八年級(jí)上冊(cè)古詩《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)古詩《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：理縣中學(xué)余旭燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容。

2、運(yùn)用合作探究的方法賞析詩歌。

3、了解杜牧及寫作背景，體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在反復(fù)誦讀的過程中，運(yùn)用合作探究的方法，理解詩歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)方法：朗讀、研討。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？你看著它又想到了什么？（由

一片黃葉，激發(fā)同學(xué)們的想象力）同學(xué)們的想象力還是很豐富的，我

們學(xué)習(xí)詩歌，就需要有豐富的想象力。

這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首杜牧的七言絕句（板書）《赤壁》

（體裁）。

二、作者簡介及寫作背景

1.介紹作者

師：那讓我們先來了解一下作者（PPT展示作者簡介學(xué)生讀）

杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英法俊爽，

多切經(jīng)世之作，在晚唐成就頗高。

2.介紹"赤壁"

這里的“赤壁”并非是東漢末年周瑜大敗曹操的“赤壁”（PPT

展示“赤壁”），它是黃洲一處風(fēng)景勝地，那兒矗立著一座紅褐色的

山崖，因?yàn)樾螤钕癖亲?，人們就稱它為赤鼻磯，又因?yàn)樯窖露盖腿缫?/p>

面墻壁，所以它被稱為赤壁。這首詩是詩人出任黃州刺史期間，曾游

覽黃州赤壁磯，有感于三國時(shí)代的英雄成敗而寫下的詠史詩（板書）。

詩以地名為題。

三、整體感知

1、初讀詩歌

（1）試讀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀詩歌，并請(qǐng)其他同學(xué)糾正字音。（PPT

展示重點(diǎn)字音）

（2）播放詩歌范讀。

（3）全班齊讀詩歌。（PPT展示）

（4）自由朗，并背誦詩歌，（齊背）

（5）集合注解，靜靜的想想，詩歌的字面意思是什么？再找同

學(xué)交流。（請(qǐng)同學(xué)自己說）

師：前后兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：敘事，議論。由敘事引發(fā)議論。

師：為加深對(duì)課文的理解，播放“赤壁之戰(zhàn)”的視頻

（6）再讀課文。說說你認(rèn)為周瑜和曹操誰是英雄？理由是什

么？（請(qǐng)學(xué)生自己說）

（7）再來聽聽蘇軾寫的《念奴嬌.赤壁懷古》，蘇軾認(rèn)為誰是英

雄？（PPT展示《念奴嬌.赤壁》的朗讀。）

（教師補(bǔ)充：作者從“千古風(fēng)流人物寫起”引出赤壁之戰(zhàn)的“多少豪

杰”，最后集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的地位。）

三、賞析詩歌，體會(huì)情感：

1.師：杜牧在《赤壁》這首詩中，認(rèn)為周瑜的成敗跟什么有關(guān)系？

明確：東風(fēng)。

2.這里的“東風(fēng)”僅僅是自然界里的東風(fēng)嗎？它還指什么？

明確：指的是條件或機(jī)遇。（諸葛亮巧借東風(fēng)，往事俱備只

欠東風(fēng)）

3.那么作者在這里為什么，把周瑜的成功說成是機(jī)遇起了很大的作用

呢，作者是為了講清一個(gè)什么道理？（思考）

明確：（一個(gè)英雄人物，一個(gè)天才，有了機(jī)遇的幫助，才可能施

展自身的才能和抱負(fù)，才能成功。否則的話，哪怕他再有才能，再有

本事，如果沒有機(jī)遇，也很難成功，這個(gè)道理看上去是在說周瑜。）

"有機(jī)遇就能成功，沒機(jī)遇就很難成功"。

3.請(qǐng)大家想一想，作者其實(shí)還想說誰？

明確：說自己，生不逢時(shí)，有一身的才能而得不到施展。（你

是從哪兒找到答案的呢？作者簡介，還可以在詩歌的內(nèi)容里找答案。）

4.詩人為什么這樣認(rèn)為呢？讓我們到詩歌中尋找答案。

（要解決這個(gè)問題，我們得透過字面意思去挖掘它內(nèi)在的深刻含義）

（1）.詩歌中的哪些詞是最值得我們?nèi)ニ伎迹浚ㄓ懻摚ㄗ屚瑢W(xué)試試）

明確：一個(gè)是“鐵未銷”，一個(gè)是“鎖”

（老師補(bǔ)充：“折戟”，含蘊(yùn)了驚心動(dòng)魄的廝殺，“沉沙”讓我

們想起了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”：漫漫沉沙，淹沒了

多少英雄豪杰，沉沒了多少動(dòng)人往事，凝聚了多少滄桑歲月、融入了

多少感慨悵惘。多少往事已隨風(fēng)，但物依然。在折戟的“鐵未銷”里，

我們看到了一種韌性，一種堅(jiān)持，一種歲月摧殘不了、沉沙銷蝕不盡

的東西。作者細(xì)心地磨洗，細(xì)致地辨認(rèn)“前朝”。我們仿佛看到作者

努力地扒開歲月的沉沙，尋找著什么。到底作者執(zhí)意地要從前朝找回

什么呢？那種韌性，那種歲月銷蝕不了的力量。

“鎖”：關(guān)閉，困住，沒有自由。如：閉關(guān)鎖國、眉頭緊鎖。寂

寞梧桐深院所清秋。精妙的突顯曹操金屋藏嬌之意，同是也寫出了曹

操勝利后的驕橫。

師：通過對(duì)以上這些詞語的分析，我們了解到。詩歌曲折地反映出一

個(gè)渴望建功立業(yè)的人，一個(gè)滿腹才華在失望中永懷希望的人。一位“不

以成敗論英雄”的杜牧，何嘗又不是英雄呢。

四、品詩歌，談感悟

1.通過對(duì)這首詩歌的學(xué)習(xí)，你得到了什么啟示？（討論）（寫作技巧，

詩歌內(nèi)容）

以小見大，構(gòu)思巧妙

（1）從折戟詠歷史重大事件。

（2）二喬的命運(yùn)象征國家的命運(yùn)。

是金子總會(huì)發(fā)光的。

心要永存希望。

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子將會(huì)過去，快

樂的日子將會(huì)來臨。

五、教師小結(jié)：

這是一首詠史詩，詩人借赤壁之戰(zhàn)的故事，來評(píng)價(jià)周瑜在赤壁之

戰(zhàn)中得勝的僥幸，對(duì)歷史興亡成敗的問題，發(fā)表了自己獨(dú)特的見解，

不以成敗論英雄。

六、作業(yè)設(shè)置

1、收集三句有關(guān)杜牧的詩歌。

2、默寫《赤壁》

七、板書設(shè)計(jì)：

赤壁之戰(zhàn)

杜牧（唐）

折戟沉沙鐵未銷，\（借物）絕句