統(tǒng)編版 七年級下冊 第三單元 寫作 抓住細節(jié) 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版七年級下冊第三單元寫作抓住細節(jié)公開課一等獎創(chuàng)新教學設計七下第3單元寫作《抓住細節(jié)》教學設計

教學目標

了解細節(jié)描寫及其常見類型。

2．學習如何捕捉生活中精彩的細節(jié)，如何描寫生動的細節(jié)。

3．注意在寫作中用細節(jié)描寫刻畫人物、表達情感。

寫作指導

細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現對象的細微而具體的刻畫。運用細節(jié)描寫，有助于表現人物性格、烘托人物心情、推動故事情節(jié)發(fā)展、創(chuàng)設典型環(huán)境、深化作品主旨等，起到以小見大、畫龍點睛的作用。

運用細節(jié)描寫可以使文章從枯燥走向生動，使情感從模糊走向真實，使主題從平淡走向深刻。運用細節(jié)描寫,可以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。

一、細節(jié)，表現在方方面面：靈活運用。

根據表現內容，細節(jié)可以大致分為外貌細節(jié)、動作細節(jié)、語言細節(jié)、景物細節(jié)等。

1．外貌細節(jié)

外貌細節(jié)指人物身材、容貌、服飾等方面的典型細微之處。如《老王》中，老王給“我"送香油和雞蛋時，“面色死灰，兩只眼上都結著一層翳”的外貌細節(jié)，形象地表現了老王進入生命末期的狀態(tài)。

2．動作細節(jié)

（1）可以是一連串個性化的動作。如《從百草園到三味書屋》中，“掃"支”“撒"系”“牽"看”“拉"等一連串動詞，形象地寫出了雪地捕鳥的過程，表現了兒童的興奮與快樂。

（2）可以是某一個典型化的動作。如《阿長與《山海經＞》中，描寫阿長睡覺時“伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大＇字”的動作，刻畫了阿長粗俗率性的性格。

3．語言細節(jié)

語言細節(jié)主要指那些能表現人物性格和心理，觸動作者或讀者心靈的特殊話語。如《阿長與＜山海經＞》中，阿長誤把《山海經》說成“三哼經"的語言細節(jié)，表明阿長沒有文化，連書名都不知道，也暗含了她買書的不易，表現了她對“我”的關愛。

4．景物細節(jié)

景物細節(jié)是指對人物形象或作品主題有特殊表現意義的景物。如《秋天的懷念》中，“看著窗外的樹葉“唰唰啦啦＇地飄落"一句以飄飛的落葉這一景物細節(jié)襯托“我”此時凄涼的心情。

二、細節(jié)，來源于細致觀察：具體真實。

真實生動的細節(jié)來源于對生活的認真觀察。一是要有意識地細致觀察世界，訓練發(fā)現人、事、物的獨特之處的能力。二是要學會用心靈捕捉、記錄外物帶給我們的感悟，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣，把對細節(jié)的觀察和個人的獨特體驗結合起來。

三、細節(jié)，取決于“點"的選擇：精當典型。

寫作時，要根據自己的寫作目的，從觀察到的細節(jié)中選取那些最能表現人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、深化主題等的生動、典型、獨特的細節(jié)。如《秋天的懷念》中，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”的典型細節(jié)，體現了母親對“我"的擔憂和關愛；再如《走一步，再走一步》中，“我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著”逼真地反映了“我"的恐懼心理。

四、細節(jié)，得力于用心刻畫：生動形象。

要讓細節(jié)描寫發(fā)揮最大效用，可以恰當地選用一些手法。

（1）繪形繪色繪過程。如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中描寫魯迅先生走路，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”，把魯迅先生干練敏捷的特點寫活了。

（2）錘煉動詞畫神韻。如《臺階》中新臺階砌好后，父親先是每天“澆一遍水”，然后，隔天“按一按”，再隔幾天“敲了敲”，又隔了幾天“踩了踩”，這些動作描寫生動形象地寫出了臺階日漸牢固的過程，表現了父親對新臺階的重視、珍愛之情。

（3）妙用修辭巧渲染。如《老王》中描寫老王抱病給“我"送香油和雞蛋時的樣子：“簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！边\用夸張修辭手法，形象地刻畫了老王瘦骨嶙峋、病入膏肓的狀態(tài)。

