統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊第三單元 連續(xù)細(xì)致觀察 準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)單元任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊第三單元連續(xù)細(xì)致觀察準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)單元任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

(第三單元

連續(xù)細(xì)致觀察

準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)

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四年級(jí)上冊第三單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì))

人文主題分析

本單元以“連續(xù)觀察"為主題,編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文。其中,《古詩三首》描繪了詩人從不同角度觀察到的景物;《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》以日常生活中的動(dòng)植物為觀察對(duì)象,描寫事物的特點(diǎn)和變化,展示了作者連續(xù)細(xì)致的觀察過程及收獲。單元導(dǎo)語為“處處留心皆學(xué)問”,這句話告訴我們:只要留心觀察,就能從平常的事物中獲取知識(shí)。

(語文要素分析)

本單元的閱讀要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察",習(xí)作要素是“進(jìn)行連續(xù)觀察,學(xué)寫觀察日記”,從中可以看出:本單元是在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！杜郎交⒌哪_》《蟋蟀的住宅》兩篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！敖涣髌脚_(tái)"則梳理、總結(jié)了觀察的方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用。在教材中,觀察能力的培養(yǎng)呈現(xiàn)出序列發(fā)展的樣態(tài),三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,本單元?jiǎng)t著重培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)觀察的能力。如下表:

冊別單元語文要素

三上第五單元1.體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。2.仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來。

三下第四單元觀察事物的變化,把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

四上第三單元1.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。2.進(jìn)行連續(xù)觀察,學(xué)寫觀察日記。

(學(xué)習(xí)任務(wù)群定位)

綜合人文主題及語文要素,將本單元定位于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群。

第一,從單元目標(biāo)看,本單元屬于“觀察"單元,旨在培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)細(xì)致的觀察能力。而“實(shí)

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語文四年級(jí)(上)

用性閱讀與交流”的概念表述為“引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,通過傾聽、閱讀、觀察,獲取、整合有價(jià)值的信息……"因此,觀察能力的培養(yǎng)是本學(xué)習(xí)任務(wù)群的核心目標(biāo)之一。

第二,從單元編排意圖看,本單元引導(dǎo)學(xué)生先在課文學(xué)習(xí)中跟隨著作者一起觀察,然后在生活中連續(xù)細(xì)致地觀察感興趣的事物,并用觀察日記的形式記錄觀察收獲。這其實(shí)是對(duì)“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體落實(shí)。該任務(wù)群第二學(xué)段明確提出:“學(xué)習(xí)閱讀說明、續(xù)寫大自然的短文,感受、欣賞大自然的奇妙與美好。學(xué)習(xí)用日記、觀察手記等,展示自己觀察自然、探索科學(xué)世界的收獲。"通過學(xué)習(xí),希望學(xué)生以“觀察”為抓手,深入大自然中探索實(shí)踐,并通過日記的形式捕捉細(xì)微洞見。

(學(xué)習(xí)主題)

結(jié)合本單元課文內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)要求,以“連續(xù)細(xì)致觀察準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)"為主題統(tǒng)攝整個(gè)單元,以“評(píng)選‘最佳觀察員’”為核心驅(qū)動(dòng)任務(wù),設(shè)置了“跟著作家學(xué)觀察"走進(jìn)生活用觀察”“整理發(fā)現(xiàn)寫觀察"三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)群的視角下沿著“明確觀察對(duì)象—感知觀察發(fā)現(xiàn)(對(duì)象特點(diǎn)及變化過程)—學(xué)習(xí)觀察方法—記錄觀察收獲—感悟觀察好處”的路徑,完整體驗(yàn)連續(xù)細(xì)致觀察的過程,啟發(fā)學(xué)生用觀察去捕捉生活中的細(xì)微發(fā)現(xiàn)。

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀22個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,正確書寫38個(gè)生字,會(huì)寫32個(gè)詞語,積累描寫動(dòng)物住所的詞語、與秋天有關(guān)的氣象諺語。

2.閱讀《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文,體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá),了解作家們獨(dú)特細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn),并借助關(guān)鍵語句學(xué)習(xí)連續(xù)細(xì)致的觀察方法。

