統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元 學(xué)會(huì)與人相處單元任務(wù)群整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元學(xué)會(huì)與人相處單元任務(wù)群整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

(第八單元

學(xué)會(huì)與人相處

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二年級(jí)上冊(cè)第八單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì))

(人文主題分析)

本單元以“相處"為主題,編排了《狐假虎威》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》三篇課文。三篇課文體裁不同,但都情節(jié)生動(dòng),角色鮮明。《狐假虎威》里狡猾的狐貍和半信半疑的老虎,《紙船和風(fēng)箏》中和好如初的松鼠和小熊,《風(fēng)娃娃》里調(diào)皮善良的風(fēng)娃娃。通過(guò)不同的故事,讓學(xué)生感受到生活中應(yīng)該如何與人相處。

(語(yǔ)文要素分析)

本單元語(yǔ)文要素是“綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀”,“借助提示講故事",另外繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第一學(xué)段中提道:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望……學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！薄伴喿x淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與他人交流。"《狐假虎威》《紙船和風(fēng)箏》兩篇課文中,學(xué)生可以借助圖片更好地梳理課文內(nèi)容,并且《狐假虎威》一課中提出先給詞語(yǔ)分類(lèi),再分角色表演故事,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解?！讹L(fēng)娃娃》中引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞句與圖片,講講這個(gè)故事。從自主識(shí)字到自主閱讀再到復(fù)述故事,這是一個(gè)螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程,而默讀則是學(xué)生自主閱讀能力發(fā)展的重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主識(shí)字、自主閱讀的過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀,進(jìn)一步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。

(學(xué)習(xí)任務(wù)群定位)

本單元主要是通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中與人友好相處,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,學(xué)習(xí)默讀,并能夠借助提示,復(fù)述課文內(nèi)容?！拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中提到“引導(dǎo)學(xué)生……感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力,獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)"。第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容中指出:“學(xué)習(xí)兒歌、童話,閱讀圖畫(huà)書(shū),體會(huì)童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣?！北締卧c“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能是一致的。因此,綜合人文主題及語(yǔ)文要素,本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。

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第八單元

學(xué)習(xí)主題

本單元圍繞“相處"編排了三篇課文,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,角色個(gè)性鮮明,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中與人友好相處。所以本單元以“學(xué)會(huì)與人相處”為學(xué)習(xí)主題,以“相處是門(mén)學(xué)問(wèn)"為任務(wù)情境,安排了“做到以誠(chéng)相待”“學(xué)會(huì)相互諒解"讓我們做朋友吧”三個(gè)任務(wù)?；诒締卧小熬C合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀"借助提示講故事”的訓(xùn)練要求,引導(dǎo)學(xué)生在自主識(shí)字、自主閱讀的過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀,感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力,豐富閱讀體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)53個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)28個(gè)詞語(yǔ)。能運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)猜擬聲詞的讀音,并根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用。積累含有動(dòng)物名稱的四字詞語(yǔ)。

2.能綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀,讀懂課文。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,試著做到不出聲。

4.能借助提示,復(fù)述課文。通過(guò)故事內(nèi)容,感受應(yīng)該怎樣與人相處。

5.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(任務(wù)框架)

語(yǔ)文二年級(jí)(上)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果,可進(jìn)行如下評(píng)價(jià):

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫(xiě)字能運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)猜擬聲詞的讀音,并根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用?！睢睢?/p>

能綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,積累多音字,用楷體書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字詞?！睢睢?/p>

了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),減少修改次數(shù)?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞能正確、流利地朗讀課文。☆☆☆

能自主閱讀,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲。

表達(dá)與交流能借助提示,復(fù)述課文內(nèi)容?！睢睢?/p>

梳理與探究通過(guò)故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)應(yīng)該如何與人友好相處?！睢睢?/p>

任務(wù)發(fā)布:相處是門(mén)學(xué)問(wèn)

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.明確單元主題,整體感知本單元課文內(nèi)容。

2.正確、流利地朗讀課文,認(rèn)讀本單元詞語(yǔ)及多音字。

3.借助形聲字的特點(diǎn),猜讀擬聲詞;能結(jié)合語(yǔ)境,恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

4.了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),養(yǎng)成先觀察,后落筆,減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