四、細節(jié)描寫的步驟

聚焦-分解-還原-放大

聚焦：回憶往事中難忘的時刻，選擇印象最深、感受最獨特的具體事件。

分解：把選定的具體事件細分成幾個瞬間。

還原：定格描述人物當時的語言、神態(tài)、動作等。

放大：用心理細節(jié)描寫寫出自己對所描述細節(jié)的獨特體驗

五、怎樣進行細節(jié)描寫

1、聚焦觀察法

充分調動各種感官（視、聽、嗅、觸、味），從肖像、動作、神態(tài)、語言等方面深挖細掘，細膩描摹，寫準寫活人、景、物的形、聲、色等要素，也會讓細節(jié)生動傳神。

示例：有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

表情：睨之；動作：但微頷之，表現了賣油翁輕視、不以為意的態(tài)度和心理。

明確：寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的神態(tài)和動作，只用了“睨之"和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現出了人物的態(tài)度和心理。

2、多向分解法

習作中，要抓住人物特定場景下的動作、神態(tài)，分解、放慢、放大，猶如電影中的慢鏡頭，在動作的連續(xù)切換中，展現人物的音容笑貌，這樣寫出的情景才會細膩動人。

橫向聯系：寫出動作發(fā)出者不同部位在同一時間內做出的動作

如“爸爸吸煙"的動作：“爸爸依在沙發(fā)上，歪著頭，翹著二郎腿，悠閑自在的抽著煙?！?/p>

縱向聯系：寫出動作發(fā)出者做出的一連串的動作，這些動作有先后順序，是在不同時間內做出的動作。

如：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！熳郧濉侗秤啊?/p>

3、追問還原法

如：“我看見一個小姑娘，年齡不大。臉很瘦，穿的很差。"

“小”到什么程度？怎么個“瘦法"？穿的有多差？

步步追問，使概況的信息變得具體可感，一個個生動地畫面都會呈現出來。

我看見一個小姑娘，只有七八歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

4、聯想放大法

文學離不開想象、聯想，想象、聯想可以把細節(jié)放大，使細節(jié)更有表現力，增強文章的感染力。

如《老王》中“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里爬出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！?/p>

六、感受細節(jié)描寫

擴寫句子：她罵他是混蛋

1、添加“語言描寫"

她罵他道:“你真是一個混蛋!”

2、添加“動作描寫"

她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

3、添加“肖像描寫"

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

4、添加“心理描寫"

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

5、添加“場景描寫"

真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內奸......她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誠自己不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋!”

七、寫作實踐一：

讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫。根據下面的提示，做出修改。

提示：1．修改時，注意寫一些能表現人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節(jié)。

2．帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現，也可以直接寫自己的評價。

3．將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優(yōu)點。

習作原文：車子停了下來，我向前跑去。鷗鳥在空中盤旋歡叫，浪花拍打著礁石。遠處，是一望無際的大海。“怎么樣，我沒騙你吧，多漂亮啊！"小麗面對著我，臉上露出了笑容。我仿佛看到了天使，她的身后長出了一對碩大的白色羽翼。

修改文：車子停了下來，門開了，碧藍的大海、涼爽的海風，我欣喜若狂，大喊大叫地向前跑去。無數的鷗鳥在空中盤旋歡叫，海浪成片地涌來，浪花使勁地拍打著礁石，綻放出雪白的花朵，像晶瑩的翡翠。遠處，是一望無際的大海，波濤滾滾，洶涌澎湃?！霸趺礃樱覜]騙你吧，多漂亮??！”小麗馬尾辮一甩，面對著我，眨著眼睛，臉上露出了調皮的笑容。我仿佛看到了天使，她的身后長出了一對碩大的白色羽翼。

點拔：改文增加了對美麗的大海景色的細節(jié)描寫，烘托出快樂的氣氛——創(chuàng)設環(huán)境氛圍。改文“我欣喜若狂"的神態(tài)細節(jié)描寫折射出“我”興奮的心情——烘托人物心情；“眨著眼睛，臉上露出了調皮的笑容"的動作、神態(tài)細節(jié)描寫折射出小麗陽光開朗的性格——表現人物性格。

八、寫作實踐二：

我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€自己難忘的時刻，并以《______的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：1．橫線上填入的詞語，應指發(fā)生在短暫時間內的令你難忘的事情，比如“沖過終點線”“走上領獎臺"······