3.深入生活,選擇自己感興趣的事物進(jìn)行持續(xù)觀察,運(yùn)用圖文結(jié)合或表格的形式記錄觀察所得,重點(diǎn)了解事物的變化過程。

4.閱讀《燕子窩》,了解日記格式,并試著用觀察日記的形式記錄觀察收獲,包括觀察對(duì)象的變化、觀察過程及當(dāng)時(shí)的想法和心情。

5.摘抄積累課文中準(zhǔn)確形象的句子,聯(lián)系生活實(shí)際感受關(guān)鍵詞的表達(dá)效果。

6.聯(lián)系自己的觀察體驗(yàn),能跟同學(xué)交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處,并逐漸養(yǎng)成留心生活、連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣。

第三單元

(任務(wù)框架)

(評(píng)價(jià)指標(biāo))

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫字正確認(rèn)讀生字,積累多音字;正確書寫生字詞?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞1.能誦讀、積累三首古詩,邊讀邊想象畫面,用自己的話描述詩中描寫的景象。2.能鑒賞準(zhǔn)確生動(dòng)的句子,結(jié)合關(guān)鍵詞句感受作家的觀察方式,學(xué)習(xí)從不同角度觀察及連續(xù)細(xì)致觀察的方法?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流1.持續(xù)觀察感興趣的事物,并用日記的形式準(zhǔn)確生動(dòng)地記錄觀察收獲,重點(diǎn)寫清楚事情的特點(diǎn)及變化過程。2.回顧自己整個(gè)的觀察過程,能交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處。3.能用合適的詞語形容動(dòng)物的住所。積累與秋天有關(guān)的氣象諺語,并能聯(lián)系生活實(shí)際正確運(yùn)用。4.能在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng),不重復(fù)別人說過的話,進(jìn)行有效補(bǔ)充?！睢睢?/p>

梳理與探究1.比較句子,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。2.摘抄積累準(zhǔn)確生動(dòng)的語句,梳理作者運(yùn)用的觀察方法?！睢睢?/p>

語文四年級(jí)(上)

任務(wù)發(fā)布:評(píng)選“最佳觀察員"

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀看紀(jì)錄片《微觀世界》,激發(fā)觀察興趣。

2.了解單元學(xué)習(xí)圖景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)期待。

課前準(zhǔn)備

瀏覽第三單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課時(shí)安排

1課時(shí)

(教學(xué)過程)

(一)觀察力小測驗(yàn)—“找不同”。課件出示:“找不同"圖片

1.學(xué)生交流觀察發(fā)現(xiàn)。

2.回顧三年級(jí)所學(xué)的“細(xì)致觀察”內(nèi)容,交流細(xì)致觀察的好處。

3.學(xué)生交流單元插圖、導(dǎo)語。

明確:插圖中的兩個(gè)同學(xué)都在用心觀察大自然中的花花草草。就像單元導(dǎo)語所說“處處留心皆學(xué)問",只要留心觀察,就能從平常的事物中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。

4.激發(fā)興趣:細(xì)致觀察可以幫助我們捕捉平時(shí)不易發(fā)現(xiàn)的微小變化。那如果連續(xù)且細(xì)致地觀察一段時(shí)間,又會(huì)有哪些奇妙的發(fā)現(xiàn)呢我們將通過本單元的學(xué)習(xí)來探究這一體驗(yàn)。

(二)發(fā)布單元任務(wù)。

1.播放經(jīng)典紀(jì)錄片《微觀世界》片段“屎殼郎推糞球”。

2.學(xué)生暢談?dòng)^看收獲。

3.師講解:在我們固有的認(rèn)知里,“屎殼郎"這個(gè)整天跟糞球打交道的家伙,身上又臟又臭,不太受人待見。可是看完視頻以后,我們感受到了它在推糞球過程中的堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神,這小小的舉動(dòng)竟然還讓我們有些感動(dòng)。這就是大自然的神奇之處。它里面居住著各種形形色色的生物,每天都跟我們?nèi)祟愐粯?為了生活而奔波。

4.出示介紹:《微觀世界》這部紀(jì)錄片上映于1996年,在全世界引起了不小的轟動(dòng)。該片利用特殊的微觀攝影機(jī),向人們展示了森林里、草叢下放大了無數(shù)倍的昆蟲世界。導(dǎo)演克勞德·紐利迪薩尼和瑪麗·佩萊諾花費(fèi)十幾年的時(shí)間,用了大量精力和經(jīng)費(fèi),日積月累、精雕細(xì)刻才把影片完成。正是他們連續(xù)、細(xì)致的長時(shí)間觀察,才會(huì)創(chuàng)造出如此經(jīng)典的作品。

