部編三年級上冊《第四單元 口語交際 名字里的故事》教學(xué)設(shè)計

課題：口語交際名字里的故事課型：新授課任課教師教材分析本課內(nèi)容十分有趣味性，貼近生活，讓學(xué)生從對“名字里的故事”這一話題的交流等多樣化訓(xùn)練形式中，真正實現(xiàn)對單元認(rèn)知的固化與深化。學(xué)生學(xué)情分析中國人的名字具有自己的傳統(tǒng)與特點，并且取名是很嚴(yán)肅的一件事情，名字里往往涵蓋有寄托了父母長輩對于孩子美好人生的期待與祝福，有時候還用來紀(jì)念有些美好的記憶。但由于家庭教育的差異，絕大部分孩子對于名字含義的了解，基本屬于空白。教學(xué)重點難點重點：感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。難點：講清楚對名字信息的了解。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件；關(guān)于名人名字的小故事課時1課時教學(xué)目標(biāo)1.感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。2.講清楚對名字信息的了解，培養(yǎng)整理優(yōu)化信息的能力。3.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽，禮貌回應(yīng)的良好交際品質(zhì)。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激趣導(dǎo)入1.教師講述一則關(guān)于名人名字的小故事：我國地質(zhì)學(xué)家李四光，原名李仲揆。他在14歲時便以優(yōu)異的成績獲準(zhǔn)公費留學(xué)日本，可是他在填寫登記表時誤將年齡“十四”填人師生互動教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動了姓名欄內(nèi)。由于表格不好換，他急中生智，將“十”字加上幾筆改成了“李”字，“四”字卻無法再改。但是叫“李四"這名字不好聽又沒有意義。怎么辦？他一搶頭。看到中堂大廈上有“光被四表“四個大字，這四個大字是形容盛德善行遠(yuǎn)播四方，于是他便靈機一動，在“李四”后面加上一個“光”字，后來便叫李四光。2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的聽后感受(李四光真是個聰明的人故事非常有趣)，教師小結(jié)：原來，李四光的名字還有這樣一個趣味的小故事，真有意思！孩子們。你們對自己的名字了解嗎？這節(jié)課我們就來聊一聊藏在名字里的故事(板書話題：名字里的故事)。二、明確要求，自主整理1.過渡引入：其實不光是李四光的名字有故事，我們大多數(shù)人的名字都不是隨隨便便就取的。同學(xué)們。你們知道自己的名字都有什么含義嗎？(板書：含義)說不定里面還藏著一個有意的小故事呢！(板書：故事)2.指名學(xué)生簡單交流自己課前對自己名字的了解(跟誰了解的，了解到了哪一方面的知識)，教師及時肯定他們完成任務(wù)的情況。3.引導(dǎo)學(xué)生對自己了解到的關(guān)于自己名字的知識進行回顧整理，可以簡單記錄下來，教師巡視了解學(xué)生自主整理情況，適時予以點拔指導(dǎo)，引導(dǎo)他們重點將名字的含義或藏在名字中的小故事說清楚，講具體。三、互動交流，快樂分享1.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流自己名字的含義或相關(guān)故事，課件適時出示要求：①講清楚了解到的信息；②聽別人說話的時候。要禮貌地回應(yīng)。教師提醒講述者，傾聽者一定要在互動的過程中努力按照“要求”進行交流。同時，小組成員評一評誰的名字含義最深刻，誰的名字中藏著的故事最有意義。2.教師深入到小組間，了解交流情況，及時予以個別學(xué)生說話指導(dǎo)。3.小組推選代表進行交流展示，其他學(xué)生認(rèn)真師生互動學(xué)生說說自己的聽后感受師生互動學(xué)生簡單交流自己課前對自己名字的了解學(xué)生對自己了解到的關(guān)于自己名字的知識進行回顧整理學(xué)生小組內(nèi)交流自己名字的含義或相關(guān)故事教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動傾聽，看看哪位學(xué)生名字的含義或故事最讓自己感興趣。不理解的地方可以等別人說完后再有禮貌地詢問。生：聽媽媽說當(dāng)初爺爺奶奶想要一個孫子，可是媽媽偏偏生下了我這個女孩兒，好在他們都為我的到來感到高興，覺得將來我會比男孩子一點不差，所以給我取了“勝男”這個名字。師：誰說女子不如男？看看現(xiàn)在的你多優(yōu)秀！這個名字好，老師喜歡。生：我是個男孩子，媽媽希望我將來能自強不息，所以就給我取了“行健”這個名字，意思是告訴我“天行健，君子當(dāng)自強不息”。師：非常有文化內(nèi)涵的名字，說明媽媽是個有文化，有水平的人，希望你能帶著媽媽美好的期待健康成長。生：聽媽媽說我出生在冬天，天氣特別冷，深總是下雨。可是我出生的那一天，天突然就睛了，爸爸說是我把太陽帶來的，所以就給我取了“雨晴”這個名字。師：從你的故事里我想到了那年的冬天確實是又冷文潮濕。垓子，你給爸媽帶來了太陽。更給我們所有人帶來了溫暖。4.引導(dǎo)學(xué)生從描述的具體、完整、流暢等方面進行評價，同時評出自己覺得印象最深刻的。并簡要說說自己的理由。5.拓展延伸，豐富對名字文化的認(rèn)知。(1)過渡：剛剛分享了自己名字的含義和故事，孩子們，你們還了解到了關(guān)于哪些人的名字的知識呢？既可以是自己身邊的親人朋友，也可以是名人喲。(2)學(xué)生交流對其他人名字的含義或故事的了解。教師再次對他們的描述給予及時指導(dǎo)，梳理，引導(dǎo)他們能夠準(zhǔn)確說出名字的含義，并將小故事描述得具體、完整。四，課堂小結(jié)1.質(zhì)疑交流：孩子們，請認(rèn)真回顧一下剛才聽到的關(guān)于名字的含義或者小故事，你們有什么發(fā)現(xiàn)沒有？(名字都表達一定的意思；名字含有長輩對自己的美好祝愿)教師及時肯師生互動學(xué)生從描述的具體、完整、流暢等方面進行評價，同時評出自己覺得印象最深刻的。并簡要說說自己的理由學(xué)生交流對其他人名字的含義或故事的了解師生互動教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動定他們的感知。2.教師小結(jié)：是啊，名字看起來不過就是一個符號，是我們的特定代號，但是事實上卻并非如此簡單，它不僅寄托了父母長輩對于孩子美好人生的期待與祝福，有時候還用來紀(jì)念有些美好的記憶呢！讓我們記住自己的名字，并為能夠擁有這樣含義深刻的名字感到自豪吧！3.作業(yè)布置：將自己聽到的關(guān)于名字的新鮮事回家分享給爸爸媽媽。師生互動板書設(shè)計口語交際名字里的故事十四李四光教學(xué)反思本次口語交際內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際且富于趣味，學(xué)生能夠饒有興趣地參與到活動中來。為了讓本次口語交際活動更好地體現(xiàn)對“說話”能力的培養(yǎng)，教師不僅提前做好了相關(guān)布置，讓學(xué)生充分了解關(guān)于名字的知識，還特別注意交流氛圍的營造，如讓他們在聽故事的過程中激發(fā)交流興趣，在生生互動，師生互動的過程中不斷喚醒表達欲望。因此整個交際過程中學(xué)生都能夠保持高昂的交流興致。當(dāng)然，教師也非常注意對表達的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅“能說”，而且達到了“敢說，會說”的目標(biāo)。因而本次口語交際總體而言非常成功。口語交際：名字里的故事【教學(xué)目標(biāo)】1.