部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元 1《春》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元1《春》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元《1春》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)（共3課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)自主預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞，從而積累語(yǔ)文言文字，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

2.通過(guò)朗讀課文，把握重音和停連，想象文中春之景，獲得審美感受。

3.通過(guò)深入學(xué)習(xí)比喻修辭手法，品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文優(yōu)美的情境，提升審美能力。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.學(xué)生聽(tīng)寫正確率達(dá)90%。（第1課時(shí)，指向目標(biāo)1）

2.學(xué)生在老師講解后設(shè)計(jì)朗讀腳本，正確標(biāo)注出重音和停連，充分把握文章情感。（第3課時(shí)，指向目標(biāo)2）

3.經(jīng)過(guò)課堂討論交流，學(xué)生能準(zhǔn)確理解“好的比喻句"的基本要求，能在文章里選出2-3句進(jìn)行賞析，體會(huì)課文優(yōu)美情境。（第2課時(shí)，指向目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀

（一）朗讀單元導(dǎo)讀

日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。

學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

分析閱讀提示：

1.解析第一段：第一單元描繪了四季美景，說(shuō)說(shuō)第一單元的課文分別對(duì)應(yīng)什么季節(jié)呢？

春：春季（看標(biāo)題得知主要內(nèi)容）

濟(jì)南的冬天：冬季（看標(biāo)題得知主要內(nèi)容）

雨的四季：四季（看標(biāo)題得知主要內(nèi)容）

觀滄海：秋風(fēng)蕭瑟——秋季（抓提示語(yǔ)句得知主要內(nèi)容）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄：楊花落盡——春末（抓典型景物得知主要內(nèi)容）

次北固山下：江春——春季（轉(zhuǎn)提示語(yǔ)句得知主要內(nèi)容）

天凈沙秋思：秋思（看題目得知主要內(nèi)容）

2.解析第二段：本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象——領(lǐng)略景物之美

感受美意

重音、停連——感受聲韻之美

品析語(yǔ)言——比喻+擬人

二、學(xué)習(xí)《春》

（一）前置預(yù)習(xí)

1.重點(diǎn)字詞聽(tīng)寫檢查（指向目標(biāo)1）

2.朱自清：朱自清，字佩弦，號(hào)實(shí)秋。江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。代表作品有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。他寫的散文藝術(shù)成就極高。

（二）聽(tīng)課文，畫層次

學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，請(qǐng)用一個(gè)動(dòng)詞初步梳理文意，劃分層次。

盼春【1】（總寫）——繪春【2-7】（分寫）——贊春【8-10】（總寫）

（三）品春（指向目標(biāo)3）

林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō)到：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩地書寫對(duì)自然的內(nèi)心感受”?，F(xiàn)在我們就要秉承這一要義，用自己的眼睛來(lái)觀察、品鑒、發(fā)現(xiàn)文章之美。

1.文章抓了哪幾個(gè)典型景物來(lái)繪春呢？

3段是春草（春草圖）、4段是春花（春花圖）、5段是春風(fēng)（春風(fēng)圖）、6段是春雨（春雨圖），7段是春天中的人（迎春圖）。

2.分析春草圖

（1）讀3段

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

（2）分析春草的典型性。

朱自清抓住了春草的什么特點(diǎn)？

新生、嫩、綠、軟、多

細(xì)品特點(diǎn)

示例一：調(diào)換法（結(jié)合課后練習(xí)四2）

（1）“嫩嫩的，綠綠的"本該用在小草前面，為什么放在句末？

原句：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的

改句：嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。

教師提示：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，句式倒裝，造成了抑揚(yáng)頓挫的效果，句子變短了，（也造成一種短而快的語(yǔ)流節(jié)奏），使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。

示例二：想象法

小草偷偷的鉆會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)發(fā)揮想象為我們描述下吧。

可以注意感官（視聽(tīng)觸味嗅）的描寫。

（3）總結(jié)

