部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計3篇

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計3篇

第一篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識兒歌第二小節(jié)中的6個生字，正確美觀書寫“國、王、

方”3個生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。

3、了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)學(xué)姓氏文化的興趣。

教學(xué)重點：

正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)背誦課文。

教學(xué)難點：

了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)學(xué)姓氏文化興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.男女生合作，一問一答讀第一節(jié)。

2.摘蘋果游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課生字。

二、讀文識字。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進《姓氏歌》，誰愿意來讀一讀第二節(jié)。

2.圈出這一節(jié)中出現(xiàn)的姓氏，你有什么發(fā)現(xiàn)？要點：有的姓氏

是一個字，有的是兩個字。

教師總結(jié)：我們把由兩個字或者兩個以上的字組成的姓，叫做

復(fù)姓。

3.字理教學(xué)“官”字，上面的寶蓋頭是房屋的意思，下面的dui

表示很多小山丘，意思是管著很多人的地方，現(xiàn)在是指管著很多人的

人。

4.你們還知道誰是復(fù)姓嗎？資料拓展：隨機介紹“諸葛亮”和

“歐陽修”。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，使得課堂

得到充分的延伸，激發(fā)、鼓勵學(xué)生積極進行自主閱讀?！?/p>

5.出示《百家姓》前八個姓，這里面有五個都是今天要認(rèn)識的

新字一一趙、錢、孫、周、王，有兩個新認(rèn)識的偏旁。（出示圖片）

趙：走之旁，走的本義是快跑；錢：金字旁，表不和金屬有關(guān)。

6.同桌兩個人任選兩個字交流識字方法，班級匯報補充。

7.你們看，課文最后面是個省略號，知道這是什么意思嗎？（表

示還有很多姓氏）你能說出一兩個嗎？

8.資料拓展，介紹趣味姓氏。

（1）字?jǐn)?shù)最多的姓：云南巧家縣彝族的一個姓氏，共有十七個

字，魯納婁于古母遮熟多吐母苦啊德補啊喜。

（2）筆畫最少的一個姓是一，是俅傣族的姓。

（3）出示帶拼音的《百家姓》，學(xué)生借助拼音讀，簡介《百家

姓》。

9.同桌比賽讀，男女生共讀，師生合作讀，全班背誦《姓氏歌》。

【設(shè)計意圖：積極開發(fā)語文課程資源，通過資料的拓展，

使學(xué)生感受到中華文化的博大精深，吸收優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化

品位?！?/p>

三、書寫指導(dǎo)。

1.出示“國、王、方”，學(xué)生觀察。

2.小老師指導(dǎo)書寫。要點：國：方框要寫正，上下寬度要相等。

“玉”豎在豎中線，中間橫寫在橫中線上。

王：獨體字，第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。三橫之間距離

要相等，最后一橫最長。

方：獨體字，一點寫在豎中線上，橫折勾起筆在中心點上，橫要

短，微微向右下方傾斜，鉤在豎中線上收筆，末筆一捺要舒展。

四、作業(yè)設(shè)計鞏固延伸

1.規(guī)范書寫：本課七個生字。

2.作文打?qū)懀哼\用恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)編姓氏歌，打?qū)懖⒏诎嗑W(wǎng)

上。

3.推薦閱讀：《百家姓》或者和某個姓氏有關(guān)的故事書籍。

第二篇

【教材分析】

本課是根據(jù)中國傳統(tǒng)孩童啟蒙讀物《百家姓》編寫而成的關(guān)于家

常姓氏的兒歌，語言簡單，節(jié)奏明快，易于理解背誦。全文共兩小節(jié)，

第一小節(jié)主要采取的是前四句以一問一答的方式介紹“李”和“張”

兩個姓氏，后兩句則是用拆分生字和解讀偏旁的方式介紹“胡、吳、

徐、許”四個讀音相似的姓氏，第二小節(jié)則是介紹了《百家姓》排名

靠前的姓氏和四個復(fù)姓，表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)姓氏的多樣性和傳統(tǒng)姓氏文

