Unit 6 Asking the Way Part A（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年閩教版英語五年級上冊

Unit6AskingtheWayPartA（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年閩教版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為閩教版英語五年級上冊Unit6AskingtheWayPartA。該部分主要介紹了如何詢問路線，包括常用的疑問詞如where,how,which等，以及基本的路線描述詞匯如straight,turnleft,turnright等。同時，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行簡單的問路和指路對話。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，如自我介紹、問候等。這些已有知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的問路和指路內(nèi)容也與學(xué)生在日常生活中所接觸到的實際場景密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個方面：語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握詢問路線的英語表達(dá)方式，包括疑問詞、基本詞匯和句型結(jié)構(gòu)。同時，學(xué)生能夠在實際場景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的溝通和交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識到在不同的文化背景下，詢問路線的方式和習(xí)慣可能存在差異。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高他們在日常生活中的適應(yīng)性和靈活性。

3.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和分析能力來理解和運(yùn)用不同的表達(dá)方式。通過參與課堂活動和實踐操作，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨立思考、合作交流和解決問題的能力。學(xué)情分析閩教版英語五年級上冊Unit6AskingtheWayPartA的教學(xué)對象為五年級學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的日常英語對話。同時，他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，對于新知識和新技能有著較好的接受能力。

1.學(xué)生層次：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面分為三個層次。第一層次為優(yōu)秀生，他們對英語有較深的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識。第二層次為中等生，他們具備基本的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，但在自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面有待提高。第三層次為后進(jìn)生，他們可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)效果不佳。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在知識方面已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和日常對話。在能力方面，大部分學(xué)生具備聽、說、讀、寫的基本能力，但應(yīng)用能力和思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊合作意識和交際能力，但跨文化意識和思維品質(zhì)仍有待培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課態(tài)度認(rèn)真，積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生可能存在以下問題：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，如上課走神、不做作業(yè)等；缺乏自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力；在課堂上，部分學(xué)生可能因為害羞或害怕犯錯而不敢開口說英語，影響了他們的語言實踐能力。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的不同層次和特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和策略需要有針對性地進(jìn)行調(diào)整。對于優(yōu)秀生，可以適當(dāng)增加拓展內(nèi)容和實踐活動，提高他們的綜合運(yùn)用能力；對于中等生，要注重鞏固基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果；對于后進(jìn)生，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)信心，耐心輔導(dǎo)，提高他們的基礎(chǔ)知識。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和策略如下：

1.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)定分層教學(xué)目標(biāo)，確保每個層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.采用多元化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，提高他們的實踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高他們的交際能力和思維品質(zhì)。

5.注重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身特長，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《閩教版英語五年級上冊》以及配套的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、地圖、交通圖等視覺輔助材料，以直觀地展示不同的路線和地點。

3.多媒體資源：收集和整理相關(guān)的視頻、音頻、動畫等多媒體資源，用于創(chuàng)設(shè)情境和提供真實的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.實物模型：制作或準(zhǔn)備一些實物模型，如街道、建筑物、指示牌等，用于模擬真實的問路和指路場景，幫助學(xué)生更好地理解和實踐。

5.互動工具：準(zhǔn)備一些互動工具，如白板、馬克筆、便簽紙等，用于課堂上學(xué)生之間的交流和互動，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。

6.練習(xí)冊和作業(yè)：準(zhǔn)備相關(guān)的練習(xí)冊和作業(yè)，用于鞏固所學(xué)知識，及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，包含本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計，以便于學(xué)生理解和跟隨教學(xué)進(jìn)程。

8.教學(xué)評價工具：準(zhǔn)備一些評價工具，如評價表、評分標(biāo)準(zhǔn)等，用于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價和反饋。

9.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置一些分區(qū)，包括提問區(qū)、回答區(qū)、討論區(qū)等，以便于學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動。

10.安全措施：如果涉及實驗或?qū)嵺`活動，確保實驗器材的完整性和安全性，講解操作步驟和注意事項，確保學(xué)生的安全。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit6AskingtheWayPartA的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)問路和指路對話做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語日常對話內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的問路和指路對話知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞問路和指路場景展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計角色扮演實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗英語口語的交流，提高實踐能力。

在問路和指路對話新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對問路和指路對話知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與問路和指路對話相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合問路和指路對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問路和指路對話內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問路和指路對話內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用詢問路線的英語表達(dá)方式，包括疑問詞、基本詞匯和句型結(jié)構(gòu)。他們在實際場景中能夠用英語進(jìn)行簡單的問路和指路對話，提高口語交流能力。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，能夠了解和認(rèn)識到在不同的文化背景下，詢問路線的方式和習(xí)慣可能存在差異。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高他們在日常生活中的適應(yīng)性和靈活性。

