部編版語文三年級上冊第一單元語文園地 公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計（表格式共兩課時無答案）

部編版語文三年級上冊第一單元語文園地公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計（表格式，共兩課時，無答案）部編版語文三年級上冊第一單元《語文園地》教學(xué)設(shè)計

主題《語文園地》第一課時（共2課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，并主動積累運用。2.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。3.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤"等成語的特點；并能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出詞語的重音。4.朗讀并背誦古詩《所見》。

【評價任務(wù)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，并主動積累運用。2.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。3.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點；并能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出詞語的重音。4.能朗讀并背誦古詩《所見》。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《語文園地一》安排了3個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_"是統(tǒng)編教材第一次出現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生交流有新鮮感的句子，感受生動的語言，積累喜歡的語句。兩句例句第一句是課內(nèi)的，選自《大青樹下的小學(xué)》；第二句是課外的，選自泰戈爾的《職業(yè)》，“更夫”是一個有新鮮感的詞語，意在引導(dǎo)學(xué)生在自己的閱讀實踐中關(guān)注有新鮮感的語句。指導(dǎo)學(xué)生交流時，一要緊密結(jié)合本組課文展開交流，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)閱讀中有意思的地方，主動積累有新鮮感的語言。二要適時拓展，在課外閱讀中養(yǎng)成積累有新鮮感語句的好習(xí)慣。“詞句段運用"分三部分。第一部分提供8個成語，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)成語的特點都是帶有身體器官，都和人的動作表情有關(guān)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成語的結(jié)構(gòu)特點，從而促進(jìn)理解和運用這些成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。第二題選取的三句話，需要指導(dǎo)學(xué)生通過正確的停頓、重音和語氣，表現(xiàn)出對句意的準(zhǔn)確理解。3個句子都來自學(xué)過的課文，比較容易理解。第一句需要通過正確的停頓深入體會句意；第二句是讀對重音“一點兒”來感受人物的“不懂"；第三句是要讀對語氣，讀出人物對學(xué)問的認(rèn)知和看法。第三題編排了五個興趣小組的名字，名字中或能體現(xiàn)出活動特點，或加入了有個性的詞語，讓人一眼就能記住?！叭辗e月累”編排的是清代袁枚的《所見》，目的是繼續(xù)增加學(xué)生對古典詩詞的積累?！端姟穼懴奶熘形缢姷降那榫?，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖"。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自己讀通讀順。對于這首詩的意思，學(xué)生只要知大意即可，最后再讓學(xué)生熟讀成誦。