我們可以將春草加上特點(diǎn)，將小標(biāo)題概括為春草生機(jī)圖?！洞骸愤€有別的美景，我們下節(jié)課在來(lái)品鑒。

【板書設(shè)計(jì)】

【學(xué)后反思】在一個(gè)單元的開始，必須充分了解讀單元導(dǎo)讀，這樣才能準(zhǔn)確把握單元內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。春是一篇文質(zhì)兼美的文章，要品讀出春的美，我們不急要從宏觀把握春美在哪些方面，更要細(xì)讀，用不同的鑒賞方法來(lái)品讀春的美。

作業(yè)設(shè)計(jì)

【課前作業(yè)】

一、鞏固與積累

1．請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音。

嗡()醞釀()應(yīng)和()嘹亮()

風(fēng)箏()抖擻()窠巢()黃暈()

賣弄()筋骨()眨眼()披蓑戴笠()

朗潤(rùn)()稀疏()撐傘()繁花嫩葉()

2．請(qǐng)寫出下列多音字的正確讀音。

(1)混【混合物()混水摸魚()】

(2)漲【漲潮()漲紅了臉()】

(3)暈【暈倒()黃暈()】

(4)和【和平()一唱一和()和藥()和稀泥()和牌()】

3．組詞區(qū)分下列形近字。

(1)朗：()郎：()

(2)眨：()泛：()

(3)嘹：()繚：()瞭：()潦：()撩：()鐐：()

(4)烘：()哄：()

4．根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

()呼喚朋友招引同伴。

()花兒繁茂葉子嫩綠。形容美好的春色。

()像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣，形容女子打扮十分艷麗。

二、閱讀與鑒賞

5.你讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)文？這些詩(shī)文給你留下了怎樣的印象？

6.這是一篇散文，又像是一首詩(shī)。朗讀課文，張開想象的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)文中描繪的春景，并用文字呈現(xiàn)出來(lái)。

7.你還有哪些困惑？請(qǐng)記錄下你的疑問(wèn)。

【課后作業(yè)】

一、鞏固與積累

1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.嗡(wēng)醞釀(niàng)應(yīng)和(hè)嘹亮(liáo)

B.風(fēng)箏(zhēng)抖擻(sǒu)窠巢(kē)黃暈(yùn)

C.賣弄(nòng)筋骨(jīn)眨眼(zhá)披蓑戴笠(suō)

D.朗潤(rùn)(lǎng)稀疏(shū)撐傘(chēng)繁花嫩葉(nèn)

2.下列句子中書寫完全正確的一項(xiàng)是()

A.山瑯潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

B.鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。

C.還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，帶著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏在雨里靜默著。

D.舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。

3．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.鳥兒們?cè)诤挽愕拇猴L(fēng)中呼朋引伴，賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。

B.全班同學(xué)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，男生女生個(gè)個(gè)打扮得花枝招展，齊聚千年古鎮(zhèn)——黃龍溪。

C.為了迎接大運(yùn)會(huì)，成都市民齊心協(xié)力，經(jīng)過(guò)一系列改造，城區(qū)面貌煥然一新。

D.一年之計(jì)在于春，我們要抓住這美好的青春年華，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

4.下列句子所用的修辭手法與其它三項(xiàng)不同的是（）

A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

B.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

C.鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄著清脆的喉嚨。

D.我到了自家門外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

5．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．川航機(jī)組突遇險(xiǎn)情，成功備降，強(qiáng)烈地震撼著網(wǎng)友的心，紛紛為他們的專業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)贊。

B．按照田園城市的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃者首先考慮的是，讓市民“看得見(jiàn)山水，記得住鄉(xiāng)愁”。