化的悠久歷史。

【學(xué)情分析】

兒歌內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家人、

同學(xué)、朋友等的姓氏來識記生字。第一小節(jié)采用一問一答的形式，要

讓學(xué)生充分參與其中，了解介紹姓氏的不同方法，同時在上課中開展

一些小游戲小活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的方法

遷移到第二小節(jié)中，在輕松愉快的氛圍中習(xí)得知識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“姓、氏、李”等生字，認(rèn)識“弓”字旁、“走”字旁和

“車”字旁，會寫“姓、什、么”等生字。

2.能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文。

3.能夠用拆分生字、解讀偏旁或組詞的方式，向他人介紹自己的

姓氏，了解中國悠久的姓氏文化和傳統(tǒng)姓氏的多樣性。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識“姓、式、李”等生字，認(rèn)識“弓”字旁、“走”字旁和“車”

字旁，會寫“姓、什、么”等生字。

【教學(xué)難點】

用拆分生字或解讀偏旁的方式，向他人介紹自己的姓氏，了解中

國悠久的姓氏文化和傳統(tǒng)姓氏的多樣性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件播放兒歌《百家姓》，并出示部分歌詞。

趙、錢、孫、李，周、吳、關(guān)B、王。

馮、陳、褚、衛(wèi)，蔣、沈、韓、楊。

朱、秦、尤、許，何、呂、施、張。

孔、曹、嚴(yán)、華，金、魏、陶、姜。

2.同學(xué)們知道剛剛的兒歌唱的是什么嗎？（指生回答）沒錯就是

我們的姓氏。

課件出示姓氏的相關(guān)資料：

中國是世界上最早使用姓氏的國家，姓氏是一個家族血緣關(guān)系的

符號，代表了一個家族的傳承與發(fā)展，體現(xiàn)了同族同宗的中華傳統(tǒng)文

化思想。姓氏與人們的日常生活密不可分，對傳播中華民族傳統(tǒng)文化

具有重大意義。

今天我們就來學(xué)習(xí)一首《姓氏歌》。板書課題，齊讀課題（指導(dǎo)讀

準(zhǔn)后鼻音）。

3.識寫生字“姓二

田字格出示生字，生觀察，師點撥指導(dǎo)。

（左窄右寬。右邊“生”字部分第一橫寫在橫中線上，最后一橫

最長。）

生練寫。

二、朗讀課文，整體感知

1.教師朗讀詩歌，生了解兒歌內(nèi)容，注意生字發(fā)音。

2.小組互讀兒歌，互正讀音。

3.全班展示。

師強調(diào)易錯讀音。（氏（shi）趙（zhao）是卷舌音，孫（siin）是

平舌音）

4.課件出示兒歌。

（1）兒歌中提到了哪些姓氏？請用筆圈畫出來。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（姓氏中有一個字的，也有兩個字的）師補

充：姓氏是兩個字的稱為復(fù)姓。姓氏是一個字的為單姓。

5.課件播放動畫課文《姓氏歌》，生感受中國姓氏的多樣性。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1.課件出示第一小節(jié)前四句。

