Unit3FamilyMattersLanguagepoints教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit3FamilyMattersLanguagepoints教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第一冊的Unit3"FamilyMatters"。本節(jié)課將重點講解和練習以下語言點：

1.詞匯：家庭成員的稱呼，如brother,sister,mother等；家庭相關(guān)的動詞短語，如"lookafter","spendtimewith"等。

2.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

3.功能：介紹家庭成員和描述家庭成員的職責和活動。

4.文化：了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系。

教學過程中，我將結(jié)合學生的實際情況，通過豐富的教學活動，幫助學生掌握上述語言點，提高他們的聽、說、讀、寫能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下幾個方面展開：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和語法知識，進行家庭成員的介紹和描述家庭成員的職責和活動。在真實的語境中進行有效的交流和表達。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，學生能夠增強對文化差異的敏感性，理解和尊重不同文化的生活方式和價值觀。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過分析家庭成員的職責和活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使他們能夠用英語進行思考和表達。

4.學習能力：通過小組合作和互動交流，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會合作和分享，提高學習效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，以及一定數(shù)量的詞匯。此外，學生應該具備基本的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的日常英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對與日常生活相關(guān)的話題比較感興趣，如家庭、朋友等。在學習能力方面，大部分學生能夠跟上課堂的進度，但也有一部分學生需要額外的輔導和鼓勵。至于學習風格，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生則更傾向于通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：新詞匯的記憶，特別是家庭成員的稱呼；一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，尤其是疑問句的結(jié)構(gòu)；以及描述家庭成員的職責和活動的表達方式。此外，對于文化差異的理解和尊重也可能是一個挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學PPT。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于分享教學資源和布置作業(yè)。

3.信息化資源：英語外研版（2019）必修第一冊教材、在線詞典、英語學習網(wǎng)站。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、任務驅(qū)動、情境教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit3"FamilyMatters"課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit3"FamilyMatters"知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit3"FamilyMatters"課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit3"FamilyMatters"課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭成員的稱呼、一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和疑問句的結(jié)構(gòu)等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述家庭成員的職責和活動的表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗家庭成員描述的表達方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的稱呼和一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和疑問句的結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述家庭成員的職責和活動的表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit3"FamilyMatters"知識點，掌握描述家庭成員的職責和活動的表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit3"FamilyMatters"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit3"FamilyMatters"課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit3"FamilyMatters"知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解Unit3"FamilyMatters"的內(nèi)容，并拓寬視野，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《文化差異與交流》（著：張曉紅）：《文化差異與交流》這本書介紹了不同文化背景下人們的交流方式和習慣，有助于學生更好地理解家庭成員的稱呼和關(guān)系在不同文化中的差異。

-《家庭與親情》（著：李丹）：這篇文章探討了家庭關(guān)系對個人成長的影響，分析了家庭成員之間的親情紐帶，有助于學生深入理解家庭成員之間的責任和關(guān)系。

-《一般現(xiàn)在時態(tài)的運用》（著：王力）：這篇文章詳細介紹了英語一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，包括陳述句和疑問句的結(jié)構(gòu)，有助于學生鞏固本節(jié)課所學的一般現(xiàn)在時態(tài)的知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

課后，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇上述拓展閱讀材料進行學習和探究。同時，我還鼓勵學生進行以下活動：

-觀看英語電影或電視?。簩W生可以觀看與家庭主題相關(guān)的英語電影或電視劇，如《ModernFamily》，通過觀看真實場景的對話，提高聽力水平，并加深對家庭成員關(guān)系和職責的理解。

-進行家庭采訪：學生可以對自己的家庭成員進行采訪，了解他們的職責和日常生活，并將采訪內(nèi)容以英文作文的形式進行書寫，從而提高寫作能力，并加深對家庭關(guān)系的理解。

-參加英語角或線上討論：學生可以參加學校的英語角活動或在線英語討論群，與其他同學分享自己對家庭主題的理解和觀點，通過交流和討論，提高口語表達能力和思維能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，我將觀察學生的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。對于積極參與課堂活動、主動提問和回答問題的學生，我將給予積極的評價和鼓勵，以提高他們的自信心和學習動力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生將就家庭成員的職責和活動進行討論，并展示他們的成果。我將評價學生的團隊合作能力、交流溝通能力和創(chuàng)新思維能力。對于表現(xiàn)出色的團隊，我將給予表揚，并鼓勵其他團隊向他們學習。

3.隨堂測試：

在課程結(jié)束后，我將布置一份隨堂測試，以評估學生對Unit3"FamilyMatters"知識點的掌握程度。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對家庭成員的稱呼、一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和疑問句的結(jié)構(gòu)等知識的運用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

