2016年秋九年級化學(xué)上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版

2016年秋九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2016年秋九年級化學(xué)上冊，第六單元“碳和碳的氧化物”中的課題3“二氧化碳和一氧化碳”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.了解二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)式、分子結(jié)構(gòu)以及物理性質(zhì)。

2.掌握二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括它們的氧化性、還原性以及與其他物質(zhì)的反應(yīng)。

3.了解二氧化碳和一氧化碳在自然界和人類生活中的應(yīng)用和危害。

4.學(xué)會二氧化碳和一氧化碳的實驗室制法和鑒別方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，提高他們的科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)思維與科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與價值觀等學(xué)科核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制法、鑒別方法以及它們在自然界和人類生活中的應(yīng)用和危害，學(xué)生能夠：

1.運用觀察、實驗、分析等方法，探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。

2.通過比較、分類、歸納等思維活動，理解二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.認識二氧化碳和一氧化碳對環(huán)境的影響，形成關(guān)愛環(huán)境、珍惜資源的意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價值觀。

4.通過小組合作、討論交流等互動活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高他們的科學(xué)方法與交流能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化等概念有了一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、制法和鑒別方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍存在以下問題：

1.知識方面：雖然學(xué)生對化學(xué)有一定的了解，但二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制法、鑒別方法以及它們在自然界和人類生活中的應(yīng)用和危害等知識較為抽象，學(xué)生難以理解和掌握。

2.能力方面：學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力有待提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過實驗觀察二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，這對學(xué)生的實驗操作和觀察能力提出了較高要求。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的科學(xué)思維能力、團隊合作意識和關(guān)愛環(huán)境的意識需要進一步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生需要通過觀察、實驗、分析等方法，探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，從而培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)思維與科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與價值觀等學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、自律性不足等問題。這可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，通過設(shè)計富有啟發(fā)性的問題和實驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行有針對性的輔導(dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。

為了提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，教師應(yīng)加大實驗教學(xué)的比重，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并進行合理的解釋。同時，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和關(guān)愛環(huán)境的意識，通過小組合作、討論交流等互動活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實驗室、實驗儀器（如試管、燒杯、酒精燈等）、多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)課件、布置作業(yè)等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、實驗視頻、相關(guān)文章和案例等，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作等。

5.教學(xué)輔助工具：二氧化碳和一氧化碳的模型或圖片、實驗試劑（如石灰水、火柴等）。

6.評價工具：課堂練習(xí)題、實驗報告、小組討論報告等，用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解二氧化碳和一氧化碳的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確二氧化碳和一氧化碳的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的碳的氧化物內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為二氧化碳和一氧化碳新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解二氧化碳和一氧化碳的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞二氧化碳和一氧化碳的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與二氧化碳和一氧化碳內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合二氧化碳和一氧化碳的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的二氧化碳和一氧化碳的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的二氧化碳和一氧化碳內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于二氧化碳和一氧化碳在環(huán)境保護、氣候變化、能源轉(zhuǎn)化等方面的應(yīng)用和研究的文章。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-研究二氧化碳和一氧化碳在自然界中的循環(huán)過程，了解它們的來源、去向以及影響因素。

-探索二氧化碳和一氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如鋼鐵制造、石油化工等。

-研究二氧化碳和一氧化碳的測定方法，如利用氣體分析儀進行二氧化碳濃度的測定。

-了解二氧化碳和一氧化碳對人類健康的影響，如一氧化碳中毒的機理和預(yù)防措施。

-探究二氧化碳和一氧化碳在植物光合作用和呼吸作用中的作用和影響。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注二氧化碳和一氧化碳的最新研究成果和技術(shù)進展，如二氧化碳捕捉和封存技術(shù)、一氧化碳傳感器等。

4.鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的科學(xué)實驗和實踐活動，如利用實驗儀器進行二氧化碳和一氧化碳的制備和測定實驗。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳和一氧化碳的環(huán)保意義，如二氧化碳的溫室效應(yīng)和減排措施，一氧化碳的污染控制和減少排放等。

6.鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，與他人交流和討論，促進知識的共享和互相學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評價：

觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、實驗操作能力、團隊合作意識等。對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚，對需要提高的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

測試：在課堂上進行簡短的知識點測試，了解學(xué)生對二氧化碳和一氧化碳的掌握程度。測試結(jié)果可作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，對成績不佳的學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評：教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進行細致的批改，關(guān)注學(xué)生的解答過程和結(jié)果。在批改過程中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并進行針對性的點評，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤。

及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)盡快將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，認識到自己的優(yōu)點和不足。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對需提高的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法。

鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：教師應(yīng)在作業(yè)評價中關(guān)注學(xué)生的進步，對學(xué)生的努力和取得的成績給予肯定。同時，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，鼓勵他們在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳相關(guān)知識。