本單元,我們將一起致敬經(jīng)典,通過“學(xué)觀察—用觀察—寫觀察”的路徑捕捉奇妙的發(fā)現(xiàn),并通過日記展評(píng)的方式評(píng)選班級(jí)最佳觀察員。

師介紹:我們先在課文學(xué)習(xí)中跟隨著作者一起觀察,然后在生活中嘗試自己獨(dú)立觀察,并學(xué)

第三單元

會(huì)用連續(xù)細(xì)致的觀察捕捉自己的發(fā)現(xiàn),以日記的形式記錄觀察收獲。最后,我們將進(jìn)行集中展評(píng),評(píng)選班級(jí)最佳觀察員,將優(yōu)秀日記匯集成冊。

任務(wù)一:跟著作家學(xué)觀察

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀22個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,正確書寫38個(gè)生字,會(huì)寫32個(gè)詞語,積累描寫動(dòng)物住所的詞語。

2.積累誦讀《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩,理解詩句的意思,了解古詩所描寫的景色,學(xué)習(xí)詩人從不同角度進(jìn)行觀察的方法,默寫《題西林壁》。

3.閱讀《爬山虎的腳》,通過賞析準(zhǔn)確、生動(dòng)的語句體會(huì)作家是如何細(xì)致地觀察的,并用自己的話簡要說明爬山虎爬墻的過程,初步體會(huì)連續(xù)觀察的好處。了解圖文結(jié)合、表格等兩種記錄形式,嘗試將自己的觀察所得記錄下來。

4.閱讀《蟋蟀的住宅》,通過賞析準(zhǔn)確、生動(dòng)的語句感受擬人的表達(dá)效果,體會(huì)作家是如何連續(xù)細(xì)致觀察的,并用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程,感受蟋蟀修建住宅的堅(jiān)持不懈的品質(zhì)以及作家觀察的持之以恒。

5.摘抄積累準(zhǔn)確、形象的語句,并借助關(guān)鍵詞句感受作者們的觀察方式。

課前準(zhǔn)備

借助預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》。

(課時(shí)安排)

6課時(shí)

(教學(xué)過程)

活動(dòng)一:多角度觀察,描繪自然之美

(一)解詩題,了解觀察對(duì)象。

1.學(xué)生交流對(duì)古詩題目的理解。

2.交流明確:

《暮江吟》:詩人黃昏時(shí)站在江邊觀察到的自然景象。吟:古代詩歌的一種形式?！额}西林壁》:詩人題寫在廬山西林寺墻上的詩,記錄他在游覽廬山的所見所感?！堆┟贰?詩人描寫他眼中的雪與梅。

(二)知詩意,明確觀察發(fā)現(xiàn)。

1.朗讀古詩,讀好古詩節(jié)奏。

2.交流重點(diǎn)字詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“降":jiàng(降落)xiáng(降服)“緣”書寫提示:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左短右長。

3.借助插圖、注釋,知古詩大意。

課件出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合注釋、插圖,聯(lián)系上下文,了解古詩大意。

語文四年級(jí)(上)

(1)學(xué)生自學(xué)。

(2)交流匯報(bào)。

4.交流觀察發(fā)現(xiàn)。交流明確:

(1)《暮江吟》:詩人發(fā)現(xiàn)晚霞照映下的江水顏色、秋夜下的露水以及月亮的形態(tài)都十分美妙。

(2)《題西林壁》:詩人發(fā)現(xiàn)不同角度下的廬山有著不一樣的形態(tài),要想了解廬山的全貌,必須從整體觀察。

(3)《雪梅》:詩人通過對(duì)比雪與梅,發(fā)現(xiàn)二者各有所長。

(三)品詩境,學(xué)習(xí)觀察方法。

1.研讀《暮江吟》。

課件出示:一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

(1)想象畫面,交流“鋪"的表達(dá)效果。

明確:紅日西沉,余暉鋪灑在江面上,使得江水受光處呈現(xiàn)出紅色,未受光處呈現(xiàn)出青綠色。其中的“鋪”字寫出了夕陽的余暉灑滿江面的景象,顯得柔和、宏大、富有動(dòng)感。

課件出示:可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

(2)想象畫面,交流比喻的妙用。

明確:連用兩個(gè)比喻,把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠,把月亮比作弓,將月夜下露水和月亮的姿態(tài)完美地勾勒了出來。

(3)感受詩人的觀察方法。

提問:詩人為什么可以捕捉到奇妙的景象

提示:詩人剛開始觀察時(shí)是什么時(shí)間(黃昏);后來又到了什么時(shí)間(夜晚)你發(fā)現(xiàn)了什么(作者不僅進(jìn)行了細(xì)致觀察,還進(jìn)行了長時(shí)間連續(xù)的觀察。)