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長張。

（1）指生認(rèn)讀出現(xiàn)的姓氏，教師相機介紹“張”和“李”姓氏的

由來。

課件出示相關(guān)資料：

“張”姓的由來，可以推溯到遠古傳說時代。相傳是黃帝的孫子

——揮，非常擅長制作武器，發(fā)明了弓，因此黃帝賜姓“張”給他,

這就是姓氏“張”的由來。（【課件出示“張”姓族徽圖片】）

“李”姓本來是以官職為氏的。皋陶擔(dān)任理官，掌管刑法，他的

后代就因襲他的官職命族為理氏，后人理征在商朝為官，敢于直諫,

得罪了商紂王，受罰而死。他的妻子契和氏帶著兒子利貞逃往河南伊

河流域隱藏在那里，靠采食李樹果實得以活命。于是從利貞起，改理

氏為李氏，以此紀(jì)念使理姓保全下來的李子。

師小結(jié)：原來姓氏中還有這么多的故事呢！課下去多讀讀《百家

姓》，你會有很多收獲的。（課件出示書本）

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“弓”字旁，筆畫為：橫折、橫、豎折折鉤。

（3）找一找你班上的張姓小朋友，看誰知道的最多、說得最快。

（4）開展互問互答小游戲。

①師生互問互答。

請班里姓李和姓張的同學(xué)上臺，與老師和同學(xué)開展問答活動。

②小組內(nèi)或同桌之間進行互問互答朗讀。

③男女生互問互答朗讀。

（5）課件出示問題，指生回答：

兒歌中，介紹“張”“李”姓氏的方法是什么？

（“加一加”的方法：“弓+長”組成“張”；“木+子”組成“李”）

2.課件出示第一小節(jié)后兩句。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

（1）讀好句子，讀準(zhǔn)字音。

教師相機提醒“胡、吳”聲母不同，“徐、許”聲調(diào)不同，注意區(qū)

分。

（2）仿照第一小節(jié)的問答的方式，同桌相互合作，介紹這四個姓

氏。

例：

你姓什么？我姓胡。

什么胡？古月胡。

什么吳？口天吳。

什么許？言午許。

什么徐？雙人徐。

（3）說一說，介紹“徐”姓的方法與其他三個姓氏有什么不同？

引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)：“胡、吳、許”仍然是用加一加的方法，而“徐”介

紹時只說了偏旁（雙人旁）

（4）小結(jié)：介紹姓氏時，可以用加一加的方法，還可以用說偏旁

的方法。

舉例：何（單人何）黃（草頭黃）

四、布置作業(yè)

1.你知道你的姓氏的由來嗎？請教你家中的長輩，尋找答案。

2.仿照第一小節(jié)問答的方式，和你的爸爸媽媽玩一玩“姓氏問答”

的小游戲。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了哪兩種介紹姓氏的方法？用“加

一加”“說偏旁”的方法進行介紹。

2.男女生問答讀。

3.師過渡：除了剛才我們用的介紹姓氏的方法，還有一種介紹法，

你發(fā)現(xiàn)了嗎？

課件出示課后題中的對話：

你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

這是用什么方法介紹姓氏的？（組詞法）

二、品讀兒歌

課件出示第二小節(jié)內(nèi)容。

中國姓氏有很多，

趙、錢、孫、李，

周、吳、關(guān)口、王，

諸葛、東方，

上官、歐陽……

1.學(xué)生齊讀兒歌。

2.指生說說其中的姓氏。

3.課件出示生字“趙”“錢”（帶田字格），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“走”

字底和“車"字旁。

4.運用已學(xué)方法介紹“趙、錢”兩個姓氏。

參考：

走+乂=趙（“走字底”趙）

你姓什么？我姓錢。

什么錢？金錢的錢。

5.小組合作：用自己喜歡的方法介紹“孫、周、關(guān)B、王”。

6.小組展示。

7.【課件出示諸葛亮、東方朔、上官儀、歐陽修的圖片】，指導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識復(fù)姓。

三、學(xué)習(xí)生字，分享方法

1.課件出示生字（帶拼音）：

什么雙國王方

（1）生齊讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)生字，注意字的筆順和結(jié)構(gòu)。