師:制作課件。

生:預(yù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)發(fā)布單元任務(wù)。

1.出示任務(wù)情境。

同學(xué)們,隨著年齡的增長(zhǎng),你們會(huì)越來(lái)越感受到與人相處的重要,有句話說(shuō)得好,“與人相處也是門(mén)學(xué)問(wèn)",這一單元就讓我們走進(jìn)一篇篇生動(dòng)有趣的故事,去感受如何與人相處吧。

2.明確預(yù)習(xí)要求。

(1)自讀課文,標(biāo)清自然段,圈出要求會(huì)認(rèn)的生字,提前思考識(shí)記方法。

(2)圈出文中提及的角色,畫(huà)出描寫(xiě)它們的語(yǔ)句。

第八單元

(二)預(yù)習(xí)反饋,詞語(yǔ)闖關(guān)。

1.課件出示詞語(yǔ):

狐假虎威扯著嗓子百獸違抗爪子走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙其

____________

實(shí)風(fēng)箏松鼠折紙船漂流扎風(fēng)箏抓住幸福倆人但愿哭泣取下幫助

_____________________

抽水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)使勁秧苗表示搖搖擺擺翻跟頭仍然栽樹(shù)責(zé)怪

____________

多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.多音字學(xué)習(xí):

課件出示:狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:“你敢吃我”

師生交流:當(dāng)表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀“zhuàn",表示改變位置或方向時(shí)讀“zhuǎn”。

轉(zhuǎn){

轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)身

轉(zhuǎn)筆刀轉(zhuǎn)彎

課件出示:森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),跟往常很不一樣,都很納悶。

師生交流:當(dāng)表示不透氣,空氣不流通時(shí)讀“mēn",與心情有關(guān)時(shí)讀“mèn”。舉例:要下雨了,水里悶(mēn)得很,我們到水面上來(lái)透透氣。

(三)字詞句運(yùn)用。

1.課件出示課本中的7個(gè)擬聲詞。生自讀,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

交流小結(jié):這些擬聲詞除了“叮當(dāng)"的“當(dāng)”,都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字,左邊的“口"提示這個(gè)字的字義,右邊的聲旁提示這個(gè)字的字音。

2.學(xué)生猜測(cè)讀音后,師出示拼音,幫助學(xué)生正音。

3.出示句子,學(xué)生選擇正確的詞語(yǔ)放入句中。

窗外響起小鳥(niǎo)___的叫聲。

___,雨不停地下著。

4.讀一讀句子,發(fā)現(xiàn)擬聲詞在表達(dá)上的作用。

交流小結(jié):擬聲詞是模擬大自然或生活中聲音的詞語(yǔ),可以讓句子變得更加生動(dòng)、有趣。

5.聯(lián)系生活場(chǎng)景,運(yùn)用其他的擬聲詞,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)句子。

(四)書(shū)寫(xiě)提示。

1.觀察四個(gè)漢字(領(lǐng)、群、船、朗),發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左右寬窄大致相等。

2.教師提示這4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):書(shū)寫(xiě)左右等寬的字時(shí)往中間靠。

寫(xiě)的時(shí)候,左右既要相互避讓,又要相互穿插,才能寫(xiě)美觀。

3.教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生分步驟“看”字:一看字的結(jié)構(gòu);二看各部分位置;三看關(guān)鍵筆畫(huà)。看清之后,再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完后,盡量不修改。

4.出示書(shū)寫(xiě)不工整和書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的作業(yè)圖片,通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)工整的重要性。

5.拓展練寫(xiě):胡、好、鮮、助、救、酪,鞏固“先看后寫(xiě)"的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。任務(wù)一:做到以誠(chéng)相待

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“假、幫”等29個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶",會(huì)寫(xiě)“食、得”等17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“食物、

語(yǔ)文二年級(jí)(上)

田野"等21個(gè)詞語(yǔ)。理解“狐假虎威”的意思,拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)"等詞語(yǔ)。

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事,并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾"等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

3.讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課后提示講述故事。

4.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

(課前準(zhǔn)備)

師:制作課件。生:預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:結(jié)合詞語(yǔ),表演故事

(一)課題導(dǎo)入。

1.齊讀課題。注意“假"的讀音jiǎ,含義是“借”。

2.思考:文中哪一句話寫(xiě)出了“狐假虎威"這一詞語(yǔ)的意思課件出示:狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

(二)整體感知,角色體驗(yàn)。

1.指生朗讀課文第1自然段,你知道了什么

師生交流:老虎十分饑餓兇猛,狐貍難逃虎口,危在旦夕。課件出示課文最后一個(gè)自然段,“受騙”標(biāo)紅。

過(guò)渡:可故事的結(jié)尾卻是老虎受騙了,狐貍成功逃生,狐貍是怎么做到的呢

2.自讀第2~6自然段,用橫線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話。思考:他是怎么把老虎蒙住的

(1)課件出示:你敢吃我

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(有威嚇的語(yǔ)氣,狐貍也在試探老虎)

(2)課件出示:老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng),你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?

