八年級語文上冊 第三單元 12 與朱元思書說課稿 新人教版

八年級語文上冊第三單元12與朱元思書說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第三單元12與朱元思書

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀與朱元思書，學生能夠理解并運用文中涉及的古今異義詞、一詞多義詞等語言知識，提升古文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析、比較、歸納等思維能力，使其能夠從文章內容中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高思維的深刻性和批判性。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習與朱元思書，使學生能夠欣賞并理解古文中的審美情趣，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習與朱元思書，使學生了解古代文書的特點和風格，理解古代文化背景，增強文化意識，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）理解與朱元思書的主要內容，掌握文中涉及的生字詞及其意義。

（2）分析與朱元思書的篇章結構，理解其表達方式和修辭手法。

（3）領會作者通過與朱元思書所表達的思想感情，理解其價值觀念。

（4）運用文中實例，提高古文閱讀和鑒賞能力。

2.教學難點

（1）一詞多義、古今異義詞的理解和運用。例如：“與”（給）、“說”（勸說）等。

（2）文中某些句子的翻譯和理解。例如：“吾友朱元思，性剛而敏，博學多才，吾甚愛之?！?/p>

（3）作者觀點的提煉和闡述。如何理解作者在信中對朱元思的贊賞以及對其品德的肯定。

（4）古文閱讀方法的指導。如何運用猜讀、串讀、注釋等方法提高古文閱讀效果。

（5）審美鑒賞能力的培養(yǎng)。如何從文中把握作者的審美情趣，提高自己的審美鑒賞能力。

（6）文化背景的了解。如何結合古代文化背景，深入理解與朱元思書的內容和價值。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師對與朱元思書的主要內容、生字詞、篇章結構等進行講解，引導學生理解和掌握。

（2）互動討論法：組織學生進行小組討論，分享對文中內容的理解和感悟，促進學生之間的交流與合作。

（3）案例研究法：選取與朱元思書相關的古文案例，讓學生通過分析比較，提高古文閱讀和鑒賞能力。

（4）項目導向學習法：學生分組完成與朱元思書相關的項目，如改編劇本、制作宣傳冊等，提高綜合運用能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：學生分組扮演與朱元思書中的角色，通過表演的形式，深入理解角色性格和情感。

（2）實驗：組織學生進行古文寫作實驗，如嘗試仿寫與朱元思書風格的文書，提高寫作能力。

（3）游戲：設計古文知識問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作與朱元思書相關的PPT，展示文中重要內容、生字詞、圖片等，輔助學生理解。

（2）視頻：播放與朱元思書相關的視頻資料，如古文朗讀、文化背景介紹等，豐富教學手段。

（3）在線工具：利用在線工具進行古文翻譯、注釋等，方便學生自主學習和查詢。

（4）圖書資源：提供與朱元思書相關的古文書籍、文章等，供學生拓展閱讀和深入學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解與朱元思書的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習與朱元思書內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確與朱元思書教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習與朱元思書的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古文知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解與朱元思書的主要內容，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞朱元思書的主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對與朱元思書知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與朱元思書內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合與朱元思書的內容，引導學生思考古文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習與朱元思書的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的與朱元思書內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的與朱元思書內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.拓展閱讀：

提供與與朱元思書相關的古文閱讀材料，如《與韓愈書》、《與歐陽修書》等，讓學生課后自主閱讀，加深對古代文書的理解和鑒賞能力。

鼓勵學生進行對比閱讀，分析不同文書的特點和風格，提高古文閱讀能力。

2.探究活動：

設計與朱元思書相關的探究活動，如讓學生撰寫一封給當代一位有才華人物的信，模仿與朱元思書的形式和風格，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

鼓勵學生進行深入研究，如查閱相關資料，了解朱元思的生平事跡和時代背景，加深對課文內容的理解。

3.文化傳承：

引導學生關注古代文化，了解古代書信的格式和禮儀，探討古代書信在當今社會的價值和意義。

鼓勵學生參與傳統(tǒng)文化活動，如參加書信寫作比賽、參觀古代文書展覽等，增強文化意識和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.思維訓練：

提供與朱元思書相關的思維訓練題目，如分析課文中的修辭手法、歸納文章主旨等，培養(yǎng)學生的思維能力和批判性思維。

鼓勵學生進行思考和討論，如與同學分享自己的觀點和理解，提高思辨能力和交流能力。

5.情感體驗：

鼓勵學生通過閱讀與朱元思書，體驗古代文人的情感和價值觀，理解文中表達的友情、尊重、謙虛等情感。

引導學生反思自己的情感和價值觀，如與同學分享自己的感受和體會，增進情感交流和人文素養(yǎng)。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：翻譯以下句子：

