4曹沖稱象 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

4曹沖稱象公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）部編版語文二年級上冊第三單元《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計

主題《曹沖稱象》第一課時（共3課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過朗讀課文，隨文識字，分類識字等方法認(rèn)識“曹、稱"等14個生字，能寫好“底”這個半包圍結(jié)構(gòu)的生字。正確、流利地朗讀課文，通過對比，體會“到底"等詞語表達(dá)的意思。

【評價任務(wù)】1.正確認(rèn)讀本課“曹、稱”等14個生字，正確書寫生字“底"。（目標(biāo)1）2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點句子，通過對比，體會“到底”等詞語表達(dá)的意思。（目標(biāo)2）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元以“兒童生活"為主題編排內(nèi)容，每篇課文都以兒童視角表現(xiàn)了兒童的生活，這篇課文講的是曹沖小時候想辦法稱象的故事。全文共有5個自然段，是按事情發(fā)展的順序敘述的。通過對比曹沖和官員們稱象的辦法，告訴我們，平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好辦法。本課時主要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整體感受曹沖的形象，提升學(xué)生提取信息的能力，并能從中感受到曹沖善于觀察，樂于思考的品質(zhì)。

【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生已經(jīng)對閱讀產(chǎn)生了一定的興趣，能理解課文的基本內(nèi)容，但在課文閱讀中提取關(guān)鍵信息需要教師指導(dǎo)。而閱讀課文，能說出自己的感受或想法，是本單元的教學(xué)重點，本課時通過多種方法識字，在對比朗讀中，體會關(guān)鍵詞表達(dá)的意思。寫字方面，學(xué)生養(yǎng)成了一定的正確書寫習(xí)慣，左右結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)掌握得較好，本課重點指導(dǎo)“底”。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：談話激趣，導(dǎo)入新課，初讀課文，自主識字（指向目標(biāo)1）1、介紹曹沖。2、讀課題。自由讀課文，自主識字同桌互相抽讀生字條。認(rèn)讀生字能讀準(zhǔn)平翹舌音。根據(jù)偏旁區(qū)分識記生字：稱、秤5.觀察“底"書空在書上描一個寫一個。談話導(dǎo)入：孩子們，童年生活豐富多彩，本單元我們要認(rèn)識許多聰明的小伙伴，在他們的故事中，你會找到許多好辦法，趕快去看看，誰的辦法更好吧。今天我們要認(rèn)識的小伙伴是曹沖，課前大家收集了資料，誰來說說關(guān)于曹沖的信息。2.讓我們一起走進(jìn)課文《曹沖稱象》。3、出示：要求學(xué)生自由朗讀課文，把不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會讀的字，嘗試用自己的辦法解決。4、字詞檢測，出示：抽生讀準(zhǔn)字音，重點：“稱、秤”對比區(qū)分。出示：“重量”，發(fā)現(xiàn)都有“里”字部。讀準(zhǔn)翹舌音：站立、船只（抽生讀）引導(dǎo)學(xué)生說出“發(fā)"是多音字，要根據(jù)義定音。指導(dǎo)書寫“底”，注意斜勾要舒展，不要忘了最后的點。用完整的話簡單介紹曹沖相關(guān)信息。。能準(zhǔn)確有節(jié)奏地讀課題。會自讀課文，并按要求完成自主識字能讀準(zhǔn)字音正確美觀地書寫“底"活動意圖說明：通過談話激發(fā)學(xué)生的興趣，能正確有節(jié)奏地讀準(zhǔn)課題，并指導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，自主識字中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。環(huán)節(jié)二：精讀課文，隨文識字，整體感知（指向目標(biāo)1、2）一、讀文、思考。1.讀第一自然段，思考。2.帶著體會朗讀語句。三、學(xué)習(xí)課文第二自然段1.被指名同學(xué)讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這頭大象是什么樣子的(用——畫出來)2.匯報畫——的句子，生答：這句話是個比喻句把身子比作一堵墻，腿比作四根柱子么，說明大象很高大。3.試著讀出大象的高大。4.回答：（議論）。5.讀句子，體會“到底”寫出了官員們很想知道大象的重量，讓人感受到他們的好奇。用“到底"說一句話。6.帶著體會再讀句子“官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”7.用“一邊……一邊……"造句把握主要內(nèi)容再讀全文，想一想課文主要講了一件什么事。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1..自由讀第一自然段。思考：從這一段中你知道了些什么A：稱象這件事的時間：古時候。B：大象的來歷：人家送給曹操的。C：人物：曹操，曹沖，官員們。當(dāng)時曹操什么心情誰能試著讀出這種語氣。三、學(xué)習(xí)課文第二自然段1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這頭大象是什么樣子的(用——畫出來)2.抽生匯報畫——的句子，師問：這句話是個什么句把什么比作什么說明什么3.誰能試著讀出大象的高大4.如此高大的象，有的官員說可能有一千斤，有的官員說可能幾千斤，像這樣，你一言我一語，就叫做（議論）5.他們很想知道生讀“大象到底有多重呢？”師讀“大象有多重呢？"對比兩個句子，你覺得哪個好，為什么？你能用“到底”說一句話嗎？.官員們很好奇大象的重量，帶著你的體會再讀句子“官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？"7.請用“一邊……一邊……”造句再讀課文，再次在文章識記生字。能提取信息能找出大象樣子的句子，讀出大象的高大能理解“議論"知道第二個句子表達(dá)效果更好，并能用“到底”造句。帶著你的體會再讀句子“官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？能用“一邊……一邊……"造句?；顒右鈭D說明：通過再次通讀課文，既隨文識字又讓孩子整體把握文章的主要內(nèi)容，放在情境中理解“議論”，降低理解詞語的難讀，通過對比句子，體會關(guān)鍵詞的表達(dá)效果，在此基礎(chǔ)上那造句。這部分吊足孩子的胃口，讓孩子們很想知道大象的重量，為下文稱象方法做鋪墊。

