內(nèi)蒙古呼和浩特市土默特左旗第一中學2024-2025學年高一語文上學期期中試題含解析

PAGE21-內(nèi)蒙古呼和浩特市土默特左旗第一中學2024-2025學年高一語文上學期期中試題（含解析）一、依據(jù)課文填出下面名篇名句的上下句。(17分，每格1分)1.（1）_________，問蒼茫大地，誰主沉??？……恰同學少年，_________；書生意氣，___________________________。（毛澤東《沁園春·長沙》）（2）在雨的哀曲里，_______________，_________________，消散了，甚至她的__________，______________________。（戴望舒《雨巷》）（3）尋夢？撐一支長篙，_________________；滿載一船星輝，___________________。（徐志摩《再別康橋》）（4）高漸離擊筑，荊軻和而歌，_____________________，±皆垂淚涕泣。（《戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王》）（5）學而不思則罔，________________________。（《論語·為政》）（6）今者項莊拔劍舞，__________________。（司馬遷《史記》）（7）鷹擊長空，魚翔淺底，___________________。（毛澤東《沁園春·長沙》）（8）但我不能放歌，_____________________；________________________，緘默是今晚的康橋?。ㄐ熘灸Α对賱e康橋》）（9）緘默呵，緘默呵！_______________________，______________________。（魯迅《記念劉和珍君》）【答案】(1).悵寥廓(2).風華正茂(3).揮斥方遒(4).消了她的顏色(5).散了她的芳香(6).太息般的眼光(7).丁香般的惆悵(8).向青草更青處漫溯(9).在星輝斑斕里放歌(10).為變徵之聲(11).思而不學則殆(12).其意常在沛公也(13).萬類霜天競自由(14).靜靜是別離的笙簫(15).夏蟲也為我緘默(16).不在緘默中爆發(fā)(17).就在緘默中滅亡【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的實力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。此類試題解答時，默寫要留意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。本題是干脆填寫上下句，作答時留意重點字詞的寫法。比如“寥廓、遒、惆悵、溯、斕、徵、殆、沛、競、笙簫、爆”等字詞?！军c睛】此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，依據(jù)出處提示回想原文信息，搜尋所需語句。確定語句后，默寫要留意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，學生記憶時應當結(jié)合詩句的意思。二、選擇題：（36分，每小題3分）2.下列加點詞的說明完全正確的一組是（）A.被八創(chuàng)（受）持千金之資幣物（錢幣）B.刑人如恐不勝（盡）沛公則置車騎（放棄）C.竊為大王不取也（替）失其所與（結(jié)交）D.引其匕首提秦王（擲擊）大禮不辭小讓（讓步）【答案】B【解析】試題分析：選項中夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。實詞留意積累，尤其留意一詞多義的詞語。A幣：禮物；C為：認為；D責怪。所以選B?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。實力層級為理解B。3.下列加點詞的意義和用法相同的一組是()A.不如因善遇之因人之力而敝之 B.公為我獻之且君嘗為晉君賜矣C.丹不忍以己之私以其無禮于晉 D.拔劍撞而破之拔劍切而啖之【答案】D【解析】【詳解】此題考查文言虛詞的用法和意義。解答此類題目首先明確題目要求；然后細致分析每個選項供應的句子，通過翻譯句子，理解內(nèi)容來確定虛詞的用法及意義；最終進行比較并依據(jù)要求選出答案。A項，第一個“因”是介詞，乘機；句意為：不如趁此好好對待他。其次個“因”是介詞，依靠；句意為：依靠別人的力氣，又反過來損害他。B項，第一個“為”是介詞，替；句意為：你替我把它們獻上吧。其次個“為”是動詞，賜予；句意為：而且您曾經(jīng)賜予晉惠公恩惠。C項，第一個“以”是介詞，因為；句意為：我不忍心因為自己個人的私仇。其次個“以”是連詞，因為；句意為：因為鄭國曾對晉文公無禮。D項，都連詞，表順承；句意分別為：拔出劍來擊碎了它；拔出劍來切著吃。故選D。4.下列加點字都屬通假字的一組是（）A.厚遺秦王寵臣不行不蚤自來謝項王B.卒起不意燕王誠振怖大王之威C.距關，毋內(nèi)諸侯進兵北略地D.料大王士卒足以當項王乎愿伯具言臣之不敢倍德也【答案】B【解析】【詳解】試題分析：通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種緣由，書寫者沒有運用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代，有人認為部分通假字就是古人所寫的白字(別字)。事實上，第一個寫通假字的人可以說是寫的白字，但是后人紛紛效仿，也就積非成是了。通假字大量存在于古書之中，是造成中國古書難讀的禍首之一。通假字所代替的那個字我們把它叫做“本字”。例如：“女還,顧反為女殺彘?！