C．多所學(xué)校舉行世界環(huán)境日教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

D．本期“文翁大講堂"的聽(tīng)眾，除成都教師外，還有資陽(yáng)、攀枝花等外地教師也參與其中。

二、閱讀與鑒賞

【課內(nèi)精讀】

①小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

6.從選文中找出相關(guān)語(yǔ)句填空。

(1)寫春草質(zhì)地的：

(2)寫春草色澤的：

(3)寫春草長(zhǎng)勢(shì)的：

7.“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的，綠綠的”一句中“偷偷地"和“鉆”用得很好，好在哪里“嫩嫩的，綠綠的"本該用在“小草”前面，為什么放在句末

【參考答案】

課前作業(yè)：

1.嗡(wēng)醞釀(niàng)應(yīng)和(hè)嘹亮(liáo)

風(fēng)箏(zhēng)抖擻(sǒu)窠巢(kē)黃暈(yùn)

賣弄(nòng)筋骨(jīn)眨眼(zhǎ)披蓑戴笠(suō)

朗潤(rùn)(lǎng)稀疏(shū)撐傘(chēng)繁花嫩葉(nèn)

2.(1)混【混合物(hùn)混水摸魚(hún)】

(2)漲【漲潮(zhǎng)漲紅了臉(zhàng)】

(3)暈【暈倒(yūn)黃暈(yùn)】

(4)和【和平(hé)一唱一和(hè)和藥(huò)和稀泥(huó)和牌(hú)】

3.(1)朗：(朗潤(rùn))郎：(讀書郎)

(2)眨：(眨眼)泛：(廣泛)

(3)嘹：(嘹亮)繚：(繚繞)瞭：(瞭望)潦：(潦草)撩：(撩起)鐐：(腳鐐)

(4)烘：(烘托)哄：(起哄)

4.(呼朋引伴)呼喚朋友招引同伴。

(繁花嫩葉)花兒繁茂葉子嫩綠。形容美好的春色。

(花枝招展)像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣，形容女子打扮十分艷麗。

5.《春曉》孟浩然：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。這詩(shī)寫春天，但是情感是表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)；《惠崇春江晚景》蘇軾：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)寫出春天的無(wú)限生機(jī)和潛力。

6.春來(lái)到了庭院。你瞧：一簇簇迎春花的枝頭上綴滿了黃色的花蕾。在那交錯(cuò)的枝條下面，長(zhǎng)出了嫩綠的野草，隨著微風(fēng)，輕輕地晃著頭。咦？緊靠房檐的繩子是什么呀？哦！是牽?；?！上面還開著幾多天藍(lán)色的小喇叭花，下面還有幾多白色和紅色的呢。這幾朵小喇叭花仿佛在吹著一首歡樂(lè)的迎春曲。

7.略

課后作業(yè)：

1.Czhǎ

2.D。A瑯潤(rùn)——朗潤(rùn)，B清風(fēng)——輕風(fēng)，C帶著——戴著。

3.B花枝招展：像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣，形容女子打扮十分艷麗。

4.D前三句是擬人，最后一句是擬物。

5.B。A.有誤，應(yīng)在“紛紛"的前邊補(bǔ)充上“網(wǎng)友們”；C.有誤，“了解、學(xué)習(xí)"與“環(huán)保意識(shí)”搭配不當(dāng)；D.有誤，句式雜糅，應(yīng)該刪去“也參與其中"。

6.（1）“微嫩的”“軟綿綿的"（2）“綠綠的”（3）“一大片一大片滿是的"

7.①“偷偷地”和“鉆"寫出了春草破土而出的情態(tài)，寫出了不經(jīng)意之間春草已經(jīng)破土而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)，使無(wú)意識(shí)，無(wú)感情的小草似乎有了意識(shí)，有了感情和動(dòng)作;

②將其單獨(dú)從句子中拿出來(lái)放在句末，成為短句，是為了強(qiáng)調(diào)、突出小草嫩綠的特點(diǎn)，也使句子顯得生動(dòng)活潑，富有生氣。

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第二課時(shí)（共3課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)自主預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞，從而積累語(yǔ)文言文字，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

