部編版語文二年級下冊第一單元課時教學設計

玉門市第三小學課時教學設計（1-2）

執(zhí)教

課題古詩二首

日期

1、認識本課生字，會寫“詩、村、童”3個生字，會認3個生字。

教學

2、通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。

目標3、能有感情地誦讀古詩。

重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

重點

難點：通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的

難點思想感情。

教學

引導法、講授法課型新授

策略

在學習這篇課文前，學生已經(jīng)通過課文和語文園地，學習了20首古詩了，他們對什

學情么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦已有-一定程度的了解；對古漢語以單音

分析節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢語詞語的詞義與古漢語詞語的詞語關系已有所了解，這是學習的

有利條件，應充分利用。

教學多媒體課件、識字、詞語卡片。

準備

教學過程個性化設計

第一課時

一、揭題、釋題、了解作者

1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩？

2.清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對

春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫

《村居》。

3.板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。

二、圖文結合、初知大意。

1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒

萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）

看著這幅圖你有什么感覺？

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：

（1）學生練讀。

（2）指名讀,正字音:

注意''妝"是翹舌音，后鼻音，''剪"前鼻音，“醉”、“裁”、

“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。

三、導讀古詩，感受詩意。

1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這

首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。

2.學習一、二句：

(1)誰來說第一句？指名說，大家補充。

(2)學生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，

黃鶯飛來飛去?！睉撌恰岸绿觳蓍L鶯飛”呀，這里寫的是“草

長鶯飛二月天”這是怎么回事？

(3)齊讀第一句，指導停頓：草長/鶯飛/二月天，

(4)指名講第二句，重點理解：

拂、醉(河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂

搖蕩著。)

(5)指導讀：河堤/楊柳/醉/春煙。

(6)老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己

看到了什么？聽了有什么感受？

(7)這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

(8)指名反復讀。老師指導。

(9)配樂全班齊讀一二句。

3.學習三、四句：

(1)指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(2)(多媒體出示孩子放風箏的畫面)

4.指名說詩意，理解“紙鴦”。

5.交流識記字形。出示：詩村童

加一加：“詩”“1+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是

“立+里”。

6.學生練習寫字。

學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展

評。

第二課時

一、知詩人，解題意：

1.關于作者，你知道多少？

2.學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意

思呢？下面我們來進行第二步。

二、釋詞語，明詩意：

1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。

2.匯報自學情況。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

三、想意境，悟詩情。

1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形

象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？

3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，

贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊

美。

四、識記生字，指導書寫。

1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書

寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

2.學生練寫。

教師巡視個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

五、總結提升，拓展延伸

1.4,天我們學習《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧！

把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯

板書設

詠柳

計

賀知章

碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，二月/春風似/剪刀。

學

情

更

饋

教學反

思

建議:

教研組長簽字:檢查時間:

玉門市第三小學課時教學設計（3-4）

課題2、找春天執(zhí)教日期

1、會認14個生字，會寫9個字。

教學2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大

目標自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

難點教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學

講授法、引導法課型新授

方法

經(jīng)過二年級.上學期的學習，學生課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，有意學習的意識

學情也基本形成，學生能保持長時間的注意及學習，可以不設計把學習過程融入激勵、

分析激趣活動中，應通過各種教學方式方法和手段等激趣、維趣，讓學生積極參與到

教學的全過程。

1.搜集關于春天的資料。

教學

2.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。

準備

3.制作多媒體課件。（教師）

教學過程個性化設計

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說

說早春的特點。

二、檢查預習

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)