保ā对託㈠椤罚┚渲小芭本痛怼叭辍?。通假字本質(zhì)上屬于錯字或別字，屬于正常的文言現(xiàn)象。該題各項通假字分別為：B．卒通猝，“突然”的意思，念cù。“知”通“智”,“明智”的意思。A．蚤通早C．距同據(jù)，占據(jù)；內(nèi)同納，“使其入”。毋同無，“不要”的意思。D．“倍”通“背”,“違反”?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。實力層級為理解B。5.下列對各句加點詞的活用現(xiàn)象進行分類，正確的一項是()①與鄭人盟②太子遲之③函封之④素善留侯張良⑤臣活之⑥道芷陽間行⑦夜縋而出⑧使使以聞大王A.①⑥＼②＼③⑦＼④＼⑤⑧ B.⑥⑧＼②④⑤＼③⑦C.①⑥⑧＼②⑤＼③⑦＼④ D.①③＼②⑤＼④＼⑥⑦＼⑧【答案】A【解析】【詳解】本題考查辨析文言實詞用法的實力。解答此類題目時，首先結(jié)合句意辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最終辨別該位置須要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。①句中“盟”，名詞作動詞，結(jié)盟；句意：就與鄭國簽訂了盟約。②句中“遲”，意動用法，認為…遲緩；句意：太子認為荊軻動身遲緩。③句中“函”，名詞作狀語，用匣子；句意：用盒子裝好④句中“善”，形容詞作動詞，交好；句意：一向同留侯張良交好。⑤句中“活”，使動用法，使……活下來；句意：我使他活了下來。⑥句中“道”，名詞作動詞，取道；句意：取道芷陽，抄小路走。⑦句中“夜”，名詞作狀語，在夜里；句意：在夜晚(有人)用繩子(將燭之武)從城上放下去。⑧句中“聞”，使動用法，使……聽到。句意：派使者來稟告大王。故選A。6.對下列句中文言句式的推斷，正確的一項是①父母宗族，皆為戮沒②燕國見陵之恥除矣③大王來何操④何厭之有A.①②相同，③④不同 B.①②相同，③④相同C.①②不同，③④相同 D.①②不同，③④不同【答案】B【解析】試題分析：此題考查文言文句式的理解實力。①被動句；②被動句；③賓語前置句；④賓語前置句。所以選B?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。實力層級為理解B。7.下列是對原文人物性格、藝術手法的分析及相關內(nèi)容的概括，有不恰當?shù)模ǎ〢.“不虛美，不隱惡”是司馬遷記錄歷史人物的一大亮點，這種“實錄”感使得他筆下的人物形象顯得真實飽滿。比如寫項羽在鴻門宴上的言行，除了表現(xiàn)其直率．守諾之長，還著力表現(xiàn)其剛愎．寡謀之短。B.“怒斥太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一側(cè)面。作為一個俠士，他必定以“言必信，行必果”自高，容不得別人對他的操守有所懷疑。太子的不信任，使得荊軻在臨行前一反平素的鎮(zhèn)靜，在尚未計出萬全的狀況下，倉促前行，而導致最終的敗局。C.“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？”燭之武指出晉國貪得無厭，滅鄭之后，接著就侵擾秦國，提示秦伯對此現(xiàn)實不能不存戒心。D.司馬遷在刻畫項羽這一形象時，運用了對比、襯托的手法，用劉邦的狡詐，對內(nèi)奸絕不留情襯其直率、寬宏大度，用范增的多謀、急躁襯其短視、剛愎，故雖寥寥數(shù)語，項羽仍顯得形象顯明，富有神采?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】試題分析：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點看法。實力層級為鑒賞評價D。錯在“現(xiàn)實”。解答此類題時，閱讀肯定要細致，要回到原文中逐句比較，閱讀肯定要沉得住氣。8.下列對課文內(nèi)容理解不恰當?shù)囊豁検?)A.詩人在《雨巷》中創(chuàng)建了一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這是受中國古代詩詞的啟發(fā)，用丁香結(jié)即丁香的花蕾來象征人的愁心。B.詩人運用比方、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的美麗景色，表達了自己那追夢般的思念之情。C.“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”，是因為大堰河知道自己的夢恒久也不能實現(xiàn)。那種世俗的血緣關系，無形的鴻溝使她只能把殷切的愿望埋在心里。D.“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，這個詩句的常序應當是“寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去”。【答案】B【解析】【詳解】本題是綜合性考查題目，考查理解、鑒賞詩歌的形象、內(nèi)容、手法、主旨的實力。采納了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求；然后結(jié)合詩歌內(nèi)容，把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法；再對選項一一確認并得出答案。本題要求選出“對課文內(nèi)容理解不恰當?shù)囊豁棥?。B項，“詩人運用比方、擬人、借代等修辭手法”說法有誤，這首詩沒有運用借代的修辭。