2.通過(guò)朗讀課文，把握重音和停連，想象文中春之景，獲得審美感受。

3.通過(guò)深入學(xué)習(xí)比喻修辭手法，品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文優(yōu)美的情境，提升審美能力。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.學(xué)生聽(tīng)寫正確率達(dá)90%。（第1課時(shí)，指向目標(biāo)1）

2.學(xué)生在老師講解后設(shè)計(jì)朗讀腳本，正確標(biāo)注出重音和停連，充分把握文章情感。（第3課時(shí)，指向目標(biāo)2）

3.經(jīng)過(guò)課堂討論交流，學(xué)生能準(zhǔn)確理解“好的比喻句”的基本要求，能在文章里選出2-3句進(jìn)行賞析，體會(huì)課文優(yōu)美情境。（第2課時(shí)，指向目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、分析春花圖

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生機(jī)勃勃的春草圖，今天我們將來(lái)看看春花圖，請(qǐng)大家齊讀讀4段。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

2.分析春花的典型性。

（1）朱自清抓住了春花的什么特點(diǎn)？

小結(jié)春花特點(diǎn)：多、甜、色彩繽紛。

（2）細(xì)品特點(diǎn)朱自清善用比喻來(lái)寫春花，請(qǐng)找出來(lái)。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

野花像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

這兩句都是比喻，有何不同？注意P5課后小補(bǔ)白

第一句比喻中帶著排比，第二句是博喻（有兩個(gè)喻體）

學(xué)生自由賞析比喻。

示例一：比喻，將紅花比作火，粉花比作霞，白花比作雪，寫出花的色彩繽紛，和“桃樹、杏樹、梨樹"呼應(yīng)；又用排比，寫出花多，與“趕趟兒”呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者對(duì)春花的喜愛(ài)。

示例二：野花散在草叢里，被風(fēng)吹得搖曳，忽隱忽現(xiàn)，就像星星在天空忽隱忽現(xiàn)。（化靜為動(dòng)）

（3）.老師總結(jié)點(diǎn)撥：本喻一致，準(zhǔn)確描寫對(duì)象特點(diǎn)，引發(fā)讀者想象，抒發(fā)作者情感，語(yǔ)言前后呼應(yīng)。

3總結(jié)：我們可以給春花加上特點(diǎn)，將小標(biāo)題概括為繁花似錦圖。

二、學(xué)生分析春風(fēng)圖+春雨圖+迎春圖

1.請(qǐng)小組分組討論，完成下表。

（）圖

特點(diǎn)

賞析

修改后的小標(biāo)題

2.學(xué)生展示

示例：

春雨圖

特點(diǎn)密、銀涼、柔

賞析牛毛：密花針：銀亮細(xì)絲：柔生動(dòng)形象地說(shuō)明雨的多、密、亮的形態(tài)，與后文秘密斜織這呼應(yīng)

修改后的小標(biāo)題春雨斜織圖

3.老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

學(xué)習(xí)反思：這節(jié)課重點(diǎn)精細(xì)化學(xué)習(xí)比喻，要讓學(xué)生掌握比喻的要點(diǎn)：本喻一致，準(zhǔn)確描寫對(duì)象特點(diǎn)，引發(fā)讀者想象，抒發(fā)作者情感，語(yǔ)言前后呼應(yīng)。

【板書設(shè)計(jì)】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

課內(nèi)精讀：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1.本段文字寫了春花哪些特點(diǎn)？

2.能不能將劃?rùn)M線的句子變?yōu)椤跋穹蹓m，像寶石"？

3.賞析《春》中“好的比喻”，完成下面兩個(gè)任務(wù)。

（1）請(qǐng)從原文中找出你最喜歡的比喻句。

（2）請(qǐng)從“好的比喻"的角度為它做批注。

【參考答案】

1.多、甜、色彩繽紛

2.示例“粉塵”雖然也突出了細(xì)小且多的特點(diǎn)，但“粉塵"的細(xì)小在“形似”上與野花差距太大，也沒(méi)有“眨呀眨的"動(dòng)感，不能將作者的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)，而“寶石”雖然能與后面“眨呀眨的"有一些聯(lián)系，但寶石價(jià)值不菲，與野花的“遍地是”沒(méi)有共性，缺乏靈動(dòng)與生機(jī)，這不是作者要表達(dá)的。