通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。3.樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談?！窘虒W(xué)重點】1.抓住講話的主要內(nèi)容。2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)?！窘虒W(xué)難點】聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，認(rèn)識老舍嗎？（中國作家。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。）老舍是個什么樣的人？（我國著名的小說家、戲劇家、語言大師。）2.教師引導(dǎo)：知道老舍為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。）3.教師小結(jié)。（課件出示1）老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成為“老舍”，當(dāng)作自己的筆名。4.老師也想認(rèn)識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。）5.設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?（學(xué)生自由交流。）6.揭示課題：現(xiàn)在小朋友們都知道老舍名字里的故事了，老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎？（課件出示2）名字里的故事二、游戲激趣，猜名字來歷1.（課件出示3）五個奧運福娃的圖片。學(xué)生猜它們名字的由來。2.學(xué)生猜同學(xué)中自己感興趣的名字的來歷。（1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學(xué)們猜出來。（2）學(xué)生進行猜名字活動，請涉及的同學(xué)站起來參與介紹或點評。2.教師小結(jié)。（課件出示4）（1）貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍(lán)環(huán)相互輝映。（課件出示5）（2）晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。（課件出示6）（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。（課件出示7）（4）迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。（課件出示8）（5）妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏?！把唷边€代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。3.設(shè)疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關(guān)名字的哪些知識？三、介紹自己名字的含義。1.請學(xué)生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?（課件出示9）說話要求：說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名字是誰給取的；為什么叫這個名字；說說自己的乳名。（2）六人合成一組，小組交流。（3）周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機點評。）（4）每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問的，可以學(xué)一學(xué)。（師生交流）（5）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。）（6）通過采訪、交流，你了解了誰的名字？說說看。（生說）（7）教師小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。（板書：期望美好祝愿）2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?（2）學(xué)生自愿發(fā)言。（3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。（板書：男孩名字：響亮有力女孩名字：文雅清新）(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。3.進一步感受自己名字的獨特性。(1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學(xué)生名字)(2)唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個學(xué)生的名字)4.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的乳名。四、了解名字，拓展練習(xí)。1.真好！我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識。（巴金、冰心）（1）學(xué)生自由發(fā)言。（2）鼓勵學(xué)生說說他們名字里的故事。（3）教師小結(jié)。（課件出示10）巴金名字的由來當(dāng)代著名文學(xué)家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官，祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗，社會現(xiàn)狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。巴金是筆名，過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實“巴金”這個筆名是這樣來的：巴金在法國時，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng)，順便在沙城中學(xué)念法文。在那里他認(rèn)識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的“巴”就是由此而聯(lián)想的，至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學(xué)》前半部，想用一個比較容易記的字作筆名，這位朋友說出了“金”字，于是巴金的筆名就流傳于世了。（課件出示11）冰心筆名的由來現(xiàn)代著名女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《小桔燈》《超人》《去國》等散文及小說?！氨摹比∽蕴瞥娙送醪g的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”之所以選擇“冰心”作筆名，據(jù)她自己解釋：“一來因為冰心兩字，筆書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關(guān)系?！彼?，盡管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。2.說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。五、活動延伸，課堂小結(jié)。1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識《百家姓》，感