2016春六年級生物下冊 7.4 動植物與大氣間的氣體交換教案 上海教育版

2016春六年級生物下冊7.4動植物與大氣間的氣體交換教案上海教育版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析教學(xué)內(nèi)容來源于2016春季六年級生物下冊第七章第四節(jié)“動植物與大氣間的氣體交換”，本節(jié)課內(nèi)容主要涉及生物的呼吸作用、植物的光合作用，以及動植物與大氣之間的氣體交換過程。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解呼吸作用和光合作用的概念，掌握它們在自然界中的重要性，以及動植物如何進(jìn)行氣體交換。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我將結(jié)合課本中的實驗和實例，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論等方式，深入理解動植物與大氣間氣體交換的原理和過程。同時，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，使他們在實踐中掌握知識，提高他們的生物素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解生物的呼吸作用和光合作用的概念，建立生命觀念；運用觀察、實驗、分析等科學(xué)方法，探討動植物與大氣間的氣體交換過程，培養(yǎng)科學(xué)思維；參與實踐活動，提升動手操作和團(tuán)隊協(xié)作能力，鍛煉科學(xué)探究能力；最后，通過對自然界中氣體交換現(xiàn)象的探索，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)積極的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解呼吸作用和光合作用的概念，以及它們在自然界中的重要性。

（2）掌握動植物與大氣間氣體交換的原理和過程。

（3）了解氧氣和二氧化碳在生物圈中的循環(huán)。

（4）認(rèn)識植物通過光合作用釋放氧氣，為生物圈提供氧氣來源。

（5）掌握實驗操作方法，如觀察呼吸作用和光合作用的實驗。

2.教學(xué)難點：

（1）呼吸作用和光合作用的關(guān)系：呼吸作用是光合作用的逆過程，學(xué)生需理解兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（2）氣體交換原理：學(xué)生需理解動植物如何進(jìn)行氣體交換，包括氣孔的開閉原理、肺泡與血液的氣體交換過程等。

（3）實驗現(xiàn)象的觀察和分析：學(xué)生需掌握實驗操作方法，并能觀察、分析實驗現(xiàn)象，如呼吸作用和光合作用的實驗。

（4）氧氣和二氧化碳在生物圈中的循環(huán)：學(xué)生需理解氧氣和二氧化碳如何在生物圈中循環(huán)，包括植物的光合作用、動物的呼吸作用等。

（5）生物學(xué)概念的理解：學(xué)生需掌握生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞呼吸、光合作用、氣體交換等。

為確保學(xué)生理解透徹，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對以上重點和難點進(jìn)行有針對性的講解和強(qiáng)調(diào)，采取合適的教學(xué)方法，如圖片、模型、實驗等，幫助學(xué)生突破難點，掌握核心知識。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-生物實驗器材（如顯微鏡、植物葉片、動物肺等）

-實驗室設(shè)備（用于進(jìn)行呼吸作用和光合作用的實驗）

-教學(xué)掛圖和模型

課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺

-課本配套的數(shù)字化教學(xué)資源

信息化資源：

-教育視頻資料（關(guān)于呼吸作用和光合作用的視頻）

-互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)科普文章和圖片

-教學(xué)軟件和應(yīng)用程序（如模擬氣體交換的APP）

教學(xué)手段：

-講授法：用于解釋呼吸作用和光合作用的概念及原理

-實驗法：進(jìn)行呼吸作用和光合作用的實驗，讓學(xué)生直觀觀察

-小組討論：分組討論實驗結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生思考和交流

-提問與解答：鼓勵學(xué)生提問，及時解答學(xué)生的疑問

-作業(yè)與評估：布置相關(guān)作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對動植物與大氣間氣體交換的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道動植物是如何進(jìn)行氣體交換的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于呼吸作用和光合作用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物圈中氣體交換的重要性。

簡短介紹呼吸作用和光合作用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.呼吸作用和光合作用基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解呼吸作用和光合作用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解呼吸作用和光合作用的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹呼吸作用和光合作用的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.呼吸作用和光合作用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解呼吸作用和光合作用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的呼吸作用和光合作用的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解呼吸作用和光合作用的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用呼吸作用和光合作用解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與呼吸作用和光合作用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對呼吸作用和光合作用的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸作用和光合作用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括呼吸作用和光合作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)呼吸作用和光合作用在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用呼吸作用和光合作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于呼吸作用和光合作用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-能夠理解呼吸作用和光合作用的概念，以及它們在自然界中的重要性。