3.示例（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

（2）把春風(fēng)比作“母親的手”，不僅寫出了春風(fēng)的“輕柔”，而且還讓讀者體會(huì)到母親的手帶給我們的溫暖的感覺(jué)，吹起了我們童年的回憶。

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元《1春》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)（共3課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)自主預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞，從而積累語(yǔ)文言文字，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

2.通過(guò)朗讀課文，把握重音和停連，想象文中春之景，獲得審美感受。

3.通過(guò)深入學(xué)習(xí)比喻修辭手法，品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文優(yōu)美的情境，提升審美能力。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.學(xué)生聽(tīng)寫正確率達(dá)90%。（第1課時(shí)，指向目標(biāo)1）

2.學(xué)生在老師講解后設(shè)計(jì)朗讀腳本，正確標(biāo)注出重音和停連，充分把握文章情感。（第3課時(shí)，指向目標(biāo)2）

3.經(jīng)過(guò)課堂討論交流，學(xué)生能準(zhǔn)確理解“好的比喻句”的基本要求，能在文章里選出2-3句進(jìn)行賞析，體會(huì)課文優(yōu)美情境。（第2課時(shí)，指向目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

（一）讀春（指向目標(biāo)2）

1.上節(jié)課我們已經(jīng)從品文字的角度賞析了春，現(xiàn)在就要從朗讀的角度來(lái)品讀春。讀也是要講方法的。

2.看示例，請(qǐng)找出朗讀的標(biāo)識(shí)符號(hào)。

～悠揚(yáng)重讀

.重音

∨停頓號(hào)

⌒連接號(hào)

3.請(qǐng)結(jié)合朗讀符號(hào)，說(shuō)說(shuō)為何要這樣標(biāo)。

（1）～悠揚(yáng)重讀

資料補(bǔ)充：

絕句·古木陰中系短篷

（宋）志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

這里是引用，原詩(shī)中表現(xiàn)賞春的閑適愉悅。因此讀得要悠揚(yáng)愉快點(diǎn)，而這句是在開頭，因此可以字字頓開讀得重點(diǎn)。

（2）重音

“母親的手"撫摸”語(yǔ)重而情深，令人覺(jué)得溫暖和舒坦。

（3）“母親的手撫摸著你"即用了停頓號(hào)，又是連接號(hào)，這不矛盾嗎？

不矛盾，因?yàn)檫@里停頓可能是讓你想象，想象母親的手是怎樣撫摸的，這一定是溫暖的，慈愛(ài)的；用連接號(hào)表示聲音雖然沒(méi)有，但是氣息猶連（雖斷猶連）。

3.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)，為你喜歡的句子標(biāo)上重音和停連，自由朗讀。

（五）背景+總結(jié)

朱自清《春》的寫作背景：作品完成于1933年前后。1932年7月，朱自清漫游歐洲歸來(lái)，不久便與陳竹隱結(jié)婚，同年9月初任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任。1933年喜得一子，這一時(shí)期可謂作者“春風(fēng)得意”之時(shí)。所以讀春，不僅要讀出這篇文章之美，更要讀出朱自清對(duì)生活的贊美。

（六）拓展延伸：

總結(jié)方法，為學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》做準(zhǔn)備。

學(xué)后反思：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)重音、停連兩種方法，并且通過(guò)分析，讓學(xué)生掌握這兩種標(biāo)注方法，并在朗讀中，讀出情意。

