2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5 一個(gè)豆莢里的五粒豆教案 新人教版

2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5一個(gè)豆莢里的五粒豆教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。本課是一篇童話故事，講述了五粒豆子的生命歷程，它們?cè)诓煌沫h(huán)境中展現(xiàn)出不同的態(tài)度和命運(yùn)。故事通過(guò)五粒豆子的經(jīng)歷，傳達(dá)了積極向上、熱愛(ài)生命的教育意義。

教學(xué)重點(diǎn)為：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)五粒豆子的不同命運(yùn)和故事所傳達(dá)的教育意義；3.學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：1.朗讀與表達(dá)：通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生感受故事情感，提高朗讀的感染力和表達(dá)能力；2.思維與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生思考五粒豆子命運(yùn)的原因和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；3.文化素養(yǎng)：通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)；4.價(jià)值觀：通過(guò)討論五粒豆子的命運(yùn)，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)：到了四年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和一定的寫(xiě)作技巧。他們對(duì)于寓言故事和童話故事有了一定的了解，能夠理解故事的基本情節(jié)和寓意。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的漢字和詞匯，能夠自主閱讀課文并理解其中的意義。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，對(duì)于童話故事尤其感興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)直觀的圖像和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)獲取信息。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。對(duì)于五粒豆子命運(yùn)的不同，學(xué)生可能難以理解為什么同樣的起點(diǎn)卻有不同的結(jié)果。此外，學(xué)生可能對(duì)于課文中的一些比喻和象征意義難以理解，需要教師的引導(dǎo)和解釋。在表達(dá)方面，學(xué)生可能存在詞匯量和語(yǔ)言組織能力的限制，需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定具體的情境，讓學(xué)生在情境中感受故事的情節(jié)和人物的情感，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。例如，教師可以模擬豆莢的生長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生直觀地感受豆子的成長(zhǎng)過(guò)程。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。在課堂上，教師可以組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，提高課堂氛圍。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：教師通過(guò)提問(wèn)、設(shè)疑等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考五粒豆子命運(yùn)不同的原因。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解豆莢生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，可以展示豆芽生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)圖片。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)布置和互動(dòng)交流，提高教學(xué)效果和效率。教師可以通過(guò)平臺(tái)發(fā)布課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課前思考。

（3）實(shí)物教學(xué)：通過(guò)展示實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。例如，在講解課文中的豆莢時(shí)，可以展示真實(shí)的豆莢，讓學(xué)生觀察其形狀和結(jié)構(gòu)。

（4）課堂游戲：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“豆豆之旅”的游戲，讓學(xué)生在游戲中了解豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。

（5）寫(xiě)作練習(xí)：布置課后寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。例如，可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“我的豆豆成長(zhǎng)記”的作文。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：安徒生是著名的童話作家，他的作品中有很多與《一個(gè)豆莢里的五粒豆》類(lèi)似的故事，充滿(mǎn)想象力和教育意義。

-《格林童話》：格林童話中的故事同樣富有教育意義，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話故事的魅力和寓意。

-《中國(guó)古代寓言故事》：中國(guó)古代寓言故事中也有很多寓意深刻的故事，可以讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下的寓言故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中種植一顆豆子，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄下來(lái)，體會(huì)生命的力量和成長(zhǎng)的過(guò)程。

-學(xué)生可以嘗試自己編寫(xiě)一個(gè)寓言故事，通過(guò)故事傳達(dá)自己對(duì)于生活、學(xué)習(xí)等方面的思考和感悟。

-學(xué)生可以閱讀更多關(guān)于安徒生的童話故事，了解他的寫(xiě)作風(fēng)格和寓意，提高自己的閱讀理解能力。

-學(xué)生可以與家長(zhǎng)或朋友分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，增進(jìn)彼此之間的交流和理解。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考在課堂上哪個(gè)環(huán)節(jié)做得好，哪個(gè)環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)。我也會(huì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，從他們的學(xué)習(xí)中找到需要改進(jìn)的地方。

