1.1疆域（行政區(qū)劃）說課稿人教版地理八年級上冊

八年級地理上冊第一章第一節(jié)《疆域》第2課時（行政區(qū)劃）說課稿說課人：赤列曲珍尊敬的各位評委老師，大家下午好。我是14號選手，赤列曲珍。今天我說課的題目是人教版八年級上冊第一章第一節(jié)《疆域》的第二課時“行政區(qū)劃”。本次說課，我將從說教材、說學情、說教學目標、說方法（教法和學法）、說過程、板書設計六個方面進行。一、說教材這節(jié)課是八年級學生學習中國地理的第一課中的核心內容。了解中國的行政區(qū)劃,掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學習中國地理的基礎，在教材中占有重要地位。就本節(jié)課而言，教材通過大量的讀圖、填圖活動，讓學生獨立獲取知識，體現了新課標的理念，培養(yǎng)了學生的能力。對學生今后的學習、日常生活和工作都是十分有必要的。本節(jié)教材分別從我國現行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、行政中心等進行闡述。說學情在平時的生活中，我們學生經常能接觸到與行政區(qū)劃有關的地理知識，如車牌號，行政區(qū)劃歌等，因此，對這一塊內容學生學起來較輕松；但對于掌握省級行政區(qū)的地理分布這一部分的內容，由于學生的地理基礎和生活經驗不足，此內容涉及到學生的薄弱環(huán)節(jié)，因此，我將通過合作探究、拼圖游戲法等進行突破。三、說教學目標1.基于對教材的分析和對學情的認識，本節(jié)課我制定了以下的三維教學目標：【知識與技能】目標（1）了解我國現行的三級行政區(qū)劃;（2）能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;（3）在我國的政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)。【過程與方法】目標（1）通過指讀和填準34個省級行政區(qū)的名稱，培養(yǎng)學生閱讀和使用中國政區(qū)圖的能力和記憶能力；（2）通過開展拼圖游戲，培養(yǎng)學生的動手操作能力。【情感態(tài)度與價值觀】目標通過學生對我國行政區(qū)劃的學習，促進學生關心我國的基本地理國情，增強其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。2、重點和難點教學重點為：熟悉34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及行政中心（原因：此內容為本節(jié)課的核心知識，也是新課程標準必須掌握的知識）教學難點為：掌握省級行政區(qū)的地理分布（原因：初中學生的地理基礎和生活經驗不足，而準確地在圖上找出其地理位置涉及學生的薄弱環(huán)節(jié)，并且本節(jié)課涉及到的地名眾多）四、說方法（教法和學法）為了很好地實現教學目標，我在教法與學法的選擇上,充分考慮了學生的年齡特點,力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學原則，體現樂學樂教的教學思想。在教法上,我打算通過一圖四法的教學方式，加強學生的經驗。即讀圖填圖練習法、拼圖游戲法、歌訣記憶法和形象聯想法。讓學生主動探索、合作交流，堅持以學生活動為主、教師引導講解為輔，使學生真正動起來成為課堂的主人。在學法上，新型的地理教學模式，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生學習。在本節(jié)課中，學生會根據我的引導，采用自主探究學習法，將探究式學習和自主學習相結合。有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。五、說教學過程本節(jié)課知識容量大，學生記憶有一定的難度。因此采用多種方法進行教學，讓學生反復做讀圖、填圖和拼圖練習，充分調動學生的學習積極性顯得尤為重要，為此，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：①激情導入（約3分鐘）通過競賽謎題，激情導入。尋找猜謎高手，請同學們根據以下謎題，打我國的省級行政區(qū)名稱。船出長江口上海銀河渡口天津雙喜臨門重慶碧波萬頃青海公布謎底之后，引出我國的三級行政區(qū)劃。（設計意圖：從學生感興趣的猜謎入手，可以引起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；通過猜謎，讓學生對下面的學習內容有了期待感，可以快速、高效地將學生引入到將要學習的知識中。）②互動啟思（約12分鐘）“以記促學，寓教于樂”。給大家三分鐘的時間，看誰在規(guī)定的時間內，記得又多又快。你記得這么快的妙招是什么呢？請同學們在小組內交流經驗、探討學習。如：位置記憶法、聯想記憶法、聯系生活實際記憶法等等。老師出招：1、針對省級行政區(qū)名稱，可以采用《中國行政區(qū)劃歌》（兩湖兩廣兩河山,五江二寧青陜甘，云貴西四北上天，內疆臺海福吉安，還有港澳好河山。）2.針對行政區(qū)簡稱，可以采用三字經記憶法（黑吉遼，內蒙古，陜甘寧，青新藏,云貴川，晉冀魯,豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂,浙閩贛，京津滬，港澳臺）3.針對省級行政區(qū)的輪廓圖，可以采用形象聯想法。云南省像開屏的孔雀、廣東省像大象頭，內蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關；臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產的水果有關;陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關......（設計意圖：突出目標，突破重點，鼓勵學生積極探討，學人之長，補己之短；老師出招，充分體現了老師的指導作用；通過歌訣記憶法和形象聯想法讓學生學得輕松，寓教于樂。）③合作探究（約16分鐘）活動一：將全班分為四個小組，一組負責省級行政區(qū)的全稱、二組負責簡稱、三組負責說出該省的行政中心，四組負責指圖。每次從每組中抽出一名同學，選其中的一名同學先說，另外三名同學將相應的內容迅速說出來或指出來。說對了，加5分，說錯了，不加分，最終以分數的多少來定哪組獲勝。（設計意圖：通過讀圖、填圖練習法，利用游戲形式，突破難點，讓學生靈活地鞏固所學知識；培養(yǎng)學生的讀圖能力和快速反應能力。）活動二：動手操作，加深印象。用拼圖紙板在各小組之間開展比賽。（出示拼圖紙板，老師先演示拼圖，再進行比賽）（設計意圖：通過拼圖游戲法，培養(yǎng)學生的動手操作能力；注重了地理教學的綜合性原則和實踐性原則；實現了人人參與，營造出了良好的學習氛圍）④創(chuàng)新升華（約6分鐘）課堂延伸，拓展思維請同學們猜測以下三個車牌分別是哪個省的？藏A.02681滬B.S5252黑A.2453B疫情當下，請同學們猜測下面口號分別是哪個省提出的抗疫口號？“鄂”住疫情“皖”美收官“粵”來越好“滬”國佑民國泰“閩”安“贛”掉疫情一“陜”而過“湘”安無事（設計意圖：從生活中常見的車牌及實事熱點入手，能夠激發(fā)學生學習地理的興趣，讓他們覺得學有所用，讓學生從心底里樂學地理；既靈活地鞏固了知識，又培養(yǎng)了學生熱愛祖國的情感。）⑤布置作業(yè)（約1分鐘）在課堂的最后，我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結束了本節(jié)課的全部內