2.6我們來做熱氣球（教案）科學三年級上冊教科版

課題名稱：我們來做“熱氣球”（教科版小學科學三年級上冊二單元）金堂縣三溪鎮(zhèn)小學孫琴教材分析及學情分析1.教材分析《我們來做“熱氣球”》選自教科版小學科學三年級上冊第二單元第六課，本課屬于物質(zhì)科學領(lǐng)域板塊。本課之前教材已經(jīng)呈現(xiàn)空氣具有質(zhì)量、能夠占據(jù)空間、能被壓縮的特點，本課之后教材還會呈現(xiàn)空氣其他特點的學習，因此本課在本單元中起著承上啟下的作用。本課是形成學生觀察、合作、動手操作能力的核心課，教材通過提出問題激發(fā)學生思考，引出疑問，再以“熱氣球”的模擬實驗引導學生探究其中的原理、本質(zhì)，最后呈現(xiàn)本課的核心問題“裝有熱空氣的袋子會上升，你怎么解釋？”，通過問題研討促進學生深入理解熱氣球的的升空和下降是由于空氣受熱后會上升，受冷后會下降。2.學情分析從年齡特點來看，三年級的學生活潑好動，具有強烈的好奇心和探究欲望。熱氣球是生活中比較有趣的一個物件，三年級的學生對此很感興趣，大多數(shù)學生在電視上見過熱氣球，沒有親身體驗，但知道熱氣球需要點火才能上升。但是對“熱氣球受熱后是怎樣飛起來的？”這一問題不能做出具體的解釋。本課需要用火柴點火，對許多三年級學生而言，點火這個技能有難度，部分學生有懼怕心理。三年級學生已經(jīng)有多次小組合作完成實驗的經(jīng)驗，但分工合作能力較弱，而本課對拎塑料袋的同學配合要求較高。三年級學生處于形象思維階段，對“熱空氣上升，冷空氣下降”這一抽象的點理解有難度。3.本課設計思路本節(jié)課以學生合作探究為主，從“熱氣球是怎樣升空和下降的？”這一問題出發(fā)，激發(fā)學生的思考，對問題提出自己的猜想與假設，通過“熱氣球”的模擬實驗，驗證自己的猜想與假設。本課的設計亮點有以下幾點：（1）遵循以科學探究為核心的科學課堂，充分發(fā)揮學生課堂主體地位，引導學生觀察“熱氣球”上升到下降的過程，并嘗試解釋其中的原理，從而有效的完成教學目標。（2）課前根據(jù)班級學生的特點拍攝微課視頻，便于學生的理解與操作。教學目標科學概念目標1.知道空氣受熱后會上升，變冷后又下降。科學探究目標1.能通過模擬實驗認識和描述某些生活現(xiàn)象。2.能運用畫圖、書寫等形式記錄實驗現(xiàn)象?？茖W態(tài)度目標1.能夠發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解燃放孔明燈的危害性。2.了解熱空氣上升原理在生活中的一些應用。教學重點教學難點重點：試著讓“熱氣球”升空并觀察這個過程中“熱氣球”的變化。難點：能用畫圖、語言、書寫等方式解釋“熱氣球”上升降落的現(xiàn)象。教學準備教師準備：課件、蠟燭1只、火柴1盒，塑料袋1個（大、薄、輕）、紙筒1個學生準備：教材，活動手冊，學習用具為每組學生準備：蠟燭1只、火柴1盒，塑料袋1個（大、薄、輕）、紙筒1個教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、聚焦（3min）1.多媒體播放熱氣球飛舞的視頻并提出問題：熱氣球是怎樣升空和下降的呢？2.請仔細觀察，加熱的到底是什么？3.熱氣球升空和下降究竟是否與同學們的想法一致呢？這節(jié)課我們來做熱氣球研究研究吧。1.認真觀看視頻，積極思考問題并回答：有火加熱可以升空，沒火的時候就下降。2.