我發(fā)現(xiàn)，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我需要更注重學(xué)生的參與。雖然我嘗試了互動(dòng)探究，但有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。未來(lái)，我可以嘗試更多的互動(dòng)方式，比如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文深層含義方面存在一些困難。他們可能無(wú)法完全理解五粒豆子命運(yùn)的不同背后的原因。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上更多地使用比喻和象征，幫助他們理解課文中的深層意義。

還有一個(gè)需要改進(jìn)的地方是學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。雖然他們?cè)谡n堂上能夠理解課文，但在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)詞匯貧乏，表達(dá)不清楚。為了提高他們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力，我可以更多地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、專(zhuān)注度和互動(dòng)情況。這包括學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及在回答問(wèn)題和進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力、思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生的小組討論成果展示，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和思考。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。測(cè)試題型包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的鞏固和應(yīng)用能力。作業(yè)內(nèi)容包括對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和反饋。強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議。板書(shū)設(shè)計(jì)2.關(guān)鍵詞：豆莢、五粒豆子、命運(yùn)、成長(zhǎng)、積極向上、熱愛(ài)生命。

3.關(guān)鍵句：五粒豆子各自有不同的命運(yùn)，有的落到了泥土里，有的落到了屋頂上，有的落到了鳥(niǎo)窩里，有的落到了孩子的窗臺(tái)上，有的落到了花盆里。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①課文內(nèi)容概括

-一個(gè)豆莢里的五粒豆

-故事情節(jié)：五粒豆子的生命歷程

-結(jié)局：不同的命運(yùn)和結(jié)局

②關(guān)鍵詞

-豆莢

-五粒豆子

-命運(yùn)

-成長(zhǎng)

-積極向上

-熱愛(ài)生命

③關(guān)鍵句

-落到了泥土里

-落到了屋頂上

-落到了鳥(niǎo)窩里

-落到了孩子的窗臺(tái)上

-落到了花盆里重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的主要內(nèi)容。

答案：課文講述了五粒豆子的生命歷程，它們?cè)诓煌沫h(huán)境中展現(xiàn)出不同的態(tài)度和命運(yùn)。故事通過(guò)五粒豆子的經(jīng)歷，傳達(dá)了積極向上、熱愛(ài)生命的教育意義。

2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析五粒豆子命運(yùn)不同的原因。

答案：五粒豆子的命運(yùn)不同，主要是因?yàn)樗鼈兯幍沫h(huán)境和對(duì)待生活的態(tài)度不同。第一粒豆子落在泥土里，被鳥(niǎo)吃了，因?yàn)樗鼪](méi)有積極向上，而是選擇了安逸；第二粒豆子落在屋頂上，被雨淋濕，因?yàn)樗鼪](méi)有積極向上，而是選擇了等待；第三粒豆子落在鳥(niǎo)窩里，被鳥(niǎo)吃了，因?yàn)樗鼪](méi)有積極向上，而是選擇了逃避；第四粒豆子落在孩子的窗臺(tái)上，被孩子扔了，因?yàn)樗鼪](méi)有積極向上，而是選擇了放棄；第五粒豆子落在花盆里，長(zhǎng)出了豆苗，因?yàn)樗e極向上，熱愛(ài)生命，最終開(kāi)花結(jié)果。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文所傳達(dá)的教育意義的理解。

答案：課文通過(guò)五粒豆子的故事，傳達(dá)了積極向上、熱愛(ài)生命的教育意義。它告訴我們，面對(duì)生活中的困難和挫折，我們要有積極向上的態(tài)度，熱愛(ài)生命，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，才能取得成功。

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)五粒豆子命運(yùn)不同的看法。

答案：我認(rèn)為五粒豆子命運(yùn)不同的原因，主要是它們對(duì)待生活的態(tài)度不同。第一粒豆子因?yàn)闆](méi)有積極向上，選擇了安逸，所以