2．回憶那一刻的細節(jié)或場面，再現當時的情景要盡量寫得具體，還要寫出當時的感覺。

【優(yōu)秀例文】

讓我愧怍的那一刻

有一個人，他普通平凡，甚至有些卑微，但他卻使我明白了做人的道理。

這個人，便是我家店門口的一個修車人。他是一個啞巴，皮膚黝黑，臉上泛著臟兮兮的油光，兩只大手也總是沾滿黑乎乎的污垢，和他那身破舊的軍綠色迷彩服一樣，仿佛永遠也洗不干凈。所以，一直以來我總是厭惡地遠遠繞過他的身邊，即便這樣，我還是懷疑他身上的那種臟臭會沾染到我的身上。而他卻仿佛全然不知，遠遠看見我總是咧嘴微笑。

這天，我和朋友出去騎行，聊得正高興，沒注意路上有一個破碎的酒瓶，直到車輪“吱嘎”壓過，前胎“砰"地爆裂時，我才發(fā)現大事不妙?？墒呛蠡谝淹?，我只好頹喪地推著車子慢悠悠返回家。

一路陽光燦爛，我心中卻很懊惱，各種滋味齊聚心頭，就像打翻了五味瓶。不知不覺，我來到店門口，遠遠看到那個一直被我厭惡的啞巴，內心有些猶豫，不知道是否上前，要怎么開口。

而他正忙完手頭的活，四處張望。瞥見我的前胎，他會意地向我招手，示意我過去。我想推車上前，腳底卻好像釘了釘子，怎么也抬不動腳。他仿佛看穿了我的心思，連忙跑過來，一把把車子接過去，而我就像一個木頭人，默默地跟在后面。

啞巴熟練地停車，立撐，彎腰撿起地上的螺絲刀和扳手，蹲下身就要拔氣門芯，翻外胎。這時我趕緊上前比畫：我沒有錢！他抬頭咧嘴一笑，擺了擺手，意思是不要錢，接著便埋頭干了起來。

望著他那黝黑而專注的臉，沾滿污垢卻上下翻飛的大手，那一刻我的心中好像又打翻了五味瓶，有感動，有不好意思，但更多的是滿滿的愧怍：曾幾何時，我以貌取人，對他如此厭惡，如此無禮，但他卻不以為意，一直用這樣憨厚的微笑默默地回

很快，他修好了車子，站起身，用黝黑的手背抹了抹額頭上的汗水，再次向我微微一笑。

我禁不住也報以微笑，我不知道他是否知道我微笑的含義：在這個陽光燦爛的日子，他用一顆真誠善良的心和寬容無私的行為讓我感到了愧怍，認識到了自己的狹隘，懂得了如何平等待人，尊重別人！

【名師點評】①聚焦——回憶往事中難忘的時刻，選擇印象最深、感受最獨特的具體事件：聚焦自己感觸頗深的“那一刻”，即啞巴以憨厚的微笑默默幫“我"修車。

②分解——把選定的具體事件細分成幾個瞬間：啞巴概況及平時印象；“我”猶豫的心理；啞巴接車修車。③還原——定格描述人物當時的語言、神態(tài)、動作：啞巴的神態(tài)、修車的動作等，作者都觀察得極為細致，描述得十分真實，用詞也十分準確、簡潔，很好地表現了人物的樸素、憨厚、善良。④放大——用心理細節(jié)描寫寫出自己對所描述細節(jié)的獨特體驗：“我"那一刻的心理變化，即“我”由厭惡、歧視到感動、愧怍的心理變化。

九、寫作實踐三：

照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1．可以回顧一下七年級上冊學過的《學會記事》，敘述故事時應條理清楚。

2．注意聯系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節(jié)做出生動具體的描寫。

3．有條件的班級，可以把大家選的照片和寫的故事匯集起來，編輯成冊。

寫法點撥：

《照片里的故事》這個題目，暗示了文章可采用倒敘的寫法，寫出照片中包含的故事內容。寫作時，要注意對故事的詳略進行處理，略寫起因和結果，詳寫故事的經過。在敘述故事的過程中，要根據表達主題的需要，著重描繪最能表現主題的點，運用動作、神態(tài)、心理等描寫還原照片里的故事，特別要注意描摹出動作、神態(tài)中那些細微的內容。