3.學(xué)生互評：

組織學(xué)生進行互評：在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)或班級內(nèi)的互評。學(xué)生相互檢查對方的學(xué)習(xí)成果，如實驗報告、課后作業(yè)等，并給予評價和建議。

培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神：通過互評，學(xué)生可以了解同伴的長處和不足，學(xué)會相互幫助和協(xié)作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高他們的溝通能力。

提高學(xué)生的自我認知：學(xué)生在互評過程中，可以更好地認識自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激發(fā)他們改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效果的動力。

4.家長溝通：

與家長保持良好溝通：教師應(yīng)主動與家長溝通學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，特別是二氧化碳和一氧化碳的知識掌握程度。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活狀況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)：教師應(yīng)向家長傳授正確的教育觀念和方法，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵他們在課后輔導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳相關(guān)知識。

促進家校合作：通過與家長的溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為教學(xué)提供有力支持。同時，家校合作有助于形成共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的良好氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請解釋二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并給出它們之間的區(qū)別。

2.請描述實驗室制備二氧化碳和一氧化碳的方法，并解釋其原理。

3.請舉例說明二氧化碳和一氧化碳在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

4.請設(shè)計一個實驗來鑒別二氧化碳和一氧化碳，并說明實驗原理。

5.請根據(jù)所學(xué)的二氧化碳和一氧化碳的知識，分析它們對環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的保護措施。

示例題型及答案：

題型1：請解釋二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并給出它們之間的區(qū)別。

答案：二氧化碳（CO2）是一種無色無味的氣體，難溶于水，密度比空氣大，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，能與活潑金屬反應(yīng)放出碳單質(zhì)。一氧化碳（CO）是一種無色無味的有毒氣體，易溶于水，密度比空氣小，化學(xué)性質(zhì)活潑，能與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳。

題型2：請描述實驗室制備二氧化碳和一氧化碳的方法，并解釋其原理。

答案：實驗室制備二氧化碳的方法是使用大理石與稀鹽酸反應(yīng)，原理是碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳氣體。實驗室制備一氧化碳的方法是使用焦炭與水蒸氣反應(yīng)，原理是焦炭與水蒸氣反應(yīng)生成一氧化碳氣體。

題型3：請舉例說明二氧化碳和一氧化碳在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

答案：二氧化碳在自然界中是光合作用的產(chǎn)物，對植物生長至關(guān)重要。在人類生活中，二氧化碳用于滅火器、碳酸飲料的制備等。一氧化碳在自然界中是煤炭燃燒的產(chǎn)物，對人體有害。在人類生活中，一氧化碳用于金屬的焊接和冶煉等。

題型4：請設(shè)計一個實驗來鑒別二氧化碳和一氧化碳，并說明實驗原理。

答案：可以使用澄清石灰水鑒別。向兩個集氣瓶中分別通入二氧化碳和一氧化碳，然后分別加入澄清石灰水。二氧化碳會與澄清石灰水反應(yīng)生成白色沉淀，而一氧化碳不會與澄清石灰水反應(yīng)。

題型5：請根據(jù)所學(xué)的二氧化碳和一氧化碳的知識，分析它們對環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的保護措施。

答案：二氧化碳過多會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，加劇全球氣候變暖。保護措施包括減少化石燃料的燃燒，增加森林覆蓋面積，發(fā)展清潔能源等。一氧化碳是一種有毒氣體，會危害人體健康。保護措施包括減少汽車尾氣的排放，改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，使用天然氣等。板書設(shè)計①二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

②二氧化碳和一氧化碳的實驗室制法和鑒別方法

③二氧化碳和一氧化碳在自然界和人類生活中的應(yīng)用和危害

2.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了：

①使用簡潔的文字和符號，避免冗長的句子和復(fù)雜的圖表。

②將關(guān)鍵知識點和概念用簡潔的詞或句子表達，便于學(xué)生理解和記憶。

③使用清晰的標題和子標題，將知識點清晰地組織起來，便于學(xué)生跟隨教師的講解。

3.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

①利用圖形、顏色和布局來增加板書的視覺效果，吸引學(xué)生的注意力。

②設(shè)計有趣的圖案或圖表來形象地展示知識點，如使用卡通形象來表示二氧化碳和一氧化碳的分子結(jié)構(gòu)。

③利用幽默的語言或有趣的例子來增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④鼓勵學(xué)生參與板書的設(shè)計，如讓學(xué)生在課堂上提出自己的觀點或例子，并將它們寫在黑板上。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作和觀察能力方面存在不足，有時難以準確地觀察和描述實驗現(xiàn)象。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加實驗操作的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高