【學(xué)情分析】這是本單元的尾聲教學(xué)，孩子們學(xué)習(xí)了課文之后對本單元語文要素有了一定的理解，另外通過兩年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，孩子們在識字寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究方面已具有一定基礎(chǔ)的能力，但由于是從低段過渡到中段，再加之新增了單元篇章頁，所以學(xué)生需要一定的時間消化，還需要老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，激勵指引孩子去完成。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：聚焦新鮮感，豐富積累（指向目標(biāo)1）學(xué)生讀有新鮮感的句子：“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！薄x自《大青樹下的小學(xué)》交流句子：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。——選自《花的學(xué)?！纺菚r候上課，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講?！x自《不懂就要問》這句話新鮮在運用了擬人的修辭手法，賦予樹枝、鳥兒、蝴蝶以人的情感，形象生動地寫出了窗外的靜?！案?是個有新鮮感的詞語。3.小組交流自己課外收集的有新鮮感的語句。各自說說新鮮在哪里并討論評選小組中最具有“新鮮感”的語句。組內(nèi)說一說最具有“新鮮感"的語句為什么“新鮮”，最后收集積累有新鮮感的語句。4.準(zhǔn)備一份“新鮮感"句子“采購單”，課外采集自己認(rèn)為有“新鮮感"的句子。接著小組合作對“采購單”上的“新鮮感"句子進(jìn)行分類上架?？梢愿鶕?jù)自己對句子的理解進(jìn)行分類，如：用了有“新鮮感”詞語的句子，用了修辭手法的“新鮮感"的句子等。然后帶上自己的“購物清單”，去采集“新鮮感"的句子并和同伴交流“新鮮”在哪里。最后組內(nèi)成員整理積累有“新鮮感"的句子。1.活動一：找找“新鮮感”的語句。（1）回顧課文《大青樹下的小學(xué)》有新鮮感的詞句。（2）展示課前收集的本單元其他課文中有新鮮感的語句。2.活動二：交流“新鮮感"的語句。（1）出示第一句，學(xué)生說新鮮感體現(xiàn)在哪里。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。教師提示：同時也說明了同學(xué)們不僅讀課文時專心致志和全神貫注，而且聲音還十分好聽，讀得讓人入迷。（2）出示第二句，說新鮮感。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。教師提示：是指每天夜里敲竹梆子或鑼的人，是一種職業(yè)。“提了燈去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作寫得生動令人向往。小組合作說說自己找到的很有“新鮮感"的語句“新鮮”在什么地方。3.活動三：選選“新鮮感"的語句。4.活動四：開辦“新鮮感”句子超市?；仡櫛締卧鶎W(xué)，能再次交流有新鮮感的句子。能說出有新鮮感的句子新鮮在哪里。舉一反三，能根據(jù)所學(xué)體會“新鮮感"的句子。拓展所學(xué)，能夠選擇、查找有新鮮感的句子?；顒右鈭D說明：回顧本單元所學(xué)，交流、自行查找、拓展有新鮮感的句子。環(huán)節(jié)二：嘗試運用，創(chuàng)造表達(dá)（指向目標(biāo)2、3）1.（1）學(xué)生自讀8個詞語、指名讀、齊讀，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：提示：這些成語都是帶有身體器官，都和人的動作表情有關(guān)。說說還有哪些這樣的成語，自主積累成語：唇亡齒寒、胸有成竹、焦頭爛額、頭重腳輕……2.（1）學(xué)生自由朗讀這3句話，討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。學(xué)生正確停頓：“媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)”。第二句“書里說的是什么意思，他一點兒也不懂"。（3）同桌練讀，相互糾正。（4）展示朗讀，交流評價。3.（1）學(xué)生說說自己平時接觸過哪些興趣小組或者興趣班。（2）組長帶頭成立一個興趣小組，并為興趣小組取名，寫在下發(fā)的“招募板”上，組織開展活動1.活動一：火眼金睛。（1）教師出示8個成語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。再讀成語，說發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，可以提示學(xué)生圈出每個成語中代表人身體部位的字。舉一反三，說說還有哪些這樣的成語，自主積累成語。2.活動二：看誰讀得好。（1）出示句子3句話，學(xué)生自由朗讀。（2）同桌互讀，討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。第一句“媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)"。教師指導(dǎo)學(xué)生讀對重音“一點兒”，突出“不懂"。第三句是人物說的話，要關(guān)注提示語“笑了笑”，朗讀時要讀出人物對“學(xué)問"的肯定，為了“學(xué)問”挨打也值得的決心。（3）同桌練讀，相互糾正。（4）展示朗讀，交流評價。3.活動三：招兵買馬。（1）教師出示課文中出現(xiàn)的5個興趣小組的名字，猜一猜這是什么興趣小組？說一說自己怎么猜出來的。教師提示：關(guān)注小泡泡的提示。（2）請成立一個興趣小組，并為興趣小組取名，寫在下發(fā)的“招募板"上。把自己設(shè)計的興趣小組“招募板”貼在講臺上，“吆喝"招募有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。能根據(jù)詞語說出自己的發(fā)現(xiàn)，并能拓展、自主積累詞語。能正確停頓朗讀練讀后能自評、互評、集體評。能根據(jù)小組興趣特點取名字，并利用課余時間開展活動。活動意圖說明：興趣是最好的老師，若想讓學(xué)生理解課本中所學(xué)，就要激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活實際，夯實基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：入境悟情，熟讀成誦（指向目標(biāo)4）1.通過借助注音自己讀、同桌互讀、老師范讀等方式，將《所見》讀正確、讀通順。2.（1）提示：從古詩里能看到有牧童、黃牛、樹林和鳴蟬。牧童騎著黃牛在唱歌，蟬在樹林里鳴叫，牧童想去捕捉蟬。（2）夏天的樹林里，牧童騎著黃牛，唱著歌，聽到樹上的蟬叫，忽然停止歌聲想去捕捉蟬。（3）一個牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”。___4.（1）：和同桌你一句我一句互背。（2）：看著投影儀中的插圖，試著背誦古詩。（3）：閉上眼睛，想象畫面，播放笛聲和蟬鳴聲，配樂入境背誦。（4）：同桌一人扮演牧童，一人扮演袁枚?！澳镣?做動作，“袁枚”背誦古詩。1.活動一：古詩我會讀。學(xué)生讀古詩，教師提示：把前鼻音“振"和“蟬”讀正確，“忽然"不能都成“突然”。2.活動二：古詩我會說。（1）自己讀一讀古詩，你從古詩里看到了哪些人、物？他們都在干什么？（2）看插圖，能用自己的話來說說畫了什么，能不能連起來說一說。提示：引導(dǎo)學(xué)生大致能說出時間地點人物干什么就可以了。如：（3）借助插圖，根據(jù)古詩的字面說說古詩大致描寫的是一副怎樣的畫面。3.活動三：古詩我能讀。（1）圈出古詩中的動詞，動詞讀得重一點，讀一讀整首古詩。（2）根據(jù)自己對古詩的理解，讀一讀古詩，思考哪里需要停頓，試著做一做標(biāo)記。再讀一讀給同學(xué)聽。提示：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。有節(jié)奏地朗讀古詩，可以加上動作。4.活動四：古詩我會背。（1）出示古詩（去掉動詞）：牧童（）黃牛，歌聲（）林樾。意欲（）鳴蟬，忽然（）。（2）出示動詞補(bǔ)充古詩：（）騎（），（）振（）。（）捕（），（）閉口立。（3）多形式背誦古詩。能積極參與闖關(guān)活動。能借助圖片理解古詩的意思。能借助注釋翻譯古詩。能背誦古詩?；顒右鈭D說明：這一環(huán)節(jié)聚焦古詩教學(xué)，在古詩教學(xué)中再次引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、注釋理解詩意，也為學(xué)習(xí)古詩起到鋪墊作用。環(huán)節(jié)四：鏈接課外，拓展閱讀1.學(xué)生閱讀詩歌，再次感受有新鮮感的句子，鏈接課外。拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解感知。職業(yè)___泰戈爾清晨的鐘敲了十下，我沿著我們的小巷到學(xué)校去。我每天都遇見那個小販，他叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！"他沒有什么急事要做，沒有哪條街道非去不可，也沒有什么時間非要回家。我希望我是一個小販，整日在街上混日子，叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”下午四點，我放學(xué)回家。我從一家門口看見一個園丁在那里掘土。他用他的鋤子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了塵土，如果他被太陽曬黑了或是被雨淋濕了，沒有人會罵他。我希望我是一個園丁，在花園里掘土，沒有人來阻止我。天一黑，媽媽就送我上床睡覺。我從敞開的窗口看見更夫走來走去。小巷漆黑冷清，路燈就像一個臉上長著一只紅眼睛的巨人立在那里。更夫搖著他的燈籠，他的影子隨之一起移動，他一生從沒有上床歇息過。我希望我是一個更夫，整晚在街上行走，提了燈籠去追逐影子。自行朗讀詩歌，感受有新鮮感的句子。活動設(shè)計意圖：這一部分通過拓展閱讀，感知有新鮮感的句子，鏈接課外，拓寬閱讀量。