想一想狐貍說(shuō)話的神情、動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生朗讀,提示加上動(dòng)作、表情。

3.分角色朗讀第2~6自然段。朗讀展示。

師小結(jié):經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了原來(lái)狐貍是靠著說(shuō)大話蒙老虎的呀。過(guò)渡:老虎就這樣跟著狐貍朝森林深處走去。讓我們走進(jìn)第7、8自然段。

4.自讀第7、8自然段,圈出描寫(xiě)狐貍和老虎樣子的詞語(yǔ)。

課件出示:描寫(xiě)狐貍的詞語(yǔ)有“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺"。描寫(xiě)老虎的詞語(yǔ)有“半信半疑、東張西望”。

師:結(jié)合插圖想一想,狐貍騙老虎時(shí)是什么樣子的心里又是怎樣想的師生交流。

(三)表演故事,交流體會(huì)。

1.小組合作,分角色表演故事。

第八單元

2.學(xué)生上臺(tái)展示,注意將描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)。

3.師生交流:狐貍原來(lái)是借虎威嚇百獸。你想對(duì)狐貍和老虎說(shuō)點(diǎn)什么

小結(jié):對(duì)老虎說(shuō)遇到事情要多動(dòng)腦筋,不要輕易相信別人說(shuō)的話。對(duì)狐貍說(shuō)在實(shí)際生活中與人相處要以誠(chéng)相待,不要借著別人的威風(fēng)嚇唬人。

師相機(jī)補(bǔ)充:“狐假虎威"這個(gè)成語(yǔ)比喻依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。

(四)我是小小書(shū)法家。

1.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字。

“食”和“爺":上半部分都寬,撇、捺寫(xiě)舒展?！笆场睆?qiáng)調(diào)最后一筆是“點(diǎn)"。“爺”下半部分第一筆為橫折鉤。

神:偏旁為示字旁,從“示"的字,一般與神(包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。部首變紅,與“被”字的部首對(duì)比。

豬:左窄右寬?！搬?的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點(diǎn)起筆。

2.學(xué)生當(dāng)堂練寫(xiě),教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和示范。

活動(dòng)二:借助提示,復(fù)述故事

(一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.出示謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。揭示謎底:風(fēng)

2.齊讀課題。(注意“娃娃”這個(gè)輕聲詞)

(二)運(yùn)用多種方法識(shí)字,交流識(shí)字方法。

1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助學(xué)過(guò)的方法猜讀。

2.全班交流。

借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記,如“秧"。

借助動(dòng)作識(shí)記:“抽、擺”都與手的動(dòng)作有關(guān),所以都是提手旁。換一換:責(zé),將“青"下面的“月”換成“貝"就是責(zé)。

3.查字典驗(yàn)證猜讀是否正確。

4.課件出示包含“幫助、表示、使勁”的句子,請(qǐng)生讀,在語(yǔ)境中識(shí)記生字。

(三)了解風(fēng)娃娃做的“好事"。

1.自主閱讀課文,風(fēng)娃娃去了哪些地方圈出來(lái)。

課件出示:風(fēng)娃娃來(lái)到田野。

風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊。

風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。

過(guò)渡:風(fēng)娃娃帶著美好的愿望來(lái)到這些地方,他做了什么呢

2.自學(xué)要求:默讀課文第1~4自然段,風(fēng)娃娃看到了什么用橫線畫(huà)出。風(fēng)娃娃做了什么用波浪線畫(huà)出。

(1)課件出示:“風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?！薄八钌畹匚艘豢跉?鼓起腮使勁向風(fēng)車(chē)吹去。"

過(guò)渡:經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的幫助,風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。有感情朗讀:

風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

語(yǔ)文二年級(jí)(上)

(2)課件出示:“風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊……可是船卻走得很慢很慢?！薄八泵ε苓^(guò)去……船飛快地跑了起來(lái)。"