我將檢查學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性、完成質(zhì)量和提交時間。對于認真完成作業(yè)、積極鞏固學習成果的學生，我將給予肯定和鼓勵，而對于未按要求完成作業(yè)的學生，我將進行個別輔導，幫助他們提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和課后作業(yè)完成情況，我將進行全面評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我將給予表揚和獎勵，以激勵他們繼續(xù)努力。對于需要改進的學生，我將指出他們的不足之處，并提供具體的改進建議，幫助他們提高學習能力，達到學習目標。板書設計1.家庭成員的稱呼：

-father

-mother

-brother

-sister

-son

-daughter

2.家庭相關(guān)的動詞短語：

-lookafter

-spendtimewith

-helpwith

-cleanthehouse

-cookmeals

3.一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和疑問句結(jié)構(gòu)：

-主語+動詞原形+賓語

-主語+動詞原形+賓語+地點狀語

-主語+動詞原形+賓語+方式狀語

-疑問句：動詞原形+疑問詞+主語+地點狀語/方式狀語

4.描述家庭成員的職責和活動的表達方式：

-He/Shelooksafterthechildren.

-Theyspendtimewitheachother.

-He/Shehelpswiththehousework.

-Shecooksdeliciousmealsforthefamily.

5.文化差異與家庭成員的稱呼和關(guān)系：

-InChineseculture,wecallourparents"dad"and"mom",andoursiblings"brother"and"sister".

-InAmericanculture,theycalltheirparents"father"and"mother",andtheirsiblings"brother"and"sister".教學反思本節(jié)課的內(nèi)容是Unit3"FamilyMatters"，通過學習家庭成員的稱呼、一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和疑問句的結(jié)構(gòu)，以及描述家庭成員的職責和活動的表達方式，旨在幫助學生掌握家庭成員介紹和描述家庭成員職責和活動的基本語言技能。

在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，如講授法、實踐活動法、合作學習法等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠在實踐中掌握描述家庭成員的職責和活動的表達方式，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句時，我可能沒有充分解釋清楚疑問詞的位置和用法，導致部分學生對這一語法點掌握得不夠牢固。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我可能沒有及時關(guān)注到每個小組的討論情況，使得部分小組的討論效果不夠理想。

針對以上不足，我將在未來的教學中進行改進。首先，我會更加關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習中遇到的問題。其次，我會針對不同學生的學習風格，采用更加個性化的教學方法，以提高他們的學習興趣和效果。最后，我會加強課堂管理和組織，確保每個小組都能在討論中充分參與，提高小組討論的效果。重點題型整理1.翻譯題

題目：請將下列句子翻譯成英語。

（1）我的哥哥每天早晨都去跑步。

（2）她經(jīng)常幫助母親做飯。

（3）他們一家三口住在一間小房子里。

答案：

（1）Mybrothergoesjoggingeverymorning.

（2）Sheoftenhelpshermothercook.

（3）They,afamilyofthree,liveinasmallhouse.

2.完形填空題

閱讀以下短文，根據(jù)上下文選擇正確的選項。

Lastweekend,myfamilyandIwenttothepark.Itwasasunnyday,andwespentalotoftimetogether.Inthemorning,myfatherlookedafterthechildrenwhilemymothercookedbreakfast.Afterbreakfast,weallhelpedcleanthehouse.Intheafternoon,weplayedgamesandhadapicnic.Itwasawonderfulday,andweallenjoyedourselves.

1.Whatdidthefamilydointhemorning?

A.Theywentshopping.

B.Theycleanedthehouse.

C.Theywenttothepark.

D.Theyhadapicnic.

2.Wholookedafterthechildreninthemorning?

A.Themother.

B.Thefather.

C.Thechildren.

D.Theneighbors.

答案：

1.B

2.B

3.改寫句子題

請根據(jù)句意，改寫下列句子。

（1）Mysisterhelpshermotherwiththehousework.

改寫：Mysisterlooksafterthehouseworkwithhermother.

（2）Hespendsalotoftimewithhisfamily.

改寫：Heoftenspendstimewithhisfamily.

4.作文題

請以“MyFamily”為題，寫一篇作文。

要求：1.介紹家庭成員；2.描述家庭成員的職責和活動；3.表達家庭成員之間的親情和關(guān)愛。

范文：

MyFamily

Ihaveahappyfamily.Therearefourmembersinmyfamily:myfather,mymother,mysisterandme.

Myfatherisateacher.Helooksafterthechildreninhisclassandteachesthemknowledge.Everyevening,hecomesbackhomelat