“吾友朱元思，性剛而敏，博學多才，吾甚愛之。”

解答：

此句中的“吾友朱元思”指的是作者的朋友朱元思；“性剛而敏”表示朱元思性格剛毅且敏捷；“博學多才”意味著他學識淵博且才華橫溢；“吾甚愛之”表明作者非常喜愛他。因此，整個句子的翻譯為：“我的朋友朱元思，性格剛毅且敏捷，學識淵博且才華橫溢，我非常喜愛他?！?/p>

例題2：分析以下句子的修辭手法：

“山水之樂，得之心而寓之酒也?！?/p>

解答：

此句中的“山水之樂”指的是山水的樂趣；“得之心而寓之酒也”運用了暗喻的修辭手法，將山水之樂比作心中的樂趣，并將其寄托在酒中。因此，該句表達了作者通過飲酒來感悟山水之樂的情感。

例題3：歸納以下段落的主旨：

“風煙望五津，與君別幾時。胡馬依北風，越鳥巢南枝?！?/p>

解答：

該段落表達了作者與朋友分別后的思念之情。通過“風煙望五津，與君別幾時”描繪了作者眺望著朋友離去的地方，表達了對朋友離別的思念；“胡馬依北風，越鳥巢南枝”則通過比喻，表達了作者對朋友的深深思念，如同北風中的胡馬和南枝上的越鳥一樣。

例題4：解釋以下詞語的意義：

“豪華”

解答：

在古代文學中，“豪華”一詞通常用來形容富貴、奢侈的生活或物品。它既可以用來形容人的生活方式，如豪華住宅、豪華車隊等，也可以用來形容物品的精致和昂貴，如豪華禮品、豪華服飾等。

例題5：概括以下文段的主要內容：

“與朱元思書”中，作者對朱元思的品德、才能和性格進行了贊賞，并表達了自己對他的深厚友誼。

解答：

在“與朱元思書”這篇文章中，作者通過對朱元思的品德、才能和性格的贊揚，表達了自己對他的高度評價和敬佩之情。同時，作者還表達了自己與朱元思深厚的友誼，以及對朱元思的思念之情。整篇文章主要圍繞作者對朱元思的贊賞和友誼進行闡述。板書設計①重點知識點：與朱元思書的主要內容、生字詞、篇章結構。

板書設計：

1.與朱元思書的主要內容

2.生字詞

3.篇章結構

②重點詞：一詞多義詞、古今異義詞。

板書設計：

1.一詞多義詞

-與（給）

-說（勸說）

2.古今異義詞

-云（云游）

-思（思念）

③重點句：翻譯和理解文中重點句子。

板書設計：

1.翻譯和理解重點句子

-吾友朱元思，性剛而敏，博學多才，吾甚愛之。

-山水之樂，得之心而寓之酒也。

-風煙望五津，與君別幾時。胡馬依北風，越鳥巢南枝。

④藝術性和趣味性：通過圖文結合、色彩搭配等手段，使板書更具吸引力。

板書設計：

1.圖文結合

-山水畫面

-人物形象

2.色彩搭配

-藍色代表山水

-紅色代表情感教學反思與總結今天我在教授《與朱元思書》這節(jié)課的時候，感覺學生的參與度很高，課堂氛圍也比較活躍。在教學方法上，我采用了講授法、互動討論法和案例研究法等多種教學手段，通過提問、討論和案例分析等方式，引導學生積極參與課堂活動，加深對課文內容的理解。同時，我還設計了一些實踐活動，如角色扮演和實驗，讓學生在實踐中體驗古文知識的應用，提高實踐能力。

在教學管理方面，我注意到了課堂紀律的維護，及時糾正了一些學生的不良行為，并鼓勵他們積極參與課堂活動。在教學媒體和資源的使用上，我充分利用了PPT、視頻和在線工具等資源，提高了教學效果。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在講解一些難點知識時，我可能沒有講得足夠清晰和透徹，導致一些學生對這些知識點的理解和掌握不夠到位。另外，在課堂管理方面，我還需要進一步加強紀律管理，確保每個學生都能專注于課堂學習。

針對以上問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。首先，我會