詩中運用了比方，“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”“彩虹似的夢”；運用了擬人，“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖"；運用了頂針，“夏蟲也為我緘默，緘默是今晚的康橋”；運用了反復，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。故選B。9.對徐志摩《沙揚娜拉——贈日本女郎》的賞析不恰當?shù)囊豁検?)最是那一低頭的溫順像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉！A.第一詩句中的“溫順”描繪了日本女郎的情態(tài)美，半吐半吞，含情脈脈地低頭鞠躬，賢淑，溫存，莊重。B.其次詩句中的“水蓮花”是此詩的主要意象，詩人用它來襯托女郎在離情別緒的覆蓋下難以忍受的內(nèi)傷心楚，氣氛孤寂凄涼。C.第三詩句運用了重疊的手法，寫出了女郎的深情呼喊以及美妙的祝愿。D.此詩以“送別”為題刻畫了女郎形態(tài)和內(nèi)心活動，既有語言描寫又有動作描寫，更有纏綿的情志?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題是綜合性考查題目，考查理解、鑒賞詩歌的形象、內(nèi)容、手法、主旨的實力。采納了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要整體感知并理解詩歌內(nèi)容；然后分析詩歌的意象，體會詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法；再細致分析選項中賞析的每一個重點，一一確認并得出答案。本題要求選出“賞析不恰當?shù)囊豁棥??！渡硴P娜拉一首-贈日本女郎》是中國現(xiàn)代詩人徐志摩創(chuàng)作的文學作品。全詩共五句，每一句都沒出名詞性主語，全由描述性句子構成，全部是描述一種瞬間的神態(tài)，尤其“像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”一語道出了東瀛女子柔弱的漂亮，而“珍重里有蜜甜的憂愁”則將有情人別離時的困難心情一語道破，兩句均成為文學史上的經(jīng)典。全詩字句清爽，韻律諧和，比方新穎 ，想象豐富，意境美麗，神思飄逸，富于變更，并追求藝術形式的整飭、華美，具有顯明的藝術特性。B項，“詩人用它來襯托女郎在離情別緒的覆蓋下難以忍受的內(nèi)傷心楚，氣氛孤寂凄涼”說法有誤，詩人用涼風中的水蓮花來比方嬌羞女郎的溫順漂亮。故選B。10.下列文學常識的表述，不正確的一項是()A.詞是我國古代的一種詩歌體裁，它可配樂演唱，句式長短不一，又名長短句、曲子詞、樂府、詩余等。因為詞牌的限制，故寫詞又稱填詞。B.古人按字數(shù)的多少把詞分為小令、中調(diào)和長調(diào)，《沁園春·長沙》屬于長調(diào)。C.“沁園春”是詞牌，它規(guī)定了這首詞的字數(shù)、平仄、押韻等；“長沙”是這首詞的題目，它揭示了這首詞的主要內(nèi)容。D.毛澤東的詞雖然反映的是現(xiàn)代的生活和思想感情，但因為采納的是古體詩的形式，因此這類詩歌仍屬古典詩歌。【答案】D【解析】【詳解】此題考查識記理解文學常識的實力。文學常識從廣義上指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年頭，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。解答此類題目，平常要留意積累，尤其是課本注釋的相關內(nèi)容，答題時還要留意結(jié)合語境的含義作答。本題要求選擇“下列文學常識的表述，不正確的一項”。D項，“因此這類詩歌仍屬古典詩歌”說法錯誤。從時間上說，“現(xiàn)代詩”一般是指“五四”新文學運動以后產(chǎn)生的新體詩，所以應屬于現(xiàn)代詩的范疇。從內(nèi)容上看，是現(xiàn)代人以古典的形式寫的現(xiàn)代的內(nèi)容。從寫作手法上看，是以白話作為基本語言手段的詩歌。所以應是現(xiàn)代詩。故選D。11.對下列句子運用的修辭手法說明錯誤的一項是()A.看萬山紅遍，層林盡染：運用了夸張的手法。B.問蒼茫大地，誰主沉?。哼\用了反問，因為問題不需回答。C.指引江山，激揚文字：運用了借代，用“江山”代“國家”。D.糞土當年萬戶侯：運用了借代的手法，萬戶侯借指大軍閥、大官僚。【答案】B【解析】【詳解】本題考查正確運用常用的修辭手法，實力層級為表達運用E。解答此類題目，首先是要駕馭常見修辭手法種類、特征等有關學問，其次是結(jié)合詳細的語境作出精確推斷，再選出符合題目要求的選項。本題著重考查設問的修辭手法。設問是一種常見的修辭手法，常用于表示強調(diào)作用。為了強調(diào)某部分內(nèi)容，有意先提出問題，明知故問，自問自答。本題要求選“對下列句子運用的修辭手法說明錯誤的一項”。B項，“運用了反問，因為問題不需回答”說法錯誤，不是反問，是設問。全詞上片通過對長沙秋景的描繪，提出了“誰主沉浮”的問題，下片回憶往昔，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。故選B。12.下列詞語中書寫完全正確的一項是()A.太息輕手攝腳水波蕩漾飄浮 B.籬墻柔聲細語波光艷影破錠C.惆悵力挽狂瀾招搖過市回潮 D.凄婉悄無生息緘默寡言沉淀【答案】C【解析】【詳解】本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的實力。