(4)帶著感受朗讀古詩。

2.研讀《題西林壁》。

(1)指生讀詩。

(2)根據(jù)詩句想象畫面,交流詩人的觀察方法。

明確:從正面看,山嶺連綿起伏;從側(cè)面看,山峰巍峨聳立;從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,廬山呈現(xiàn)出各種不同的樣子。

(板書:從不同角度觀察)

(3)感悟古詩哲理。

明確:這首詩告訴我們:當(dāng)我們沒有跳出局部視野時(shí),就很難認(rèn)清事物的真相與全貌。要想了解事物的全貌,我們要從整體進(jìn)行觀察。

(4)帶著感受朗讀古詩。

3.小組合作研讀《雪梅》。

課件出示:請(qǐng)按照前面兩首詩的學(xué)習(xí)方法“朗讀古詩—想象畫面—鑒賞表達(dá)—感悟觀察",小組合作學(xué)習(xí)第三首古詩《雪梅》,重點(diǎn)交流詩人在觀察過程中的有趣發(fā)現(xiàn)。

(1)小組合作學(xué)習(xí)。

第三單元

(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

總結(jié):顏色潔白是雪的長處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處,卻是雪的短處。詩人運(yùn)用對(duì)比觀察的方式了解了兩者的優(yōu)缺點(diǎn)。

(四)悟詩情,總結(jié)觀察好處。

1.梳理三首古詩表達(dá)的情感及蘊(yùn)含的哲理。

2.交流從不同角度觀察的好處。

明確:可以幫助我們捕捉到大自然中的奇妙景色,收獲愉悅的心情;全面地了解事物特點(diǎn),把握整體面貌等。

活動(dòng)二:連續(xù)細(xì)致觀察,探尋變化過程

(一)探尋爬山虎的爬墻過程—學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

1.課題導(dǎo)入,明確觀察對(duì)象。課件出示:爬山虎的圖片

(1)學(xué)生交流對(duì)爬山虎的了解。

(2)啟發(fā):爬山虎是生活中比較常見的植物,我們學(xué)校的墻壁上就生長著爬山虎?？墒谴蠹矣凶⒁膺^它的腳嗎這節(jié)課我們將跟隨著葉圣陶爺爺一起,近距離觀察一下爬山虎的腳,看看它有什么特別之處。

2.梳理脈絡(luò),了解觀察發(fā)現(xiàn)。

(1)學(xué)生自由朗讀課文。

(2)交流重點(diǎn)字詞。

課件出示:均勻葉柄蝸牛彎曲枯萎

重點(diǎn)指導(dǎo)“曲”的讀音。

(3)借助表格,梳理文章脈絡(luò)。

部分對(duì)應(yīng)段落內(nèi)容

第一部分

第二部分

第三部分

(4)通讀全文,總結(jié)觀察發(fā)現(xiàn)。

小結(jié):通過梳理文章內(nèi)容,我們知道了經(jīng)過長期細(xì)致的觀察,葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了爬山虎生長的位置、葉子的特點(diǎn)以及它爬墻的過程。

3.明確特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察方法。

(1)細(xì)致觀察爬山虎。

①出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文第2~3自然段,完成下面的表格。

部位顏色樣子

爬山虎的葉子

爬山虎的腳

學(xué)生自主完成,集中交流。

語文四年級(jí)(上)

②鑒賞重點(diǎn)語句。

課件出示:描寫爬山虎的葉子及腳的語句。

結(jié)合語句交流作者是如何細(xì)致觀察的,并完成以下閱讀任務(wù)單。

閱讀任務(wù)單

精彩語句:

賞析:

③學(xué)生交流匯報(bào)。

明確:“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。"連葉尖的形態(tài)都捕捉到,可見作家觀察得多么仔細(xì)。

“莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。”細(xì)絲長在葉柄的反面,而且數(shù)量為“六七根",這說明了作家在觀察過程中一定是翻開爬山虎葉子的反面,細(xì)致數(shù)了細(xì)絲的數(shù)量。只有這樣,才能精準(zhǔn)捕捉到如此細(xì)微的發(fā)現(xiàn)。同時(shí),“像蝸牛的觸角”這樣生動(dòng)的表達(dá)一下子讓細(xì)絲的樣子清晰地展現(xiàn)在讀者的面前。