【板書設(shè)計】___曹沖稱象_這么大的象，到底有多重呢？一邊……一邊……

【教后反思】

作業(yè)設(shè)計

【課前作業(yè)】

問爸爸媽媽或者查資料了解曹沖。（5☆）

【課中作業(yè)】

一、我會正確認(rèn)讀詞語。（2☆）

稱象秤桿柱子重量站立船只

做法然后到底

二、書寫生字，寫美觀漂亮。（2☆）

三、選擇下面括號里其中一個詞語說一句話，答對一題得2☆，多做一題多得2☆，最多得4☆。

1.官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？

（一邊……一邊……）

2.大象到底有多重呢？（到底）

【課后作業(yè)】

一、看拼音寫詞語。（6☆）

dàodǐchēngxiàngchènggǎn

(_)(_)(_)

xiǎochuán_suìyuèránhòu

(_)(_)(_)

二、在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。（6☆）

一()象_一()秤一(_)船

四()柱子_兩()樹一(_)線

三、比一比，再組詞（6☆）

官()沿()柱(_)

宮()船()住(_)

四、下面說法對嗎，對的打√，錯的打×。（4☆）

()文中的大象可能有1千克重。

()文中的大象是別人送給曹沖的。

()文中的大象的身子像一堵墻。

()“大象到底有多重呢？"和“大象有多重呢？”表達(dá)效果是一樣的。

部編版語文二年級上冊第三單元《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計

主題《曹沖稱象》第二課時（共3課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)第四自然段，借助“先、再、然后"等表示順序的詞說說曹沖稱象的過程并完成課后第二題，通過對比，體會詞語“才”表達(dá)的意思。2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，并嘗試說說自己的稱象辦法，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