實力層級為識記A。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列詞語中書寫完全正確的一項”，然后依據(jù)語境來辨析字形正誤。A項，“輕手攝腳”中“攝”應改為“躡”；B項，“破錠”中“錠”應改為“綻”；C項，全部正確；D項，“悄無生息”中“生”應改為“聲”。故選C?！军c睛】解答字形辨析題有以下幾種方法：音辨法。逐個審讀簡單出錯的字，從中可以辨析出一些形近而音不同的別字。形辨法。假如懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字來比較。義辨法。通過駕馭的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。結(jié)構辨析法。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解，來找尋不合語境的別字。還有一部分就只能依靠我們平常的積累了。總之，可以多運用結(jié)構分析法：一是字形本身結(jié)構，二是詞語結(jié)構。辨析字形要留意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮。13.下列詩句中沒有運用比方的一項是()A.我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。 B.她飄過，像夢一般的凄婉迷茫。C.她撐著油紙傘像我一樣靜默彳亍著。 D.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查正確運用常用的修辭手法，實力層級為表達運用E。常用的修辭包括比方、比擬、借代、對偶、夸張、設問、排比、反問等，本題著重考查比方的修辭手法。比方就是抓住兩種不同性質(zhì)事物的相同點，用一事物喻另一事物。構成比方的關鍵是：本體和喻體必需是性質(zhì)不同的兩類事物；本體和喻體之間必需有相像點。A項，比方，把“姑娘”比作“丁香”；B項，比方，把“她”比作“夢”；C項，不是比方；D項，比方，把“金柳”比作“新娘”。故選C。三、填空題（3分）14.指出下列句子運用的修辭方法。①她含著笑，洗著我們的衣服／她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去／她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，……（）②藍天，白云，還有一群紅領巾。（）③柔柔的風癡情地舉著紅柳那飄逸的手。（）【答案】(1).反復(2).借代(3).擬人【解析】【詳解】本題考查正確運用常用的修辭手法，實力層級為表達運用E。常用的修辭包括比方、比擬、借代、對偶、夸張、設問、排比、反問等，本題著重考查反復、借代和擬人的修辭手法。反復，是依據(jù)表達須要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法，反復是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感。借代，是不干脆說出所要表達的人或事物，而是用與它有親密關系的人或事物來代替。借代構成要素是“本體”“代體”“相關性”，只出現(xiàn)“代體”。借代種類比較多：特征代本體，詳細代抽象，部分代整體等。擬人就是把事物人格化，將原來不具備動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。(1)是反復，“她含著笑”反復；(2)是借代，“紅領巾”借代“少先隊員”；(3)是擬人，柔柔的風“癡情地舉著”和紅柳的手“飄逸”，模擬人的動作和情態(tài)。四、文化經(jīng)典題。（6分）15.閱讀下面《論語》選段，回答問題。曾子①曰：“吾日三省②吾身：為人謀而不忠乎？與摯友交而不信平？傳③不習乎？”（《論語·學而第一》）注釋：①曾子：姓曾，名參(Shēn)，字子輿，是曾皙之子，孔子之弟子，比孔子小四十六歲。其弟子也尊稱曾參為“子”。②三省(xǐng）：多次反省。③傳：老師傳授的學問。(1)下列各項是對上面選段內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.本章所講的“自省”，是自我修養(yǎng)的基本方法。B.曾子認為答應了別人事情就不能出爾反爾，對人要真誠。C.曾子這里所講的“信”有兩個涵義：一是信任，二是信用。其內(nèi)容是摯友之間要誠懇不欺，說真話，說話算數(shù)。D.本章中曾子提出了“忠”和“信”的范疇，就是替人辦事要盡心竭力，與摯友相交要真實守信，這是一個人立身處世的基石。(2)結(jié)合上面的選段，你認為下面選段體現(xiàn)了孔子的什么觀點？（答案不超過20字）子夏①曰：“賢賢易色②；事父母，能竭其力；事君，能致其身③；與摯友交，言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣?！保ā墩撜Z·學而第一》）注釋：①子夏：孔子的學生。②賢賢易色：看重賢德而輕視表面的姿態(tài)。③致其身：致，獻出，盡力。這里指把生命獻給國君?！敬鸢浮?1)B(2)體現(xiàn)了孔子教化以德為先的觀點。【解析】【詳解】(1)本考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思的實力。實力層級力分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意，然后依據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句譯錯等。