【優(yōu)秀例文】

照片里的故事

天飄著小雪，我喜歡在這種時候翻翻相冊，回憶過去，談不上愜意，只是覺得那片片雪花正像往事，在這記憶的長空中飄飛，讓人重溫過去的酸甜苦辣。

翻開相冊，眾多照片呈現在我的眼前，每一張都令人感到溫暖，因為它們都是對過去的真實記錄。其中有一張讓我記憶特別深刻，在眾多的照片中，或許沒有人能發(fā)現它的不同，而我覺得它與眾不同，是因為它有一個令我至今難忘的故事。

畫面上有兩個人——我和妹妹，這張照片是在公園里拍的。妹妹的樣子十分開心，而我卻若有所思。為什么我和妹妹的表情有所差異？

這還要從拍照前說起。

那天，奶奶帶我們去公園玩，一路上樹木蔥蘢，亭臺樓閣，風景好不優(yōu)美。我們的興致都很高，我們有說有笑，走到一庭院處，看見那里有一個小池塘，奶奶便提議給我們照一張相，我們當然都舉手贊成。

奶奶讓我們坐到假山前的兩塊石頭上。我聽到了連忙坐了上去，還擺出了我認為最可愛的造型，可一旁的妹妹卻不高興了，弄得我們丈二和尚摸不著頭腦。在奶奶的耐心“交涉"下，我們終于弄清了緣由，原來妹妹不肯“低人一等”，坐在那塊小石頭上?？粗鴶[好造型的我，奶奶只好繼續(xù)做“思想工作”，可妹妹卻鐵了心不肯坐上去，這可難壞了大家。僵持了一會兒，我有些不耐煩了，奶奶用期待的眼神看著我，說：“妹妹想坐你坐的那塊大石頭，你能讓給她嗎？”

我連忙一挪身子坐在了旁邊的小石頭上，妹妹這才露出了笑容。奶奶夸獎道：“真不愧是姐姐啊，多么懂事，還懂得謙讓了！"想著奶奶的話，我笑不出來了，心里只是牢牢記住了“謙讓”這個詞。隨著閃光燈一閃，這一刻被定格了下來，而“謙讓"也被定格了下來。

現在，我和妹妹都長大了，再也不會為小事而鬧得不愉快了，但我時時刻刻都記著這件事，即使當時的我并不懂什么是真正的謙讓，但起碼我做到了這一點，這是我一直引以為豪的。

許多年過去了，這張照片一直放在相冊里，每一次翻開，我總會把它撫平一下，就像是撫平我心中的記憶...

點撥：作者選擇一張以“謙讓”為主題的照片，立意高人一籌。文中多處進行細致的描繪，把人物寫得活靈活現，生動形象。文章條理清晰，詳略得當，過渡自然，首尾呼應，結構完整。

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優(yōu)秀范文

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范文一

父親發(fā)怒的那一刻

桌腿上吐露出一小塊木頭，是被漆掩蓋的痛，更是父親傷透的心。就在父親發(fā)怒的那一刻，我才真正讀懂了父愛。

那一年冬天，外出打工的父親下午回家，大西北夜晚的寒冷將父親拖回了小小的村莊，整個家庭都沉浸在能見度很高的喜悅里。

父親見到我很興奮，不停地問我各種問題，看著電視的我腦子反應極慢地一頓一頓回答著父親，十幾個、幾十個字的問題，我?guī)讉€字就回答了。但父親還是沉浸在興奮中，在屋子里東繞西走。

父親想給我做肉餃，我說我想吃南瓜餡、蘿卜餡的餃子，于是案板上的肉餡餃子被擱在一旁，南瓜餡、蘿卜餡爬上了空空的板面。

太陽揮染下來，揮染在父親費了大勁包好的餃子上。添水，起火，準備碗、筷……他沉浸在為我的忙碌中。鍋里的水就要開了，它在冒泡，一個、兩個……同學的急邀讓我手足無措，一時短路的大腦作出讓我終生后悔的決定。我放棄了父親，放棄了案板上即將跳水的水兵。

父親充血的眼球射出驚惶，他的雙手好像沒地放了，放在腰上，褲袋里，都不舒服。就在那一刻，父親發(fā)怒了，他忽地抓起身前的馬扎，使勁摔在地上，似乎令他生氣的不是我，而是這無辜的馬扎。馬扎落地的聲音很難聽，“吱嗄"的慘叫聲，讓我有些牙疼。怒氣不減的父親一腳把馬扎踢出去，痛苦的馬扎滑痛了地，也滑破了父親的心。隨即又碰上了桌腿，磕去了一塊漆，裸露出里面的木頭，更有他心里的哀痛。父親不說話，他盯著鍋里安靜下來的水看。良久，他也平靜下來，讓母親給我拿好錢，拿好一切。出門時，我什么都沒看見，只看見一個個圓鼓鼓的餃子，那是父親逝去的青春。