想一想:風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些好事呢

風(fēng)娃娃來(lái)到___,看到___,他___。

過(guò)渡:風(fēng)娃娃覺(jué)得幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。可是事實(shí)是這樣嗎

3.有感情地朗讀第5~7自然段,完成表格。

哪里看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣

廣場(chǎng)幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏用力吹風(fēng)箏風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤,孩子們傷心極了

課件出示:風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道,他仍然東吹吹,西吹吹。就這樣,風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹(shù)……人們都生氣了,紛紛責(zé)怪他。

指生朗讀第7自然段,體會(huì)風(fēng)娃娃委屈的心情以及媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)重心長(zhǎng)。追問(wèn):你從風(fēng)娃娃幫助別人的故事中明白了什么道理

小結(jié):做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。

(四)根據(jù)提示講述故事。

1.明確要求:課文是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里,看到什么,怎么做,結(jié)果怎樣來(lái)描寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們借助提示講一下這個(gè)故事。

風(fēng)娃娃來(lái)到田野。

風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊。

風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。

2.學(xué)生講故事展示,師相機(jī)評(píng)價(jià)。

3.你還知道哪些帶“風(fēng)”字的詞語(yǔ)讀一讀并拓展積累。課件出示:

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗

狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

(五)我是小小書(shū)法家。

1.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字。

得:左窄右寬,右邊多橫等距,第十筆豎鉤從短橫處起筆。

秧:左窄右寬,“禾"的捺變點(diǎn),“央”的第三筆橫在橫中線下側(cè)起筆,注意左右穿插。

場(chǎng):左窄右寬,“土"最后一橫變提,右邊第一筆為橫折折折鉤,第一撇略短,第二撇稍長(zhǎng),兩撇基本平行,注意左右穿插。

2.學(xué)生當(dāng)堂練寫(xiě),教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和示范。

任務(wù)二:學(xué)會(huì)相互諒解

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“折、張"等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字,交流猜字的方法。

3.在朗讀和想象中體會(huì)“漂哇漂、飄哇飄"的作用。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,感受友誼帶來(lái)的快樂(lè),對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

第八單元

(課前準(zhǔn)備)

師:制作課件。生:預(yù)習(xí)課文。

(課時(shí)安排)

2課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:運(yùn)用多種方法識(shí)字

1.自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字,借助學(xué)過(guò)的方法猜讀。

2.全班交流。

(1)看圖猜讀:如“鼠”。

(2)借助形聲字規(guī)律:如“抓、箏"。

(3)結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系上下文:如“哭、幸”。

3.查字典驗(yàn)證猜讀是否正確。

4.總結(jié)識(shí)字方法:同一個(gè)字可以用不同的方法猜讀,方法靈活多樣,可以用這些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)其他生字。

活動(dòng)二:繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀

(一)借助插圖,導(dǎo)入新課。

故事的主人公是小熊和松鼠,他們的家分別在哪里

1.課件出示第1自然段及插圖,標(biāo)紅“山頂"和“山腳”,指生朗讀第1自然段。

2.啟發(fā)思考:松鼠住在高高的山頂,而小熊住在山腳,他們是怎么成為好朋友的呢

(二)默讀課文,答疑解惑。

1.默讀第2~6自然段,思考:松鼠和小熊是怎么成為好朋友的學(xué)生回答。師相機(jī)出示第2、4自然段的最后一句。

2.區(qū)分“漂"與“飄”。

(1)課件出示:

①漂哇漂②飄哇飄

紙船(),漂到了小熊家門(mén)口。風(fēng)箏(),飄到了松鼠家門(mén)口。

說(shuō)一說(shuō)你選擇的理由,師相機(jī)出示紙船在水中漂動(dòng)、風(fēng)箏在空中飄動(dòng)的圖片。

(2)出示以下兩組句子:紙船漂到了小熊家門(mén)口。

紙船漂哇漂,漂到了小熊家門(mén)口。風(fēng)箏飄到了松鼠家門(mén)口。

風(fēng)箏飄哇飄,飄到了松鼠家門(mén)口。

讀一讀,比一比,你更喜歡哪一句說(shuō)說(shuō)你的理由。(更有畫(huà)面感)

語(yǔ)文二年級(jí)(上)