【板書設(shè)計(jì)】

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、閱讀與鑒賞

1.小文特別喜歡“春草圖”，她將這段凝練為一首小詩(shī)，并且標(biāo)號(hào)了重音和停連，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)她這樣標(biāo)注的含義。

2.你喜歡《春》中的哪段話呢？請(qǐng)你也將這段段改寫成一首小詩(shī)，并做好重音和停連的批注哦。

3.閱讀下面這篇文章，完成下列題目。

動(dòng)人春色不須多

①聽(tīng)朋友抱怨說(shuō)，北方的春天總是姍姍來(lái)遲，又匆匆離去。北方，簡(jiǎn)直就沒(méi)有春天！

②其實(shí)，相對(duì)于南方的“四季如春”，北方的四季當(dāng)屬最分明的了，只是因了北方的春天在熱烈之中不乏有種平淡——純粹、悠遠(yuǎn)、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潛滋暗長(zhǎng)著。這種不事張揚(yáng)的“暗長(zhǎng)”，使得眾多的人難以察覺(jué)。每年立春過(guò)后，盡管依然寒氣逼人，但是大地已經(jīng)蘇醒，萬(wàn)物開始復(fù)蘇，雨水過(guò)后就是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”了。田野里的麥苗由淺黃變得淡綠，泥土中的小草也躍躍欲試，等待著“春風(fēng)吹又生"。該是踏青的季節(jié)了，人們被春風(fēng)鼓動(dòng)著，三五好友，結(jié)伴而行。踏青不一定要遠(yuǎn)行，近處的郊野、崗坡、湖邊就足夠了。沿著松軟的小路緩行，淡綠色的枝頭時(shí)有三兩只鳥兒啁啾跳躍，不遠(yuǎn)處的菜地里，青的蔥，綠的菠菜可著勁往上長(zhǎng)。更讓人心動(dòng)的是野菜在田埂地頭熱熱鬧鬧地相擁著，一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，那抹鮮活的嫩綠，醉了春風(fēng)，讓人喜在心頭。

③記得當(dāng)年在鄉(xiāng)下“插隊(duì)”，“春荒"是很難熬的。每天起早貪晚的下地干活，卻又青黃不接，只有啃著玉米餅子就咸蘿卜，吃得嗓子直冒酸水。后來(lái)，同學(xué)們跟老鄉(xiāng)學(xué)會(huì)了挖野菜：苦菜、薺菜，白花菜……中午回來(lái)，同學(xué)們把挖到的野菜聚到一起，洗凈后擺到飯桌中央，大家一口玉米餅，一口蘸著大醬的野菜，吃得真是香甜。打那以后，野菜在我心中就成為了春的標(biāo)志和參照。

④北方的春天或許不如南方那樣濃烈，那樣春深似海，然而爭(zhēng)奇斗艷的古典詩(shī)詞對(duì)春的詠嘆，也并非是用平麗的詞藻去鋪陳春光的艷麗芳菲，大多是寥寥幾筆，就足以勾人心魄了?！按航喯戎薄澳邦^煙柳綠煙絲"紅杏枝頭春意鬧”，這些詠春的絕唱都是以接近直白的語(yǔ)言采擷濃春之中的一兩個(gè)饒有意境的景觀后，便止筆而留白。這種虛實(shí)相生的方法，給讀者留下了很大的想象空間。

⑤細(xì)細(xì)想來(lái)，寫詩(shī)是這樣，人生也莫不如此。

⑥幾十年的光陰稍縱即逝，能夠做成一兩件事情已經(jīng)很不容易。選擇一份自己喜愛(ài)的工作，過(guò)一種自己喜歡的生活，做一兩件對(duì)社會(huì)有益的事情，這是一種意境。若在有限的時(shí)間里，既想當(dāng)官又想發(fā)財(cái)，魚與熊掌都想兼得，到頭來(lái)只能落得個(gè)“輕薄桃花逐流水"的結(jié)局。鑒古觀今，貪勝求全者，無(wú)不心浮氣躁，最后以失敗告終。