)調(diào)整風(fēng)扇4希望電扇也像電視一樣用搖控器控制遙控風(fēng)扇5希望風(fēng)扇能豐富多彩嬌小可愛(ài)的卡通風(fēng)扇，可裝點(diǎn)生活6希望風(fēng)扇像折扇那樣方便隨身攜帶帽沿風(fēng)扇或微型風(fēng)扇7希望風(fēng)扇的轉(zhuǎn)葉不會(huì)傷到人彎曲葉，采用軟性材料8希望一種節(jié)約空間的風(fēng)扇掛壁式分扇，掛在墻壁上9希望只是調(diào)節(jié)空氣流動(dòng)的功能塔式氣流扇，起到流動(dòng)空氣的效果10希望更關(guān)注健康功能帶負(fù)離子功能的電風(fēng)扇11希望風(fēng)速根據(jù)溫度的高低而變化溫控電風(fēng)扇可自主調(diào)節(jié)風(fēng)扇大小的功能12希望電扇能驅(qū)蚊蟲(chóng)驅(qū)蚊風(fēng)扇13希望在停電時(shí)也能享受風(fēng)扇帶蓄電池電源風(fēng)扇14希望在電腦前享受舒服的涼風(fēng)USB風(fēng)扇，可以接到電腦的USB插座上15希望結(jié)合空調(diào)和風(fēng)扇的優(yōu)點(diǎn)空調(diào)扇單元10提升創(chuàng)業(yè)績(jī)效單元4強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練4-1移動(dòng)