(2)連續(xù)觀察爬山虎的爬墻過程。課件出示:課文第4自然段

①朗讀語句,圈畫關(guān)鍵動(dòng)詞。

交流明確:觸—變—巴—拉—貼。

②用自己的話說一說爬山虎爬墻的過程。

③總結(jié)觀察方法。

明確:文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語言的背后離不開作者細(xì)致連續(xù)的觀察。

4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)觀察經(jīng)驗(yàn)。

(1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

(2)總結(jié)觀察經(jīng)驗(yàn):①要學(xué)會(huì)連續(xù)細(xì)致的觀察。

②要抓住事物的特點(diǎn)。

③要注意事物的細(xì)微變化。

(3)結(jié)合量表,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

“品語言學(xué)觀察"交流評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)小組評(píng)

是否能夠流利、完整地說出爬山虎爬墻的過程。☆☆☆☆☆☆

是否能結(jié)合文章語句,比較準(zhǔn)確、充實(shí)地說出作者運(yùn)用的觀察方法?！睢睢睢睢睢?/p>

第三單元

(二)探尋蟋蟀的建房過程—學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

1.課題導(dǎo)入,明確觀察對(duì)象。課件出示:課文中蟋蟀的插圖

(1)介紹:插圖中的這個(gè)小家伙就是蟋蟀,人們還習(xí)慣稱它為“蛐蛐”。

(2)拓展學(xué)習(xí)。

本篇課文探討的是蟋蟀的家,關(guān)于動(dòng)物的家,其實(shí)還有多種表達(dá)。

課件出示:詞句段運(yùn)用第一題學(xué)生完成連線,全班交流答案。

(3)提問:讀了課題,你有什么疑問蟋蟀的住宅是什么樣子的

2.梳理脈絡(luò),感知觀察發(fā)現(xiàn)。

(1)學(xué)生自由朗讀課文。

(2)師重點(diǎn)指導(dǎo)“慎重"搜索”的讀音,“臥"的書寫,“隨遇而安”的意思。

(3)思考:法布爾圍繞“蟋蟀的住宅"為我們介紹了哪兩方面的內(nèi)容交流明確:①住宅特點(diǎn)②修建住宅

3.品味語言,學(xué)習(xí)觀察方法。

(1)細(xì)致觀察住宅特點(diǎn)。

①出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文第5~6自然段,仔細(xì)參觀蟋蟀的住宅,觀察蟋蟀的住宅都有哪些特點(diǎn)完成相應(yīng)的表格。

明確表格內(nèi)容:

蟋蟀住宅的特點(diǎn)

住宅區(qū)域特點(diǎn)

住宅的外部朝陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)

住宅的內(nèi)部平整、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

②鑒賞重點(diǎn)語句。

賞析語句并交流作者是如何細(xì)致觀察的。

小結(jié):通過交流,我們發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)背后是作者細(xì)致連續(xù)的觀察。同時(shí),觀察并不僅僅是用眼睛看,我們還可以用手摸,用耳朵聽,甚至有的時(shí)候還需要借助于觀察工具。

(2)連續(xù)觀察修建過程。

①出示學(xué)習(xí)要求:研讀課文第7~9自然段,完成下面有關(guān)蟋蟀建造住宅的表格。

蟋蟀建造住宅

時(shí)間

工具使用

修建過程

勞作方式

②學(xué)生交流收獲。

明確:從作者的筆下,我們看到了一只堅(jiān)持不懈、持之以恒的蟋蟀。當(dāng)然,生動(dòng)的表達(dá)離不

語文四年級(jí)(上)

開作者細(xì)致、連續(xù)的觀察。

4.拓展閱讀法布爾的《紅螞蟻》。

學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)圈畫出文中能夠體現(xiàn)作者連續(xù)細(xì)致觀察的語句,簡要說明理由。

(1)學(xué)生自主閱讀文本。

(2)班級(jí)交流。

(3)教師推薦閱讀:法布爾的《昆蟲記》。

5.對(duì)比閱讀,感受擬人的好處。

(1)學(xué)習(xí)要求:對(duì)比閱讀英國麥加文的《昆蟲》與法布爾的《蟋蟀的住宅》,思考:兩者在表達(dá)上有什么不同

(2)學(xué)生自由交流。

明確:麥加文的語言簡潔干凈,表達(dá)清楚準(zhǔn)確,不帶感彩;而法布爾運(yùn)用擬人化的表達(dá)手法,讀起來栩栩如生,生動(dòng)有趣,從中可以看出作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