做題時要回來語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)覺問題。本題要求選擇“對上面選段內(nèi)容的理解，不正確的一項”。B項，“不能出爾反爾，對人要真誠”理解有誤，這里把“忠”與“信”的范疇完全等同起來了。故選B。(2)本題考查理解概括文章觀點的實力。解答此類題目，首先要翻譯并理解文段內(nèi)容；然后結(jié)合題干要求，找準觀點所在位置并精確理解其含義；最終結(jié)合題干所給觀點和自己理解進行概括評價?？鬃犹貏e重視個人的道德修養(yǎng)，以求塑造成志向人格。曾子和子夏都繼承孔子的思想。曾子強調(diào)“吾日三省吾身”，可見其對自身德行的看重。本選段中子夏認為推斷一個人有沒有學問及其學問的好壞，主要不是看他的文化學問，而是看他的道德修養(yǎng)。這都是孔子“重在德行”的教化思想的詳細體現(xiàn)。作答時留意字數(shù)限制。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：曾子說：“我每天多次反省自己：為人出謀獻計做到忠心不二了嗎？與摯友交往做到誠信了嗎？老師所傳授的東西常常溫習了嗎？子夏說：“一個人能夠敬重賢者而看輕女色；侍奉父母，能夠全力以赴；侍候君主，能夠獻出自己的生命；同摯友交往，說話誠懇、恪守信用“這樣的人，即使他自己說沒有學過什么，我也肯定要說他已經(jīng)學習過了?！蔽?、文言翻譯。（16分）16.文言翻譯（1）所以遣將守關者，備他盜之出入與特別也。（2）微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。（3）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。（3）太子及來賓知其事者，皆白衣冠以送之?！敬鸢浮?1)派遣將領把守函谷關的緣由，是防備其他盜賊進來和意外的變故。(2)假如沒有那個人的力氣，我是不會到這個地步的，依靠別人的力氣，又反過來損害他，這是不仁道的。(3)殺人如恐不能殺盡，懲罰人如恐不能用完酷刑。(4)太子和知道這件事的來賓，都穿著白衣，戴著白帽來給荊軻送行?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生翻譯文言句子的實力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，留意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。本題關鍵詞有：(1)“所以”，……的緣由；“出入”，偏義復詞，“出”是襯字，無實義，譯為進來；“特別”，意外的變故。(2)“微”，表否定的假設，假如沒有；“夫人"，那個人，指秦穆公；“因”，介詞，依靠；“敝”，損害?！耙蛉酥Χ种蝗省?，推斷句。(3)“舉、勝”，都有“盡”的意思；“刑”，動詞，懲罰。(4)“來賓知其事者”，定語后置句，知道這件事的來賓；“白衣冠”，名詞作動詞，穿著白衣，戴著白帽。六、現(xiàn)代文閱讀。（12分）閱讀下面散文，回答問題。說《易水歌》①林庚風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。荊軻②以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的心情之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那短暫的感情后面隱藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?，于是字里行間不但欺瞞了別人，而且欺瞞了自己。很多一時興致勃勃的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺瞞了自己的原因?！兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗肯定要有荊軻的身世。這正是藝術的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操?！笆捠挕倍衷娭谐Ｒ姟９旁姡骸鞍讞疃啾L，蕭蕭愁殺人③?！薄帮L蕭蕭”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸④”，而這里說：“壯士一去兮不復還”，它們之間好像是一個比照，又好像是一個說明，我們不便說它原委是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的寬闊?！懊髟抡辗e雪⑤”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”?！兑姿琛伏c出了寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩說“風急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可說明。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎?朔風是北風，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎?一去正是寫一個勁字，不復還豈不又是一個哀字?天下巧合之事必有一個道理，何況都是名句，何況又各不相關。各不相關而有一個更深的一樣，這便是藝術的普遍性。