【評價任務(wù)】1.正確、流利地誦讀課文，能利用段落中的關(guān)鍵信息，說說曹沖稱象的過程。（目標(biāo)1）2.積極討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，并大膽表達(dá)自己的觀點。（目標(biāo)2）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元以“兒童生活"為主題編排內(nèi)容，每篇課文都以兒童視角表現(xiàn)了兒童的生活，這篇課文講的是曹沖小時候想辦法稱象的故事。全文共有5個自然段，是按事情發(fā)展的順序敘述的。通過對比曹沖和官員們稱象的辦法，告訴我們，平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好辦法。本課時主要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整體感受曹沖的形象，提升學(xué)生提取信息的能力，并能從中感受到曹沖善于觀察，樂于思考的品質(zhì)。

【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生已經(jīng)對閱讀產(chǎn)生了一定的興趣，能理解課文的基本內(nèi)容，但在課文閱讀中提取關(guān)鍵信息需要教師指導(dǎo)。而閱讀課文，能說出自己的感受或想法，是本單元的教學(xué)重點，并要借助關(guān)鍵詞句，嘗試講述課文內(nèi)容，本課通過借助“先，再，然后”表示先后順序的詞，把曹沖稱象的過程說清楚，并嘗試說說自己的稱象辦法，培養(yǎng)孩子大膽表達(dá)的能力。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：品讀課文，梳理稱象方法（指向目標(biāo)1）（一）官員的辦法1.指名抽2位學(xué)生分別讀讀第3,4自然段，其他同學(xué)用波浪線勾畫出官員和曹沖的辦法。生答3.回答：這個辦法不好，是從插圖和“曹操聽了直搖頭。"中看出來的。（二）曹沖的辦法1.抽生說曹沖的辦法。2.說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么3.對于這個辦法提出不明白的地方，并由學(xué)生或者老師解決4.學(xué)生一邊看演示曹沖的辦法，一邊用上“先，再，然后”等表示順序的詞語說稱象的過程。5.完成課后第二題。6.回答曹操聽了曹沖的辦法是什么反應(yīng)？（微笑著點一點頭。）因為（曹操的兒子曹沖才七歲）對比句子，你覺得哪個好？為什么？用“才"說一句話。（一）官員的辦法1、大家都想知道大象到底有多重，他們會用什么辦法來稱呢，一起去文中看看吧。指名抽2位學(xué)生分別讀讀第3,4自然段，其他同學(xué)用波浪線勾畫出官員和曹沖的辦法。2.官員們的辦法是什么？我們可以總結(jié)為：造大秤宰大象（板書）3.這個辦法好嗎？你從哪里看出來的。總結(jié)：是呀，曹操覺得不好，所以聽了（直搖頭）板書（二）曹沖的辦法1.抽生說曹沖的辦法是什么？總結(jié)：象上船，畫線，象上岸，裝石頭稱石頭2.說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么3.對于這個辦法還有不明白的地方嗎？4.演示曹沖的辦法，一邊演示一邊讓學(xué)生用上“先，再，然后”等表示順序的詞語說稱象的過程。5.請學(xué)生完成課后第二題。6.曹操聽了曹沖的辦法是什么反應(yīng)？（微笑著點一點頭。）因為（曹操的兒子曹沖才七歲）對比句子，你覺得哪個好？為什么？請用“才"說一句話。能找到兩種稱象的辦法并勾畫。知道官員的辦法不好，找出曹操的態(tài)度表現(xiàn)。找到曹沖的辦法，可以用表示順序的詞說稱象的過程。獨立正確完成課后第二題。能比較出哪個句子寫法好，并表達(dá)自己的看法。活動意圖說明：曹沖稱象的過程是本文的重點，通過借助“先、再、然后”等表示順序的詞說說曹沖稱象的過程，為了對比兩種稱象方法，也要把官員的辦法進(jìn)行簡單梳理，再借助插圖，體會曹操對兩種辦法的態(tài)度，感受到曹沖的聰明才智。環(huán)節(jié)二：對比辦法，體會曹沖的聰明才智（指向目標(biāo)2）1、回答曹沖的辦法好以及原因。2.表達(dá)曹沖的聰明。3.先想自己的稱象方法，再同桌討論（如可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）孩子們，你覺得官員和曹沖的辦法哪個好，為什么？你覺得曹沖是一個怎樣的孩子。（善于觀察，勤于思考，大膽表達(dá)，聰明……）相信你們也是聰明的孩子，如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么好方法？同桌討論并匯報能說出哪個辦法好以及原因。能想出其他稱象辦法并同桌討論?；顒右鈭D說明：對比官員和曹沖稱象的辦法，說說你覺得哪個辦法好，讓學(xué)生感受曹沖的聰明才智。鼓勵孩子聯(lián)系生活實際，想出更多稱象辦法，在同桌交流的時候練習(xí)大膽表達(dá)，培養(yǎng)孩子勤于思考，大膽表達(dá)的能力。