(3)仿例說(shuō)句子。

小魚(yú)(),游到了大海中。

蝴蝶(),()進(jìn)了花叢中。

青蛙(),()到了荷葉上。

3.小熊收到了紙船,松鼠收到了風(fēng)箏,他們的心情怎么樣默讀第3、5自然段,用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

課件出示:小熊拿起紙船一看,樂(lè)壞了。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。學(xué)生有感情地朗讀。

(三)繼續(xù)默讀,體會(huì)相處之道。

過(guò)渡:可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

1.默讀第8、9自然段,思考:當(dāng)小熊把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上,松鼠把紙船放到屋頂上時(shí),他們心里在想什么

學(xué)生交流:他們想和對(duì)方和好,還想和對(duì)方做好朋友。

2.出示第11自然段,指生朗讀。思考:如果你是小熊,想寫(xiě)一張卡片,掛在風(fēng)箏上送給松鼠,你會(huì)寫(xiě)些什么

學(xué)生交流。

追問(wèn):讀完這個(gè)故事,你有什么收獲朋友之間應(yīng)該如何相處呢

小結(jié):我們要學(xué)會(huì)用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,呵護(hù)友誼。當(dāng)朋友之間出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,寬容、諒解才是最好的解決辦法。

(四)小小書(shū)法家。

1.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字。

折:左窄右寬,第五筆豎撇寫(xiě)在豎中線上,第六筆橫起筆在橫中線上。

張:左窄右寬,第三筆豎折折鉤的第二個(gè)折筆在橫中線下側(cè);“長(zhǎng)"的第二筆橫從豎中線左側(cè)起筆,第三筆豎提的豎段寫(xiě)在豎中線上。

抓:左窄右寬,頂部“扌”略高于“爪";“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側(cè),第三筆豎在豎中線的右側(cè)。

哭:上短下長(zhǎng),“犬"的第一筆橫略短,收筆在橫中線上,撇、捺要舒展,比上面的兩個(gè)“口”要寬,點(diǎn)比短橫收筆略靠右。

2.學(xué)生當(dāng)堂練寫(xiě),教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和示范。

任務(wù)三:讓我們做朋友吧

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)“狼、猩"等12個(gè)生字,能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),嘗試不同的分類(lèi)方法。

2.背誦含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)。

3.閱讀《稱贊》,感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備

師:制作課件。

生:預(yù)習(xí)課文。

第八單元

(課時(shí)安排)

2課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:自主閱讀

我愛(ài)閱讀。

1.教師創(chuàng)設(shè)稱贊的情境,同學(xué)之間互相稱贊。

稱贊能給大家?guī)?lái)快樂(lè)?，F(xiàn)在我們就來(lái)閱讀一篇以“稱贊”為題目的文章。

2.邊讀邊思考:小刺猬和小獾是如何稱贊對(duì)方的這個(gè)故事告訴了我們什么道理

師生交流:文中的小刺猬和小獾用稱贊給對(duì)方帶去了意想不到的美好和快樂(lè),小獾因此學(xué)會(huì)了做椅子,小刺猬也因此消除了一天的疲勞。

3.表演這個(gè)故事。

學(xué)生戴上頭飾,分角色表演,其他學(xué)生欣賞表演。

4.交流討論:通過(guò)閱讀這篇文章,你有什么收獲或啟示

小結(jié):在生活中,我們也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊他人。(板書(shū):發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)稱贊別人)

活動(dòng)二:一起做游戲

(一)識(shí)字加油站。

導(dǎo)入:同學(xué)們,這個(gè)單元里我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物,有狡猾的狐貍、憨厚的小熊、可愛(ài)的松鼠……動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物太多了,天上飛的,地上跑的,水里游的,地里鉆的,它們和人類(lèi)一樣,都是這個(gè)地球上的居民。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)。

1.認(rèn)讀課本上的動(dòng)物詞語(yǔ)。

課件出示課本上的動(dòng)物圖片和詞語(yǔ),學(xué)生試著讀一讀。

提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字,先試著猜一猜它的讀音,再看看課本中的拼音。每個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。

指生讀。

2.交流識(shí)字方法。

12個(gè)生字中,有11個(gè)是形聲字,可以利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記,如“螃蟹、蚯蚓";“蛇”是象形字(原寫(xiě)作“它",像一條垂著尾巴、卷著身子的蛇),可利用課件出示構(gòu)字原理圖。

3.給小動(dòng)物們找朋友。

如果我們要給這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi),你會(huì)怎樣分呢你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么