我們每當秋原寬闊，寒水明凈，獨立在風聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬于每一個人?！翱萆Ｖ祜L，海水知天寒⑥”，我們?nèi)伺c人之間的這一點相知，我們?nèi)伺c自然間的一點相得，這之間好像可以說，又好像不行以說，然而它卻把我們的心靈帶到了一個更寬闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中早已把它遺忘，在文藝上乃又相識了它，我們生命雖然短暫，在這里卻有了永生的意味。專諸⑦刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不行以成敗論，而我們之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎?詩人創(chuàng)建了詩，同時也創(chuàng)建了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們。注釋：①選自《唐詩綜論》（人民文學出版社1987年版）。②[荊軻(?——前227年)]戰(zhàn)國衛(wèi)人（今河南北部）。稱荊卿，③[白楊多悲風，蕭蕭愁殺人]漢《古詩十九首·去者日以疏》中句子。④[登山臨水兮送將歸]《楚辭·九辨》中的句子。⑤[明月照積雪]南朝·謝靈運《歲暮》中的詩句。⑥[枯桑知天風，海水知天寒]出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》。⑦[專諸（?——前515）]春秋時吳國堂邑人。吳公子光（闔閭）陰謀刺殺吳王僚而獨立，伍子胥薦專諸于光。僚十二年，光具酒請僚，專諸置匕首于魚腹中，乘進獻時刺僚，立死。專諸為僚之隨從所殺。公子光遂獨立為王。事見《史記·吳太伯世家》。17.填空，并指出下列句中加點字在文中指代的內(nèi)容：（1）荊軻的事跡見于《》這是一部（體例）的史書。（2）這正是藝術的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操。18.讀畢此文，想一想，《易水歌》中的短短兩句，為什么能成為千古絕唱？本文對你鑒賞詩詞的方法有何啟示？19.談談你對“詩人創(chuàng)建了詩，同時也創(chuàng)建了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”這句話的理解?！敬鸢浮?7.(1)《戰(zhàn)國策》國別體(2)“這”指“在詩里表現(xiàn)雄壯的心情之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那短暫的感情后面隱藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。18.因為它符合藝術的普遍性原則，道出了很多人的胸懷，并且將人帶入一種悲壯的意境之中。啟示：①抓住詩詞創(chuàng)設的意境；②將自己當作詩人。19.詩人寫出了詩，也成就了自己，使自己名傳千古；它為荊軻抒了志，后人也可借詩抒發(fā)自己的志向?！窘馕觥俊?7題詳解】（1）此題考查識記理解文學常識的實力。文學常識從廣義上指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年頭，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。解答此類題目，平常要留意積累，尤其是課本注釋的相關內(nèi)容，答題時還要留意結(jié)合語境的含義作答。本題主要考查《戰(zhàn)國策》相關學問?！稇?zhàn)國策》是西漢劉向編訂的。反映了戰(zhàn)國時期各國的政治，軍事，外交方面的一些活動狀況和社會面貌，是探討戰(zhàn)國歷史的重要典籍。總共三十三篇，按國別記述，是一部國別體史書，計有東周一、西周一、秦五、齊六、楚四、趙四、魏四、韓三、燕三、宋、衛(wèi)合為一、中山一。（2）本題考查分析代詞指代內(nèi)容的實力。解答此類題目，首先在審讀題干要求后，將代詞回來原文對應的位置；然后細致閱讀并理解前后文內(nèi)容；再瞻前顧后，鎖定答案涉及的內(nèi)容區(qū)間；最終篩選有效信息，歸納整理答案。本題要求指出句中加點字“這”在文中指代的內(nèi)容”。審讀題干所給語句可知，此句為總結(jié)性語句，點出荊軻短短的兩句詩永垂于千古的緣由。而“這”所指代的內(nèi)容指“藝術的普遍性”的詳細表現(xiàn)及性質(zhì)特點?；貋碓模Y(jié)合語句“荊軻以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的心情之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那短暫的感情后面隱藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動”，可整理出答案?！?8題詳解】本題第一問考查理解文章內(nèi)容，篩選重要信息的實力。解答本類型題目，首先要細致審讀題干要求；然后整體感知文章內(nèi)容，梳理文章思路，把握文章主旨；最終再依據(jù)要求謹慎地從原文中找尋辨識有效信息，結(jié)合關鍵語句進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。解答此題，可細致閱讀全文，結(jié)合文中“藝術的普遍性原則”，即“表現(xiàn)雄壯的心情之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那短暫的感情后面隱藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動來理解”，在結(jié)合語句“各不相關而有一個更深的一樣，這便是藝術的普遍性?！