【板書設(shè)計】第一單元：學(xué)校生活語文園地

【教后反思】

作業(yè)設(shè)計

一、我是積累小能手。

同學(xué)們，本單元你積累了多少有“新鮮感"的句子呢？來寫一寫吧

二、我是個性小達(dá)人。

你能根據(jù)興趣小組的特點，為自己的小組取個好聽的名字嗎？

（___）（___）（___）

三、我是拓展小行家。

說一說“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點，再試著寫幾個這樣的詞語。

特點：

（___）（___）（___）

四、背誦《所見》

部編版語文三年級上冊第一單元《語文園地》教學(xué)設(shè)計

主題《語文園地》第二課時梳理與探究（共2課時）

課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.根據(jù)本單元所學(xué)知識，成立興趣小組，進(jìn)行探尋學(xué)校古今的實踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文知識。2.通過實踐活動，學(xué)生能有目的地搜集資料，并能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)自己的探究所得。3.通過實踐活動，了解學(xué)校古今文化，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)能力。

【評價任務(wù)】1.能根據(jù)本單元所學(xué)知識，成立興趣小組，進(jìn)行探尋學(xué)校古今的實踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文知識。2.學(xué)生能有目的地搜集資料，并能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)自己的探究所得。3.通過實踐活動，能了解學(xué)校古今文化，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)能力。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元圍繞著“新鮮的校園生活"這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性實踐學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“我眼里的不同學(xué)校”實踐活動，初步了解不同學(xué)校的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對中華文化的感情，培養(yǎng)、提高學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

【學(xué)情分析】這是孩子們第一次接觸實踐活動，所以有一定的難度，這就需要老師加以引導(dǎo)，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。開展活動的材料不止于在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以自己去相關(guān)學(xué)校走訪學(xué)習(xí)，教師也可以補(bǔ)充提供，最后用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己的看法。播放學(xué)校的視頻，提問：這是哪里？你們喜歡這里嗎？