6.結(jié)合量表,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

“品語言學(xué)觀察”交流評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)小組評(píng)

是否能夠流利、完整地說出蟋蟀修建住宅的過程,并準(zhǔn)確說出作者運(yùn)用的觀察方法。☆☆☆☆☆☆

小結(jié):作者把蟋蟀住宅的特點(diǎn)、修建過程寫得如此具體生動(dòng),與他持續(xù)細(xì)致的觀察分不開,讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精神,去留心身邊的事物。

活動(dòng)三:梳理觀察方法,總結(jié)觀察要點(diǎn)

(一)總結(jié)細(xì)致、連續(xù)觀察的好處。課件出示:交流平臺(tái)

1.交流三個(gè)例句,引導(dǎo)學(xué)生思考:從哪些地方可以看出作者進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察

2.結(jié)合泡泡語提示,交流連續(xù)細(xì)致觀察的方法和好處。

(二)交流語句,學(xué)習(xí)觀察方法。

1.學(xué)生交流本單元學(xué)過的課文中有關(guān)連續(xù)細(xì)致觀察的語句。

2.學(xué)生進(jìn)行摘抄積累。

小結(jié):通過本單元的學(xué)習(xí),我們真正體會(huì)到只有進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察,才能真正捕捉到事物細(xì)致入微的特點(diǎn)及變化,收獲自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),感受到大自然的奇妙與美好。

任務(wù)二:走進(jìn)生活用觀察

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀察同桌平時(shí)的用眼習(xí)慣,調(diào)查班級(jí)視力情況,并探究近視原因,通過分享交流意識(shí)到保護(hù)視力的重要性。

2.能在小組討論時(shí)注意音量,不重復(fù)別人說過的話,認(rèn)同想法類似的發(fā)言,并適時(shí)補(bǔ)充。

3.選擇自己感興趣的觀察對(duì)象,制訂觀察計(jì)劃,用表格或圖文結(jié)合的形式記錄每天觀察所得。

第三單元

課前準(zhǔn)備

1.觀察同桌平時(shí)的用眼習(xí)慣。合作完成小組近視情況調(diào)查表。

2.查閱保護(hù)眼睛的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

(教學(xué)過程)

活動(dòng)一:觀察練兵班級(jí)視力小調(diào)查

(一)交流課前班級(jí)視力小調(diào)查。

四年級(jí)(1)班近視情況調(diào)查表()組

姓名(是/否)近視(是/否)戴眼鏡

1.小組上臺(tái)交流調(diào)查情況。

2.交流總體情況。

課件出示:出示匯總后的班級(jí)近視情況調(diào)查表

3.小結(jié):部分同學(xué)眼睛視力有所下滑,嚴(yán)重的都戴上了眼鏡。究竟是什么原因?qū)е峦瑢W(xué)們出現(xiàn)近視呢

(二)小組高效交流,合作梳理近視原因。

1.探究高效交流的秘訣。

(1)學(xué)生自由交流。

(2)梳理要點(diǎn):①音量適當(dāng)。②有序發(fā)言。③認(rèn)同發(fā)言,有效補(bǔ)充。

2.同桌交流用眼習(xí)慣。

出示要求:課前布置同學(xué)們觀察同桌平時(shí)的用眼習(xí)慣,請(qǐng)與同桌互相交流你的觀察發(fā)現(xiàn)。

3.小組合作梳理近視原因。

(1)梳理不良的用眼習(xí)慣:①看書、寫字姿勢不端正。②隨意揉搓雙眼。③在光線太暗的地方看書。④長時(shí)間使用電子產(chǎn)品。

(2)借助評(píng)價(jià)量表,反饋小組交流。

小組高效交流評(píng)價(jià)表

小組成員認(rèn)真傾聽音量適當(dāng)(能聽清,但不吵鬧)不重復(fù)發(fā)言,有效補(bǔ)充

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語文四年級(jí)(上)

(三)愛護(hù)眼睛,從我做起。

1.學(xué)生分享保護(hù)視力的好方法。

(1)學(xué)生自由交流。

(2)梳理建議:勤做眼保健操;端正看書、寫字姿勢等。

2.班級(jí)合作撰寫《愛護(hù)眼睛,從我做起》倡議書。

活動(dòng)二:明確觀察對(duì)象,制訂觀察計(jì)劃

(一)挑選感興趣的觀察事物。課件出示:

觀察對(duì)象是:

想要觀察的理由是:

1.學(xué)生自由交流。

2.結(jié)合分享交流,明確自己的觀察對(duì)象。(二)結(jié)合觀察對(duì)象,制訂觀察計(jì)劃。

1.回顧連續(xù)細(xì)致觀察的方法和好處。

明確:捕捉事物的變化過程,追蹤動(dòng)態(tài)發(fā)展。

2.查閱資料,深入了解觀察對(duì)象。

3.制訂一周的觀察計(jì)劃。

4.根據(jù)計(jì)劃展開觀察。

活動(dòng)三:捕捉觀察收獲,做好觀察記錄

(一)學(xué)習(xí)觀察記錄形式。

課件出示:課本第38頁的資料袋

1.學(xué)生自主閱讀。

交流明確:做好觀察記錄是寫好觀察日記的基礎(chǔ)。觀察記錄簡潔,可以通過圖文結(jié)合、表格等形式,用一兩句話客觀清晰地記錄下觀察對(duì)象的變化。觀察日記則是采用日記的形式,詳細(xì)寫出了觀察對(duì)象的變化,還可以寫觀察方法、觀察過程以及當(dāng)時(shí)的心情、感受,使內(nèi)容更為詳實(shí)。

2.交流觀察記錄形式。

(1)圖文結(jié)合。

(2)做表格。

3.對(duì)比梳理,完成表格。

記錄形式優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

圖文結(jié)合

做表格

交流明確:圖文結(jié)合能更清晰形象地記錄,更直觀地展示事物的變化,但缺點(diǎn)是操作起來相對(duì)較麻煩,適用范圍窄;而用做表格的形式統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)很方便,缺點(diǎn)是相對(duì)比較抽象,沒有直觀的體驗(yàn)。

小結(jié):做好觀察記錄是寫好觀察日記的前提,選擇合適的記錄形式方便把每天的觀察所得記錄下來。

第三單元

(二)選擇合適的形式記錄觀察。

學(xué)生根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn),選擇合適的記錄方式,進(jìn)行一段時(shí)間的連續(xù)細(xì)致的觀察。

(三)展示觀察記錄成果。

1.學(xué)生交流觀察過程。

2.小組交流,互評(píng)互改。

3.總結(jié)觀察要點(diǎn)。

(1)捕捉顏色、樣子等動(dòng)態(tài)變化。(2)借助觀察工具,記錄數(shù)據(jù)變化。

4.繼續(xù)完善觀察記錄。

任務(wù)三:整理發(fā)現(xiàn)寫觀察

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能串聯(lián)觀察記錄,用觀察日記生動(dòng)準(zhǔn)確地記錄觀察對(duì)象的變化。

2.能在小組內(nèi)分享觀察日記,說一說觀察事物的特征,以及如何將所觀察到的事物寫得生動(dòng)、具體。

3.能留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

整理觀察記錄。

(課時(shí)安排)

3課時(shí)

(教學(xué)過程)

活動(dòng)一:閱讀《燕子窩》,學(xué)習(xí)日記表達(dá)

(一)初讀日記,明確日記格式。

1.學(xué)生自主閱讀。

2.師生交流日記格式。

明確:第一行寫日記題目。

第二行寫日期(還可以加上星期、天氣)。第三行開始寫正文。

(二)品讀日記,賞析精彩表達(dá)。

1.梳理日記內(nèi)容。

交流明確:6月28日的觀察日記記錄了燕子的筑巢過程。6月30日的觀察日記記錄了燕子的日常生活。

2.賞析精彩表達(dá)。

(1)賞析連續(xù)動(dòng)作的描寫。

出示學(xué)習(xí)要求:學(xué)生閱讀6月28日的觀察日記,用“"畫出描寫燕子筑巢的連續(xù)動(dòng)作描寫,用“○”圈出其中的動(dòng)詞,說一說閱讀感受。

語文四年級(jí)(上)

(2)賞析生動(dòng)有趣的表達(dá)。

出示學(xué)習(xí)要求:學(xué)生閱讀6月30日的觀察日記,用“○"圈畫出讓你印象深刻的生動(dòng)表達(dá),說一說閱讀感受。

活動(dòng)二:串聯(lián)觀察記錄,撰寫觀察日記

(一)篩選精彩發(fā)現(xiàn)。

1.問題啟發(fā):通過這段時(shí)間連續(xù)細(xì)致的觀察,你捕捉了哪些平時(shí)不易覺察的有趣發(fā)現(xiàn)