欢鼌s把我們的心靈帶到了一個更寬闊的世界去”，即可整理出答案。其次問，考查結(jié)合文意對作品進行特性化解讀的實力。解答此類題目，首先要細致審讀題干要求，明確出題者意圖；然后回來原文，抓住關鍵語句概括原文主要觀點或傾向；最終結(jié)合個人理解及實際談出自己體會。作答時肯定要結(jié)合文本內(nèi)容。本題題干要求本文對你鑒賞詩詞的方法有何啟示，可依據(jù)文中觀點“藝術的普遍性原則”的提示，結(jié)合關鍵語句“詩人創(chuàng)建了詩，同時也創(chuàng)建了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”，再結(jié)合著自己的理解來作答。留意圍繞原文內(nèi)容，言之成理?！?9題詳解】本題考查學生理解重點句子的含義的實力。解答此類題目，首先要理解句子表層義；然后結(jié)合語境及語句特點揣摩其深層含義或言外之意。一般狀況下可通過抓關鍵詞語，探究其修辭，品嘗其情感、哲理等方法進行分析。解答此題，先抓住句子關鍵點：“同時也創(chuàng)建了自己”和“也屬于一切的人們”。再聯(lián)系上一句“然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不行以成敗論，而我們之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎”來理解句意：詩人名傳千古因?qū)懗隽嗽?，詩人寫出了詩，也成就了自己；后人往往會通過這句詩來抒寫自己的志向，因此，屬于一切的人們。七、寫作部分。(60分)任選一首完成）20.閱讀下面材料，依據(jù)要求寫作。高一，新學校，新課程，新環(huán)境，新同學，新老師，新起點，新思維，新行動，新境界……感受著新，創(chuàng)建著新，清爽的感受，與我們一同成長。請以“新”為題目，抒寫你真實而鮮活的體驗或感想。要求：①題目必需是“新”，不能更改。②可以寫學校的生活體驗與感想，也可以寫學校之外的生活體驗與感想。希望你寫真實而獨特的生活與思索，反對編故事。③提倡寫記敘文，也可以寫爭論文，文體不作嚴格限制，但不能寫成詩歌。字數(shù)800字以上?！敬鸢浮俊纠摹啃略谙s的此起彼伏的樂曲里，我們告辭了三年的初中生活；在秋風吹起時，我們走進了嶄新的中學生活。新校內(nèi)我走進了中學的門檻，發(fā)覺整個學校都散發(fā)著一種文化的氣息：莊重古樸的教學樓彰顯了學校的輝煌；耳畔傳來的陣陣讀書聲，令人身心愉悅；自習時筆尖在紙上跳動的聲音讓人振作精神。閑逛在校內(nèi)里令人不覺地會產(chǎn)生一種渴求學問的欲望。站在狀元橋邊，靜靜傾聽河水講解并描述學校的歷史。坐在教室里向窗外望去，棵棵樹木是那樣的挺立秀綠，時時常還會傳來幾聲嘹亮的鳥鳴聲，令人耳目一新。這樣一個美麗的“花園式”學校，怎能不會激起人們對學問的渴求和探究的欲望呢？新生活進入中學，一切節(jié)奏都變得快起來，有時候甚至感覺還沒聽懂，就已經(jīng)下課了。我不得不放棄初中時的學習生活方式，不能放松警惕，要時刻都處于最佳狀態(tài)，因為當你在犯困時，總會有人正在聚精會神；不能再想去放松，因為當你在消遣時，總會有人正在忙于復習；不能為自己的錯誤找借口，因為當你在為自己犯的錯找借口躲避時，總會有人在細致反省自我，找自己的缺點。舊的生活已經(jīng)成為前進道路上的累贅，而對于新的生活，就要以一種嶄新的方式和看法來面對，這樣才能戰(zhàn)勝一個個困難。新方向在一番激烈的角逐后，我們最終又站在了一個新的起跑線上，就像是田徑項目一樣，有400米，有800米，有1500米，甚至3000在這一個新的學期里，各路精英懷揣不同的幻想齊聚在新的學校，我們將在這里不斷磨練，不斷進取，不斷創(chuàng)新，為心中的幻想插上有力的翅膀，在三年之后，振翅高飛，沖向幻想的云端，沖向勝利的彼岸。【解析】【詳解】本題考查命題作文的寫作實力。對命題作文來說，快速抓住題目中的重點詞語并加以分析特別關鍵，因為只有讀懂了重點詞語的含義，才能精確地把握命題人的意圖，從而明確寫作方向。命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避開的誤區(qū)。尤其要留意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標記?！緦忣}】這是一道命題作文，必需以“新”為題目寫作。立意時重心應當放在高一，寫出高一的特征，材料中給出提示：要在作文中寫出“新”，呈現(xiàn)中學生活的新面貌、新氣象。伴隨著青春的氣息而信念滿懷地張揚自我；為憧憬的高校生活而努力。由此可以立意為張揚自我“勞碌是主旋律”“要有遠大的目標”等。高一生活是中學的起點，是人生的重要節(jié)點，也是我們走向成熟的起先。文章可以記敘有關高一的學習與生活的點點滴滴，比如收獲了真摯的友情，也可敘述一段難忘的經(jīng)驗而讓自己成長的故事，關鍵是要真情真事，不行閉門造車，虛假浮夸。參考立意：1、從心動身，攜夢上路；2、那年，那校，那人；3、新起點，讓我們?yōu)榛孟氩迳铣岚?。參考素材：例?：新在九月萬物成熟的一個早晨，我邁著輕快的步伐信步向我憧憬已久的新學校――蜀光藝術中學走去。淡藍色的薄霧覆蓋著莊重的教學樓，校內(nèi)門口纖細的小草像剛睡醒的小精靈一樣，伸展著灰綠色的身子，像是在歡迎我們這些新生，溫順的微風在操場邊的白樺林間低聲細語，幾棵冷杉樹下蜂擁著很多叫不上名字的小野花。這是一個多么宜于幻想的早晨呀！