2.了解活動意義，提高愛校意識。3.在老師的幫助下，設(shè)計調(diào)查問卷，了解學(xué)校學(xué)生對學(xué)校了解情況。導(dǎo)語：學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，是給予學(xué)生知識和力量的精神家園，我們一起在這里共同成長。作為學(xué)校的一員，每一個同學(xué)都應(yīng)該愛我們的學(xué)校，而愛校必須從了解我們的學(xué)校的開始，關(guān)于學(xué)校的我們同學(xué)似乎了解甚少，所以我們開展《探索學(xué)校發(fā)展的足跡》的綜合實踐活動，希望通過對學(xué)校的采訪、調(diào)查、資料的搜集等活動使學(xué)生更好的了解我們的學(xué)校，愛我們的學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的責(zé)任感和自豪感。指導(dǎo)、幫助學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷，面向?qū)W校學(xué)生，掌握學(xué)生了解學(xué)校古今情況，對活動進(jìn)一步提供幫助。了解學(xué)校的全部組成部分。了解本次活動的意義。活動意圖說明：通過視頻圖片等激發(fā)學(xué)生的興趣，了解本次活動的意義；其次，在老師的幫助下設(shè)計調(diào)查問卷，了解學(xué)校古今情況。環(huán)節(jié)二：合作討論，制訂活動計劃（指向目標(biāo)2）1.學(xué)生自由發(fā)言：（1）我們學(xué)校是什么時候修建的呢？（2）學(xué)校有多少個班級？有多少名學(xué)生？有多少位老師？（3）學(xué)校有哪些專用教室？（4）今后學(xué)校發(fā)展方向是什么？今后還有什么宏偉的規(guī)劃？……2.學(xué)生自由讀活動指導(dǎo)。3.學(xué)生自由分組。4.“有趣的漢字"活動計劃活動時間：月日活動地點：學(xué)?；顒觾?nèi)容：（1）到學(xué)校采訪老師校長學(xué)校名字的由來（2）在網(wǎng)上查閱資料，了解名字的含義(3)以繪畫、手抄報、連環(huán)畫等不同的形式呈現(xiàn)實踐成果(4)成果展示：把繪制的小報貼在教室里。（5）分工：組長：搜集資料：抄寫：繪制：日期：月日美麗的校園中有哪些方面值得我們思索、探究的呢？學(xué)生自由發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容給出出示學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：（1）自由組成小組（2）討論本小組活動內(nèi)容（3）教師協(xié)助制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果。教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組學(xué)校名字的由來；第二組學(xué)校文化的組成；第三組學(xué)校的發(fā)展史；第四組學(xué)校的人員分工等。探索學(xué)校發(fā)展的足跡調(diào)查的問題記錄信息來源名字的由來學(xué)校文化的組成學(xué)校的發(fā)展史學(xué)校的人員分工

4.教師指導(dǎo)制定活動計劃：教師引導(dǎo)學(xué)生如何作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理，可以選擇豐富多樣的匯報形式，如競猜、講故事、展覽等。了解活動過程。根據(jù)個人興趣，學(xué)生自由分組。小組之間制動活動計劃?；顒右鈭D說明：興趣是最好的老師，在興趣相同的情況下成立小組有助于活動的順利開展。環(huán)節(jié)三：交流分享，探索古今（指向目標(biāo)2）1.我們學(xué)校是一所由區(qū)委區(qū)政府舉辦創(chuàng)辦的公辦學(xué)校，建校剛剛3年。在校長的影響下，學(xué)校在實驗小學(xué)影響的基礎(chǔ)上取名為雙流區(qū)實驗小學(xué)外國語學(xué)校，具體還要采訪一下校長，讓我們對學(xué)校的了解更深一步……2.教務(wù)處是組織管理學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)和學(xué)生思想政治教育工作的機(jī)構(gòu)，具體領(lǐng)導(dǎo)各科教學(xué)研究組和學(xué)年組、班主任工作等教務(wù)行政工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)經(jīng)費的安排使用、物資的供應(yīng)保管等……3.學(xué)校秉承改革創(chuàng)新，勇爭一流的辦學(xué)定位，全力打造一所充分彰顯雙流區(qū)實驗小學(xué)“幸福教育”品牌的高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的雙語特色學(xué)校。在基于實驗小學(xué)文化建設(shè)和管理模式的基礎(chǔ)上，突顯“以英語為主體、以雙語為特色"的教育品牌。基于學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校以“未來教育”為理念，辦一所天亮了孩子想來的地方，天黑了，孩子們不想走的學(xué)?！?.結(jié)合圖片、老師、家長的分享，學(xué)生制作學(xué)校發(fā)展變化記錄冊。1.教師引導(dǎo)學(xué)生按照小組與大家分享調(diào)查的內(nèi)容。（1）探尋校史學(xué)校名字的由來：學(xué)校名字因為什么得名？你是如何讓調(diào)查的？……(2）探察學(xué)校的人員部門分工：學(xué)校的人員都有哪些呢？你知道他們都是做什么的嗎？部門人員職能行政人員辦公室人員后勤人員……