2.小組交流觀察記錄,圈畫有趣發(fā)現(xiàn)。

(二)模仿精彩表達(dá)。

1.問題啟發(fā):如何將獨(dú)特有趣的觀察發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出來

2.學(xué)生分享精彩表達(dá)。

分享要求:請(qǐng)你從前期積累的本單元精彩語句中,挑選一句進(jìn)行分享,并簡要說明喜歡的理由。

3.學(xué)習(xí)課文范例。

課件出示:詞句段運(yùn)用第二題

朗讀并交流:分析兩組句子,說說加點(diǎn)的詞語有什么含義。

明確:第一組的“逐漸”體現(xiàn)出了爬山虎的腳變色過程并不是一蹴而就,而是慢慢變化的;第二組的“最多"精準(zhǔn)地勾勒出蟋蟀住宅的深度,從中我們可以看出作者長期細(xì)致的觀察,以及準(zhǔn)確的語言表達(dá)。

4.模寫練習(xí)。

要求:請(qǐng)你模仿借鑒作家的片段描寫,嘗試將你連續(xù)細(xì)致觀察到的事物變化過程寫清楚、生動(dòng)。

(1)學(xué)生完成模寫練習(xí)。

(2)師生交流評(píng)價(jià)。

(3)添加內(nèi)心感受。

啟發(fā):除了寫清楚事物的變化,其實(shí)我們還可以寫清楚觀察時(shí)的想法和心情。請(qǐng)回顧你觀察過程中印象深刻的某個(gè)片段,想一想:當(dāng)時(shí)你內(nèi)心有怎樣的想法心情如何

學(xué)生交流。

點(diǎn)撥:有些心情還可以藏在字里行間,用生動(dòng)活潑的語言進(jìn)行表達(dá)。比如,“綠豆露出白白的嫩芽,像調(diào)皮的孩子探出小腦袋,好奇地打量著這個(gè)新奇的世界”。

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

(三)撰寫觀察日記。

1.根據(jù)觀察記錄,自主撰寫觀察日記。

2.“面對(duì)面"交流寫作。

(1)學(xué)生分享寫作中遇到的問題。

(2)班級(jí)交流解決辦法。

3.學(xué)生完善觀察日記。

4.小組交流日記初稿。

(1)組內(nèi)輪流分享觀察日記,并結(jié)合評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)定。

第三單元

觀察日記評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)等級(jí)

日記格式正確。☆☆☆

語句通順,用詞準(zhǔn)確?！睢睢?/p>

連續(xù)細(xì)致觀察,寫清楚了觀察對(duì)象的特點(diǎn)及變化過程?！睢睢?/p>

有觀察時(shí)內(nèi)心的想法和心情?！睢睢?/p>

語言表達(dá)生動(dòng)有趣?！睢睢?/p>

附有圖片或表格?！睢睢?/p>

(2)結(jié)合小組反饋意見修改日記。

活動(dòng)三:評(píng)選“最佳觀察員”,編輯日記合集

(一)綜合評(píng)選“最佳觀察員"。

評(píng)選規(guī)則:結(jié)合評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生觀察日記進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),累積自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)等三個(gè)評(píng)價(jià),得星最高者即為“最佳觀察員”。

1.統(tǒng)計(jì)評(píng)選出“最佳觀察員"。

2.“最佳觀察員”分享經(jīng)驗(yàn)感受。

3.收錄優(yōu)秀觀察日記,編輯日記合集。

(二)積累氣象諺語,培養(yǎng)觀察習(xí)慣。

1.介紹:我國古代先民們通過長期細(xì)致的觀察,積累了不少富有智慧的諺語。

2.多種形式朗讀。

交流明確:這些都是與秋天有關(guān)的氣象諺語。

3.了解諺語的意思。交流明確:

(1)“立了秋,把扇丟"意思是立秋以后,天氣轉(zhuǎn)涼,不再需要用扇子。

(2)“二八月,亂穿衣”意思是初春、初秋時(shí)節(jié),天氣多變,穿衣沒規(guī)律。

(3)“夏雨少,秋霜早"意思是如果夏天的雨水少,那秋天的霜期會(huì)早到。

(4)“八月里來雁門開,雁兒腳上帶霜來”的意思是農(nóng)歷八月份,大雁開始向南飛,此時(shí)就要下霜了。

(5)“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉"意思是每下一場秋雨,天氣就會(huì)變冷一些,多場秋雨后,