現(xiàn)了什么。出示預習提示：

A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

1.我們在哪里找到了春天？

2.檢查字詞識讀

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4.指導書寫生字。

（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，

（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足

安。

（4）展評學生的書寫。

三、復習鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，

這才是真會了！

第二課時

一、復習舊知，導入新課

教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）

學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句

話。

二、圖文對照，讀中感悟

1.學習第1、2自然段。

2.請大家自由讀第3~7自然段，想一想，作者把春天想象

成什么了（一個害羞的小姑娘）。

三、合作學習，探究新知

學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們

想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一

個自然段。）

1.朗讀后填空：

2.指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。

四、拓展課文，強化感受

同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，

樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的

美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽

聽。

五、總結全文，升華主題

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學

們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。

眉毛

小草

眼睛

天

找春

板書野花

設計

音符

嫩芽

琴聲

溪水

學情

記載

教學

反思

：

建議

間:

檢查時

:

簽字

組長

教研

玉門市第三小學課時教學設計(5-6)

課題開滿鮮花的小路執(zhí)教日期

1.會認“郵、遞”等16個生字，會寫“郵、遞”等9個生字，認識多音字“啊”。

教學

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助圖畫講故事。

目標

3.讀懂課文，懂得分享生活中的美好事物和感受。

教學重點：1、識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文

重點

中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。

難點

教學難點：1、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運用的能力。

2、感受生活中的美，熱愛生活。

教學

引導法、講授法課型新授

方法

經(jīng)過一年半的學習，特別是部編本教材中對于繪本故事的逐冊逐單元編排，學生

學情

對于這類題材的課文已有一定的了解，但對于文中所滲透的道理和情感不易體會，

分析

需要教師著重引導。

教學多媒體課件、識字、詞語卡片。

準備

教學過程個性化設計

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、導入部分：音樂激趣導入活動。

2、板書課題，指導讀課題。

師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下

的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1、正確朗讀課文。

(1)學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(2)練讀第1-5小節(jié)

誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀「5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課

件標畫的對照。

②課件出示加拼音的詞語，學生自由讀。指名讀。

④出示去掉拼音的詞語，

⑤把生詞融入課文，再讀第一5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不

拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。

（3）練讀第6-12小節(jié)

①用學習第一小節(jié)的方法學生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出

本小節(jié)的生字詞。

②出示詞語，學生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是

整體認讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語

④把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不

拖音。

2、檢查課文朗讀

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，

不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

3、書寫生字我能行。

自己讀一讀，指名讀，讀準音。

指導書寫。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習

字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習

慣。

三、鞏固練習

1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。

2、教師小結。

第二課時

一、出示圖片，情景導入。

同學們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學（出示圖

片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，

（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，

從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家

一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題

目。

二、復習舊知，朗讀課文。

1.自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。

2.老師檢查認字情況（開火車讀生字）。

3、檢查讀課文朗讀情況。

三、合作探究，深入研讀

1、學習第一5自然段

長頸鹿大叔給霰鼠寄來了什么？包裹里面有什么？

霰鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？

2、學習6-12自然段

⑴第二年春天，在霞鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？

(2)刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，

分別是久最么說的？題鼠又是怎么回答的？

(3)請你猜一猜，這花是誰種的？

(這些鮮花是霰鼠不經(jīng)意間種下的。)

(4)去年，長頸鹿大叔給霰鼠先生寄的是什么禮物？從文中

找出相公立的句子讀讀。

四、拓正電延伸。

1、你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓

我們生3手得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？

五、總2吉提高

鮮花不4又為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師

相信有1r你們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。

開滿鮮花的小路

長頸鹿大叔花籽

板書霞鼠先生開滿鮮花的小路

設計松鼠太太美好的禮物

學情

記載

學

教

思

反

建議:

教研組長簽字:檢查時間:

玉門市第三小學課時教學設計（7-8）

課題鄧小平爺爺植樹執(zhí)教日期

1、認識“鄧、壇”等14個生字，會寫“鄧、植”等6個字。

教學

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

目標

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環(huán)境的意識。

重點重點：識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環(huán)境的意識。

難點難點：體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

教學

引導法、講授法課型新授

方法

選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界、情

感世界和想象世界。審查委員的評價是："全冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時

學情代特點和現(xiàn)代意識，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，蘊含著豐富的人文內(nèi)