（3）組內(nèi)交流，指生反饋。

（4）教師指導(dǎo)（課件出示生字并帶田字格）。

①“什”字的“十”的橫靠近單人旁的豎起筆，豎靠豎中線右側(cè),

收筆時比單人旁底端略低。

②“雙”兩個“又”合成，但值得注意的是第2筆是點，第4筆

是捺。

③“國”字的“口”寫的要正，上下一樣寬。先寫“口”不要堵

上，再寫“玉”，最后堵上“口”字。里面的“玉”不要忘記最后一

筆的“點”。

2.生練習(xí)，師生評價交流。

寫字小貼士。

（1）注意它在田字格中的占格。

（2）仔細(xì)觀察，慢慢書寫。

（3）坐姿端正，握筆正確。

（4）平時積極練字臨摹。

四、拓展延伸

1.鞏固生字。

姓（姓名）（姓氏）什（什錦）（什么）么（好么）（大么）雙（雙

手）（一雙）

國（國家）（國土）王（王子）（國王）方（方法）（正方形）

采用“加一加”“說偏旁”“組詞”的方法，同桌相互合作，介紹

自己的姓氏。

2.趣味鏈接。

字?jǐn)?shù)最多的姓是“魯納婁于古母遮熟多吐母苦啊德補啊喜”，是云

南巧家縣彝族的姓氏。

筆畫最少的姓是一，一是像像族姓，由乙姓衍化而來。

教師總結(jié)：中國傳統(tǒng)姓氏多樣性且歷史悠久，姓氏是一個家族的

繼承與發(fā)展，也是中國這個國家的繼承和發(fā)展。

五、作業(yè)布置

1.制作關(guān)于中國姓氏的手抄報。

2.有興趣的同學(xué)，可以閱讀《百家姓》。

【板書設(shè)計】

姓氏歌

張李

胡吳許徐

趙錢孫李

周吳鄭王

諸葛東方

上官歐陽

第三篇

一、《姓氏歌》

1.認(rèn)識“姓”“氏”“趙”等12個生字，會寫“姓”

，，什，，等7個生字；

【教學(xué)目標(biāo)】2.能熟讀課文，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱

愛傳統(tǒng)的情感；

3.通順、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

【教學(xué)重點】采用組詞法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

流利誦讀《姓氏歌》，深入了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文

【教學(xué)難點】

化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)的情感。

【教學(xué)方法、采取提問方法，引導(dǎo)學(xué)生自主了解姓氏，并通過故事

內(nèi)容】的導(dǎo)入加深印象。

【課前準(zhǔn)備】課件ppt、生字卡片。

【課時安排】2課時

第一課時（1）

【課時目標(biāo)】朗讀課文內(nèi)容，了解中國姓氏，認(rèn)識生字。

一、1.介紹課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文標(biāo)題；2.板

書課題，并標(biāo)上拼音。

二、1.通過課文導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生對姓氏有個基本認(rèn)知，

并介紹什么是姓?！靶∨笥褌?，你們知道自己姓什么

嗎？姓氏就是自己名字的第一個字或者前兩個字，每

個人都有自己的姓，有的小朋友還有相同的姓有的小

朋友還有相同的姓，現(xiàn)在，都來說說自己姓什么吧?！?/p>

2.通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中人名的姓氏，

“同學(xué)們，你們看上面兩個人和他們的名字，那么，

【教學(xué)過程】我想請問小朋友們，他們兩個人的姓氏分別是什么

呀？”。

三、1.先讓學(xué)生自主借助拼音自由讀課文，注意讀清

楚、準(zhǔn)確，并讓其與周邊同學(xué)互相檢查朗讀情況；2.

通讀一遍后，播放音頻，要求學(xué)生仔細(xì)聽自己不懂的

字詞，“現(xiàn)在我們聽過了一遍音頻，相信大家更加熟

悉《姓氏歌》啦，接下來我們就深入了解一下課文想

要教會我們的知識，先從生字開始吧。。

四、1.展示拼音，認(rèn)識生字：通過帶讀，帶著學(xué)生通

讀拼音和生字，板書生字，重點展示“張”“吳”“趙”

“錢”“孫”“周”“官”的寫法和讀音；2.通過展

示生字卡片，重點要求學(xué)生掌握“姓”“什”“么”

“雙”“國”“王”“方”的寫法；3.“同學(xué)們自行

朗讀生字，可以在紙上拼寫一下它們的讀音，加深印

象哦”。

五、通過組詞練習(xí)學(xué)習(xí)詞語，加深學(xué)生對生字的印象。

六、1.向?qū)W生講解“組詞法”，用自己的姓向?qū)W生演

示一遍，“同學(xué)們知道怎么用'組詞法'向別人介紹

我們自己的姓氏嗎？主要就是說出你的姓，再用它來

組個詞。老師給大家示范一遍：'你姓什么？我姓王。

什么王？王子的王。2.“現(xiàn)在你們也來試一試

吧，看誰組的詞更加準(zhǔn)確哦。”要求學(xué)生們用展示的

方法來介紹自己的姓氏（排火車方式讓一列的學(xué)生展

示）

七、布置課時作業(yè)，要求