我出去后，一直感覺不自在，因為我揮霍青春時，父親卻孤單地喝著寂寞的酒。

就在那一刻，我忽然明白:不善言辭的父親發(fā)怒的原因，不僅僅是因為那等到跳水的餃子，更是一位父親說不出的沉默的父愛。

時間就在那一刻停止流淌，父愛也停在那里，定格在我的生命中。

【名師點評】文章通過記敘一位父親給久別初見的兒子包水餃而兒子卻不懂父愛受同學之約離開那一刻的故事，通過對父親的動作描寫，使一個甘心為兒子做一切事情而毫無怨言的父親形象躍然眼前。特別是父親滿心愉悅包完水餃，兒子卻要和同學出去玩的那一刻，想發(fā)脾氣卻又心疼兒子而不得不摔馬扎的動作描寫寫得相當精妙：忽地，父親抓起身前的馬扎，使勁摔在地上，似乎令他生氣的不是我，而是這無辜的馬扎。馬扎落地的聲音很難聽，“吱嗄”的慘叫聲，讓我有些牙疼。怒氣不減的父親一腳把馬扎踢出去，痛苦的馬扎滑痛了地，也滑破了父親的心。隨即又碰上了桌腿，磕去了一塊漆，裸露出里面的木頭，更有他心里的哀痛。對父親一系列的動作描寫，對馬扎落地聲音描寫，對“我"的心理感受的刻畫，有視覺，有聽覺，有心理感受，有擬人的修辭手法，語言生動，使我們真正體會到父愛的偉大。

范文二

怦然心動的那一刻

靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端的思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間，我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間……那是個梔子花開的季節(jié)，空氣中都浮動著馥郁的香氣。晚上，做完了作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼睛。好累哦，下樓走走吧！初夏的夜還是稍稍帶點涼意的。我漫無目的地走著，突然眼前出現了兩個熟悉的背影。是爸爸媽媽！他們倆？……我跟了上去。

爸爸媽媽牽著手，宛如一對熱戀中的情人。我暗暗發(fā)笑，想不到爸爸媽媽也風花雪月起來了！

“啊欠！”猛然間，媽媽打了個噴嚏。爸爸緊張起來，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上。

“哎呀，怎么著涼了！"爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細心地把她額前輕揚的發(fā)絲順到腦后。

“沒事，沒事。對了，這么涼，孩子也會著涼的！”媽媽有些焦急。

“孩子長大了，該知道冷暖了，還是把自己照顧好吧！"爸爸像責怪一個孩子那樣柔聲說道。

我鼻子一酸。是啊，我長大了，可我何曾像爸爸那樣關心過媽媽呢？

他們繼續(xù)踱著，突然停在了一棵梔子樹前。梔子花大朵大朵地開放，仿佛精靈一般綻放在夜間。爸爸踮了踮腳，把枝頭的那一朵摘下，理理媽媽細碎的頭發(fā)，微笑著輕輕地把那朵梔子花小心地插到媽媽的發(fā)間，那純潔的白花盛開在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個18歲的少女那樣微微低下了頭……

那一刻，我怦然心動，剎那間終于明白“執(zhí)子之手，與子偕老”的溫馨，明白了父母在為兒女操勞時，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出愛意。

梔子花飄香的季節(jié)里，重溫那怦然心動的感覺，我也在深思：長大以后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹下，讓那梔子花在生命中長開不敗呢？

【名師點評】這是水到渠成的“怦然心動"！披衣、順發(fā)、“責怪”、插花構成的細節(jié)群描寫，使涓涓細流匯成洶涌大潮，猛然地沖擊著情感之閘，彈奏出中年夫妻恩愛的動人心曲；梔子花不僅作為背景，而且賦予比喻意義，增添了文章濃濃的詩情畫意；作者以“愛心傳遞"結尾，別具匠心，形象地表達出一瞬間“怦然心動”深遠的影響力，言盡而意無窮。

范文三

照片里的故事

我經常會想起那張照片。

照