-掌握動植物與大氣間氣體交換的原理和過程，包括氣孔的開閉原理、肺泡與血液的氣體交換過程等。

-了解氧氣和二氧化碳在生物圈中的循環(huán)過程。

2.技能提升：

-能夠運用觀察、實驗、分析等科學(xué)方法，探討動植物與大氣間的氣體交換過程。

-提升動手操作能力，通過參與實驗活動，掌握實驗操作方法。

-培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，通過小組討論和合作完成任務(wù)。

3.科學(xué)素養(yǎng)：

-培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，理解生物的生命活動和與環(huán)境的相互作用。

-發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，能夠運用科學(xué)的方法和邏輯思維解決問題。

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，能夠提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果。

4.態(tài)度與價值觀：

-激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣和好奇心，對動植物與大氣間氣體交換的現(xiàn)象產(chǎn)生探索欲望。

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到呼吸作用和光合作用對維持生物圈氧氣和二氧化碳平衡的重要性。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)粑饔煤凸夂献饔玫南嚓P(guān)知識進(jìn)行思考和質(zhì)疑。

5.應(yīng)用與創(chuàng)新：

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)的呼吸作用和光合作用的知識應(yīng)用到實際生活中，如解釋某些生物現(xiàn)象或健康問題。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠提出創(chuàng)新的觀點或解決方案，如設(shè)計改進(jìn)植物光合作用的方法。七、教學(xué)反思在教授2016春季六年級生物下冊第七章第四節(jié)“動植物與大氣間的氣體交換”這一課時，我深感教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。作為一名生物教師，我始終致力于通過有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物學(xué)知識，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

首先，我認(rèn)識到教學(xué)需要貼近學(xué)生的生活實際。在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示生動有趣的圖片和視頻，成功引起了學(xué)生對動植物氣體交換的興趣。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也幫助他們更好地理解抽象的生物學(xué)概念。

其次，我意識到教授基礎(chǔ)知識的重要性。在講解呼吸作用和光合作用的過程中，我注重清晰地傳達(dá)概念和原理，并通過圖表和示意圖幫助學(xué)生加深理解。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生能夠扎實掌握基本知識，為后續(xù)的案例分析和討論打下堅實基礎(chǔ)。

此外，我強(qiáng)調(diào)了案例分析在教學(xué)中的作用。通過分析具體的實例，學(xué)生能夠更加深入地理解呼吸作用和光合作用的實際應(yīng)用和重要性。我在課堂上鼓勵學(xué)生積極思考和討論，以培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和批判性思維。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的自由，讓他們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入研究。這種自主學(xué)習(xí)的方式不僅提升了學(xué)生的合作能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

然而，我也意識到教學(xué)過程中存在的不足。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的表達(dá)能力和觀眾的互動。未來，我將鼓勵更多的學(xué)生參與討論，并給予他們更多的反饋和指導(dǎo)。

最后，我認(rèn)為教學(xué)反思是一個持續(xù)的過程。我會不斷審視和調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和提高教學(xué)效果。我堅信，通過不斷努力和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握生物學(xué)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計1.板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出：

-呼吸作用和光合作用的概念及其重要性。

-動植物與大氣間氣體交換的原理和過程。

-氧氣和二氧化碳在生物圈中的循環(huán)。

2.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了：

-呼吸作用和光合作用的基本步驟和關(guān)鍵因素。

-動植物進(jìn)行氣體交換的主要途徑和方式。

-氧氣和二氧化碳在生物圈中的循環(huán)路徑和影響。

3.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖表、示意圖等視覺元素，增強(qiáng)信息的直觀性和可讀性。

-設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)活動，如互動式問答、小游戲等，增加課堂的趣味性。

-采用生動的語言和形象的表達(dá)方式，如比喻、故事等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.請簡述呼吸作用和光合作用的概念及其重要性。

2.請描述動植物與大氣間氣體交換的原理和過程。

3.請解釋氧氣和二氧化碳在生物圈中的循環(huán)過程。

4.請舉例說明呼吸作用和光合作用對動植物生命活動的影響。

5.請設(shè)計一個實驗，驗證動植物與大氣間氣體交換的過程。

答案：

1.呼吸作用是生物體內(nèi)進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的過程，將有機(jī)物分解成能量和二氧化碳。光合作用是植物利用陽光將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。這兩個過程對生物的生命活動至關(guān)重要。

2.動植物通過氣孔與大氣進(jìn)行氣體交換。植物通過氣孔吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用，釋放氧氣；動物通過肺