學生仔細觀察圖片后回答：加熱的是空氣。3.帶著疑問進入新課的學習。播放熱氣球飛舞的視頻更為生動形象，也更能夠引起孩子們的注意力，激發(fā)學生對“熱氣球為什么會升空”的思考，從而引入課題。通過明確熱加熱的是熱氣球里的空氣，聚焦對熱氣球里空氣的探究。二、探索（20min）（一）認識熱氣球的結(jié)構(gòu)1.熱氣球很漂亮但是太大了，老師沒有辦法把它請在教室里來，我們一起來做熱氣球的模擬實驗，實驗前先來看看真實的熱氣球有哪些結(jié)構(gòu)？2.多媒體出示熱氣球結(jié)構(gòu)圖。（球囊、燃燒器、吊籃）（二）實驗器材1.什么器材可以模擬球囊呢？什么材質(zhì)的更合適？2.燃燒器可以用什么模擬呢？3.吊籃還需要嗎？直接把塑料袋放在蠟燭上嗎？4.為了防止被點燃，老師準備了一個紙筒，仔細觀察紙筒有什么特點？有什么作用？（三）實驗探究1.具體是怎樣操作的呢，一起觀看微課。2.結(jié)合微課再次總結(jié)實驗步驟。3.活動手冊應該怎么填寫呢？4.實驗過程中有哪些注意事項？全班齊讀實驗注意事項。5.巡視學生實驗，做好學生實驗情況相關(guān)記錄以及指導學生實驗。1.學生認真傾聽，根據(jù)PPT上所呈現(xiàn)的圖片積極思考并回答：熱氣球的結(jié)構(gòu)有球、點火的、籃子、繩子。2.學生觀看熱氣球的結(jié)構(gòu)并全班齊讀結(jié)構(gòu)名稱。1.根據(jù)老師提出的問題引發(fā)思考回答：塑料袋可模擬球囊，薄、輕的材質(zhì)更合適。2.學生回答：可模擬燃燒器。3.學生思考回答：不需要吊籃，直接放在蠟燭上塑料袋會被燒壞。4.學生仔細觀察老師準備的紙筒，回答紙筒特點，小組思考討論后說出作用。1.學生認真觀看微課，熟悉操作步驟。2.根據(jù)微課再次總結(jié)實驗步驟。3.學生拿出活動手冊閱讀并思考如何讓填寫。4.學生齊讀實驗的注意事項。5.學生以小組為單位進行實驗。根據(jù)真實熱氣球的結(jié)構(gòu)，學生能夠從身邊常見的物質(zhì)中找出模擬“熱氣球”的器材進行模擬實驗，模擬實驗能夠使學生更直觀的感受到“熱氣球”的變化，有濃厚的探究興趣，也能從小組實驗感受到合作的快樂。三、研討（10min）1.有小組愿意來分享你們組的實驗現(xiàn)象嗎？（板書）2.塑料袋發(fā)生的這一系列變化是誰引起的？一起來總結(jié)空氣發(fā)生的變化。3.得出實驗結(jié)論。1.學生展示活動手冊并進行小組匯報。2.學生根據(jù)實驗中觀察到塑料袋的變化總結(jié)出空氣的變化。3.總結(jié)結(jié)論。通過小組學生的匯報來進行研討與小結(jié)，體現(xiàn)了學生的主體性。四、拓展（4min）1.孔明燈為何能持續(xù)飛行？2.由于孔明燈存在著嚴重的火災隱患。請盡量不要燃放孔明燈。1.學生積極思考并討論。2.學生認真傾聽。通過解釋孔明燈為何能持續(xù)飛行，對本課的知識再運用，能夠幫助學生對知識的再理解。五、測評（3min）1.空氣在加熱過程中，（）A.體積會被壓縮B.會往上升C.會往下降2.孔明燈能持續(xù)飛行，主要是因為()。A.孔明燈體積大B.孔明燈的熱源溫度高C.孔明燈的熱源與燈一起飛行3.你能用本節(jié)課所學的內(nèi)容再次解釋熱氣球是怎樣升空和下降的嗎？1.學生認真審題思考并回答。通過測評可以有效的了解學生是否對本課的知識進行掌握，也可以知道是否達到教學目標。板書設計我們來做“熱氣