3.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和分析能力來理解和運(yùn)用不同的表達(dá)方式。通過參與課堂活動和實踐操作，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨立思考、合作交流和解決問題的能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過自主學(xué)習(xí)教材，標(biāo)記出疑問和不懂得地方，提高了自主學(xué)習(xí)能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組討論和實踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

5.合作溝通能力：在小組討論和實踐活動中，學(xué)生能夠積極參與并與同伴進(jìn)行有效的溝通和合作。他們學(xué)會傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點，并能夠共同解決問題，提高了團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度和興趣。通過學(xué)習(xí)實用的問路和指路對話，學(xué)生感受到英語與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力和自信心。

7.實踐能力：通過參與角色扮演實踐活動，學(xué)生能夠在實際場景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的溝通和交流。他們能夠適應(yīng)不同的情境，靈活運(yùn)用語言和表達(dá)方式，提高了實踐能力和應(yīng)變能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評估他們對問路和指路對話的理解和運(yùn)用能力。教師可以觀察學(xué)生的參與度、積極性和互動情況，以及他們對知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：教師可以通過小組討論的成果展示，評估學(xué)生之間的合作和溝通能力。教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并傾聽和尊重他人的意見。

3.隨堂測試：教師可以通過隨堂測試，評估學(xué)生對問路和指路對話的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、判斷題和簡答題等形式，以檢查學(xué)生對知識的記憶和理解程度。

4.作業(yè)完成情況：教師可以通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評估他們對問路和指路對話的掌握程度。教師可以觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識，并在實際場景中進(jìn)行有效的溝通和交流。

5.教師評價與反饋：教師可以針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予及時的評價和反饋。教師可以肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，并提出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情景教學(xué)法：通過設(shè)計真實的問路和指路場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。情景教學(xué)法能夠讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的語言運(yùn)用能力和交際能力。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)置具體的任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動參與和合作。任務(wù)型教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力，同時提高他們的語言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體資源：通過展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。多媒體資源能夠提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂上，教師與學(xué)生之間的互動較少，學(xué)生之間的交流也不夠充分。這可能導(dǎo)致學(xué)生對知識點的理解和掌握不足，影響學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法單一：教師主要采用講授法，缺乏其他教學(xué)方法的應(yīng)用。單一的教學(xué)方法可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，影響他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.評價方式不夠全面：教師的評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生的實際語言運(yùn)用能力的評估。這可能導(dǎo)致學(xué)生的實際語言運(yùn)用能力得不到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動：教師可以增加課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與和發(fā)表自己的觀點。同時，教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的互動，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，及時給予指導(dǎo)和反饋。

2.多樣化教學(xué)方法：教師可以采用更多的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多樣化教學(xué)方法能夠提供不同的學(xué)習(xí)體驗和挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.全面評價方式：教師可以采用更多的評價方式，如口語測試、寫作練習(xí)、小組項目等，以全面評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力。全面評價方式能夠更好地反映學(xué)生的實際語言運(yùn)用能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和改進(jìn)空間。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-疑問詞：where,how,which等，用于詢問路線。

-基本詞匯：straight,turnleft,turnright等，用于描述路線。

-句型結(jié)構(gòu)：詢問路線和指路對話，如"Excuseme,howcanIgettothepostoffice?"和"Gostraight,thenturnrightatthesecondcrossing."

②詞：

-疑問詞：where,how,which等。

-基本詞匯：straight,turnleft,turnright等。

-動詞短語：gostraight,turnleft,turnright等。

③句：

-詢問路線句：Excuseme,howcanIgettothepostoffice?

-指路句：Gostraight,thenturnrightatthesecondcrossing.

板書設(shè)計：

1.疑問詞：where,how,which等。

2.基本詞匯：straight,turnleft,turnright等。

3.句型結(jié)構(gòu)：詢問路線和指路對話。重點題型整理1.詞義辨析題

例題：選出下列哪個詞用于描述直行？

A.Turnleft

B.Turnright

C.Gostraight

D.Turnaround

答案：C

2.疑問詞使用題

例題：以下哪個詞用于詢問目的地？

A.How

B.Which

C.Where

D.When

答案：C

3.句型轉(zhuǎn)換題

例題：將以下句子轉(zhuǎn)換為詢問路線的句型：

"Iwanttogotothelibrary."

答案："Excuseme,howcanIgettothelibrary?"

4.指路句型應(yīng)用題

例題：如果一個人想要去郵局，你應(yīng)該如何指路？

答案："Gostraight,thenturnleftatthesecondcrossing.You'llseethepostofficeo