【板書設(shè)計】___曹沖稱象_____↙_↘官員們_____曹沖_造大秤_____象上船，畫線，宰大象象上岸，裝石頭__稱石頭_↓_____↓直搖頭←曹操→點頭微笑

【教后反思】

作業(yè)設(shè)計

【課前作業(yè)】

如果讓你稱這頭象的重量，你們有什么好方法？（5☆）

【課中作業(yè)】

一、說一說

1.我會用上表示先后順序的詞說清曹沖稱象的過程。（5☆）

2.我覺得曹沖是一個（）的孩子。（2☆）

3.如果現(xiàn)在讓我去稱這頭象的重量，我的好辦法是？（3☆）

二、用“才"字造句。

例：曹操的兒子曹沖才七歲。（才）

【課后作業(yè)】

根據(jù)拼音把句子補(bǔ)充完整。（6☆）

dàodǐ____________chēng

大象(___________)有多重呢？有的官員想把大象宰了來()，

zuòchènggǎnsuìzhàn

有的官員想砍一棵大樹（）。七（）的曹沖（）出來說：

chuán___chuán

先把大象象趕上（），沿著水面，在（）舷上畫一條線，再把大象趕

ránhòu

上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。()稱一稱船

rán

上的石頭。用曹沖的辦法果（）然稱出了大象的重量。

二、換偏旁組成新字，再組詞。（4☆）

例：稱你（你好）

根（）柱（）

秤（）砍（）

三、根據(jù)曹沖稱象的過程給下列句子排排隊。（4☆）

()把大象趕上岸，裝石頭上船。

()稱石頭的重量。

()趕象上船。

()在船舷上做記號。

四、小朋友選相信你很熟悉曹沖稱象的辦法了吧，請回家跟爸爸媽媽分享稱象的過程吧，并請爸爸媽媽評價哦！你可以你選擇其中一種方法。

A講故事表演B畫畫C做實驗演示

我選擇的方法爸爸媽媽的評價（5☆）

A講故事表演（）

B畫畫（）

C做實驗演示（）

部編版語文二年級上冊第三單元《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計

主題《曹沖稱象》第三課時（共3課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過閱讀《王二小》，感受王二小的機(jī)智勇敢。2.通過借助拼音和插圖，正確朗讀并背誦古詩《小兒垂釣》，大致理解古詩意思，感受詩歌中小朋友的天真可愛。

【評價任務(wù)】1.正確、流利地誦讀《王二小》，能說出王二小身上的品質(zhì)。（目標(biāo)1）2.能大致理解古詩《小兒垂釣》內(nèi)容，背誦古詩。（目標(biāo)2）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元以“兒童生活”為主題編排內(nèi)容，每篇課文都以兒童視角表現(xiàn)了兒童的生活，本課時是曹沖稱象的拓展延伸，安排了另外兩個機(jī)智小伙伴，通過閱讀王二小的英雄故事，感受二小的勇敢機(jī)智。通過正確朗讀并背誦古詩《小兒垂釣》，知道古詩中的小朋友為了不讓路人驚嚇到魚兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)招手的天真可愛。感受文本中兒童的良好品質(zhì)，鼓勵孩子多動腦，解決生活中的問題，體會童年生活的五彩繽紛。