分析涵，既便于學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶感

染。""課文文質(zhì)兼美，較有典范性，語感鮮明，有利于啟迪智慧，激發(fā)想象，提

高學生的語文素養(yǎng)。

教學多媒體課件、識字、詞語卡片。

準備

教學過程個性化設計

第一課時

一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說

歌曲中的老人是誰。

2、板書課題，聽課文朗讀；請學生說說已經(jīng)認識了哪

幾個字，不認識的字記一記。

3、老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

二、檢查預習

過渡：請學生自由讀課文，要求：

A、結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B、讀正確生字新詞。

C、讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

1.圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？

2、檢查字詞識讀

3、檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎

起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得

專心的同學展示。

(2)自由讀全文，爭取讀得正確流利。

(3)指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文

主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

4、指導識記和書寫生字。

(1)田字格課件出示。鄧植引注滿休息苗

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

(2)識記生字。

(3)認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正

身直足安。

(4)展評學生的書寫。

三、復習鞏固

同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來

讀讀。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也

會用，這才是真會了！

第二課時

一、復習舊知，導入新課

教師檢查學生的識字情況，

二、合作探究，深入研讀

1、課件出示第一小節(jié)。

誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？

2、品讀第2-4自然段

學生自讀2-4自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的句

子，教師根據(jù)學生回答。

3,學習第5自然段

讀讀想想，學習第5小節(jié)

三、回歸課文，評價閱讀

教師根據(jù)板書總結課文，對學生的學習情況進行客觀

性評價。用評價的方式總結，反饋課堂教學效果。

四、積累強化，課外拓展

1.觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特

點。選-一種最喜歡的植物畫一畫。

2.植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的

小樹取，'名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。

4、鄧小平爺爺植樹

板書植樹節(jié)興致勃勃小心仔細

計

設3月12日認真起勁一絲不茍

挖、挑選、移、填、站在、扶正

柏樹小平樹美麗的風景

學情

記載

教

學

思

反

建議：

教研組長簽字:檢查時間:

玉門市第三小學課時教學設計（9）

課題口語交際執(zhí)教日期

1、說話時，能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。

教學

2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。

目標

3、通過情境演練，進行口語交際鍛煉。

重點重點：說話時，使用恰當?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。

難點難點：用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。

教學

引導法、講授法課型新授

方法

二年級的學生小組合作意識較強，因此在這個口語交際中要充分發(fā)揮學生的合作

學情

意識和參與意識，并能結合實際提出可行性的意見。另外，課堂上可能會出現(xiàn)搶

分析

答的現(xiàn)象，因此教師要引導學生有序地發(fā)表意見。

教學1.制作課件。（教師）2.預習內(nèi)容。（學生）

準備

教學過程個性化設計

一、情境導入（用時：8分鐘）

老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過

去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑

開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，

她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，

露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不

小心撞到您。”同學們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？

今天我們就來交流一下。

二、讀讀想想（用時：17分鐘）

1.同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？

2.分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。

3.交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。

4.小結。

三、解決問題（用時：10分鐘）

出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。

小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。

教師指名說說學生的答案，給予恰當?shù)脑u價和補充。

課堂小結（用時：5分鐘）

注意說話的語氣

板書語氣恰當，不要太生硬

設計避免使用命令語氣

禮貌用語

教學

反思

建議：

教研組長簽字：檢查時間:

玉門市第三小學課時教學設計（10-H）

課題語文園地一執(zhí)教日期

認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。

教學能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。

目標掌握左半包圍的字的書寫要點。

4.讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

重點重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

難點難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學

引導法、講授法課型新授

方法

二年級的學生已有一定的語文基礎，對于識字、寫字學習起來不會十分困難，

學情但對于“字詞句運用”這一板塊的內(nèi)容還需老師進一步點撥，特別是明晰句子中

分析各個組成部分。另外二年級學生對于古詩的理解還有-定的難度，需要老師引導，

讓他們學會理解背誦。

教學1.制作課件。（教師）2.預習內(nèi)容。（學生）

準備

教學過程個性化設計