淡淡的霧，柔柔的風，冉冉升起的朝陽，朗朗的讀書聲，都引起我無限的遐思。我站在操場中心，盡情地觀賞著四周的一切，一排排深紅色的跑道，高大的教學樓前有一個搶眼的宣揚欄，而最奪目還是蜀光藝術中學大樓上那特殊醒目的八字校訓“盡心為公，努力增能”，短短八字深深昭示著作為蜀光中學的學生既要努力學習增加本事，更要公而忘私，學會做人的道理。來到新校內(nèi)，面對著新環(huán)境和教室里的一張張生疏的新面孔，我一點也不畏懼，相反，我很歡樂。在我看來，這一切都象征著我們已經(jīng)起先邁上新征途，我們必需面對新任務，接受新挑戰(zhàn)，那就讓我們在新的磨練中接著成長吧。在秋海棠和菊花盛開的時候，16歲的我走進新校內(nèi)，父母的叮囑、老師的吩咐和同學們祝愿都深深地映在我的腦海里。我深信，機會是留給那些有打算的人的，我肯定會努力學習的，“讓學習充溢歡樂”。盡管一個人在一個學校學習的時間是短暫的，但我要努力用自己短暫的幾年為母校增光添彩。夕陽西下，黃昏將至，學校邊的白樺林隨風輕輕飄搖，在凹凸不平的小路上投下了斑駁的影子。我背著書包，背對著夕陽，在微風的陪伴下高興奮興地向家走去，而新學校的一切帶給我的思索將越來越多。行文結(jié)構：本題要求寫出記敘文或者爭論文，主要以寫記敘文為主。寫作記敘文要留意抓住高一生活中的人、事、物、景來寫，寫人要留意群像和個像相結(jié)合，寫景、敘事，都是為了寫心情。留意支配好詳略，細微環(huán)節(jié)描寫很重要。文章的感情基調(diào)應是歡快的，充溢期盼的。文章結(jié)構上要留意伏筆和照應，首尾要呼應?！军c睛】命題作文須要抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清晰，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，須要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣袤天地，擴大選材的范圍。綻開聯(lián)想，深化挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。奇妙構思，化抽象為詳細。“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨實行“化大為小”“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從微小處，詳細生動地呈現(xiàn)對生活的感悟。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸實的，還是充溢文學韻味的，錘煉語言，使表情達意準確、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。21.以“人在中學”為題寫一篇記敘類文章。不少于800字的記敘文。【答案】例文：人在中學“春天的花開，秋天的風，以及冬天的落陽”，身處于中學的我們仿佛每天都能感受到四個季節(jié)的味道。那是個九月的早晨，窗外刺眼的陽光像一條條光波般覆蓋著我，使得我不得不閉上酸脹的雙眼，但正上自習又不得不強把雙眼睜開，這時只見坐在講臺桌旁的老師起身站了起來，仿佛已經(jīng)覺察到了我此時的窘迫，她左右挪動著窗簾，合上了那道正對著我的光，然后轉(zhuǎn)頭對我溫順地笑笑，剎那間，仿佛一股熱流流淌在我的心間，我抬起頭看到那條已被緊緊攔住的窗簾縫，又看到老師那又回到桌旁細致批改作業(yè)的身影，不由得鼻子發(fā)酸。人在中學，老師的關懷猶如陣陣和煦的春風暖和著我，使我歡樂成長。那長長的第五節(jié)課下課鈴打響了，我四處摸尋飯卡卻發(fā)覺飯卡忘在了家中，我無奈地又坐回座位，不知所措，只好又拿起筆寫起作業(yè)來，我已經(jīng)做好了“餓一頓”的打算，而陣陣饑餓感卻已悄然襲來。這時，我感到肩上多了只暖和的手，我回頭看，原來是她，我的新同學，她笑著道：“是忘了帶飯卡了嗎？沒關系，我們吃飯去，刷我的卡?！闭f罷，便拉起我的手離開。人在中學，同學間的友愛就像夏日的炙熱的陽光，讓我感受生活的和諧與明媚。一轉(zhuǎn)瞬就到了體育課的時間，同學們拿起手中的籃球，羽毛球，一溜煙便跑到了操場上，操場的每一個場地都印刻著我們的身影，我在操場上踱著步伐，突然只聽見他們向我喊道：“一起玩呀！”我跑向他們，我們一同在場地上競賽、追逐，汗珠紛飛，笑聲飛揚。秋風陣陣，向我們迎面吹來。人在中學，田徑場的每一處都充溢著秋的味道，那也是歡樂的味道。最終一聲鈴響，我們便立刻跑回教室，因為就即將迎來一天里最驚慌的時刻——晚自習。我們坐在座位上自覺地看書，寫作業(yè)。此時的我們是無比投入的，每一個人都在努力地學習，就仿佛我們已置身于另一個與世隔絕的空間，安靜猶如冬天的夜晚，我們都在一心地努力學習，因為我們每一個人都在為了自己心中的幻想而拼搏?！帮L車在四季輪回的歌里它每天地流轉(zhuǎn)”，身處于中學的我們仿佛每天都有四個季節(jié)的陪伴。四季輪回，身在中學，人生一個大的轉(zhuǎn)折點正在向我們靠近、靠近……我們應時刻提示自己，為了關愛我們的人，為了自己的幻想，奔跑吧，翱翔吧！【解析】【詳解】審題：本題考查學生的寫作實力。這是一道命題作文。命題作文也要重視審題，審題時要抓住關鍵點，從而明確寫作的重點?！叭嗽谥袑W”這道題目沒有審題難度，只是給寫作者設置了一個特定的寫作情景，即以中學生的身份，以自己的所見所聞來寫自己對于中學生活的相識和感受。行文中要寫出自己的真情實感，結(jié)合實際寫出對學習生活的感悟和對人生的希望。文體必需是記敘文。參考立意：通過寫人在中學對學習、對日常生活的所