【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音閱讀短小文本，在閱讀中簡單理解詞語意思，對于古詩的學(xué)習(xí)也有一定的基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，借助插圖大致理解古詩意思，最后試著背誦。在《王二小》和《小兒垂釣》的學(xué)習(xí)中，感受文本中兒童的品質(zhì)，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)《王二小》，感受二小的勇敢機(jī)智（指向目標(biāo)1）1.介紹自己收集的聰明機(jī)智的兒童。自由朗讀42頁《王二小》畫出不理解的詞語，全班交流。思考問題，先自己想，想好后跟同桌交流。5.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》1.導(dǎo)入：曹沖是如此聰明機(jī)智，你還知道哪些故事里的兒童也是聰明機(jī)智的？在抗日戰(zhàn)爭時候，也有一位兒童，也是機(jī)智勇敢的，我們一起去看看吧。2.自由朗讀42頁《王二小》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.畫出不理解的詞語，全班交流。4.思考，想一想王二小用了什么辦法對付敵人，你覺得他是一個怎么樣的人，先自己想，想好后跟同桌交流。5.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在文章中識字。能大膽表達(dá)。活動意圖說明：通過借助拼音閱讀王二小的英雄故事，在閱讀中簡單理解詞語意思，通過學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》，更能讓孩子理解文本內(nèi)容，感受二小的勇敢機(jī)智，英勇無畏。在交流匯報中，培養(yǎng)孩子勤于思考，大膽表達(dá)的能力。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)《小兒垂釣》，感受兒童的天真可愛（指向目標(biāo)2）1.借助拼音，自由讀古詩2.聽師范讀，自己正音3.同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。4.借助插圖，自由說說古詩寫了什么。5.想象畫面，讀出感情。6.試著背誦7.匯報：小朋友為了不讓路人驚嚇到魚兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)招手，天真可愛。（天真、可愛、童趣、專注.....）.1.說說自己最喜歡文中哪位小伙伴。1.借助拼音，自由讀古詩2.師范讀3.同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。4.借助插圖，自由說說古詩寫了什么。5.想象畫面，讀出感情。6.試著背誦7.你覺得這是一個怎樣的小朋友。三、總結(jié)1.曹沖、王二小和學(xué)垂綸的小朋友都用自己的辦法解決問題，你最喜歡誰呢，為什么？2.孩子們都能大膽表達(dá)自己的想法，真棒。童年生活是那么的五彩繽紛，只要我們肯動腦筋，也能解決許多問題，老師還要給大家推薦一本有趣的繪本《爺爺一定有辦法》，去看看里面的好辦法吧。能把古詩讀正確，讀好節(jié)奏，大致理解古詩意思，背誦古詩。能大膽表達(dá)最喜歡哪位小朋友以及理由?；顒右鈭D說明：學(xué)習(xí)了聰明的曹沖，繼續(xù)夸夸我的小伙伴，將兒童生活延伸開來，聯(lián)系語文園地，感受古詩中的小朋友為了不讓路人驚嚇到魚兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)招手的天真可愛。鼓勵孩子開動腦筋解決生活中的問題，并推薦相關(guān)繪本，感受更多的好辦法。

【板書設(shè)計】___夸夸我的小伙伴_____曹沖愛觀察，愛思考王二小機(jī)智勇敢垂釣小朋友聰明可愛童年生活——五彩繽紛

【教后反思】

作業(yè)設(shè)計

【課前作業(yè)】

收集資料：曹沖是如此聰明機(jī)智，你還知道哪些故事里的兒童也是聰明機(jī)智的，看誰收集的多。（5☆）

【課中作業(yè)】

說一說（6☆）

畫出文中不理解的詞語，全班交流。

王二小用了什么辦法對付敵人，你覺得