部編版世界歷史第五單元第16課《冷戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版世界歷史第五單元第16課《冷戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

京山市永溪鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)帥義飛

一'教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

（一）目標(biāo)感知

1.知識(shí)目標(biāo)

了解冷戰(zhàn)的含義；掌握美國(guó)推行冷戰(zhàn)政策的實(shí)質(zhì)及措施；了解蘇

聯(lián)的反擊措施；知道杜魯門(mén)主義的內(nèi)容、影響；知道馬歇爾計(jì)劃的目

的及實(shí)質(zhì)；知道“柏林危機(jī)”的原因、結(jié)果、影響和德國(guó)的分裂及影

響；知道北約成立的背景、時(shí)間、成員國(guó)、地點(diǎn)、總部及實(shí)質(zhì)；知道

華約成立的時(shí)間、成員國(guó)及影響；能夠簡(jiǎn)述美蘇兩極格局形成的過(guò)程。

2.概括美國(guó)冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)歸納

歷史事物的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

二戰(zhàn)后，美蘇從盟友關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閿硨?duì)關(guān)系，隨著北大西洋公約組

織和華沙條約組織的形成，雙方開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的對(duì)峙。美國(guó)、

蘇聯(lián)兩國(guó)的爭(zhēng)霸，不僅影響了世界和平，進(jìn)而影響到世界的局勢(shì)，由

此可進(jìn)行反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平的教育。國(guó)家利益和意識(shí)形態(tài)

的對(duì)立使美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟不復(fù)存在，代之以對(duì)抗和爭(zhēng)奪，冷戰(zhàn)是造成國(guó)

際形勢(shì)緊張和威脅世界和平的重要因素。

（二）重難點(diǎn)感知

1.重點(diǎn)

美國(guó)冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)及蘇聯(lián)相應(yīng)的反擊措施

2.難點(diǎn)

對(duì)戰(zhàn)后美蘇之間的對(duì)峙狀態(tài)的理解

二、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣引入

師：同學(xué)們好！當(dāng)今已進(jìn)入5G的時(shí)代，抖音、微信、QQ、移

動(dòng)支付等大大方便并豐富了人們的生活。我也試著剪輯了一段視頻，

今天與大家分享一下。大家要注意視頻播放的內(nèi)容，看誰(shuí)記憶的多。

（播放視頻《冷戰(zhàn)特工》，學(xué)生在觀看中識(shí)記）

師：視頻播放結(jié)束了，請(qǐng)大家說(shuō)出播放的內(nèi)容。

生甲：德國(guó)分裂

生乙：古巴導(dǎo)彈危機(jī)

生丙：原子彈、導(dǎo)彈試驗(yàn)成功

師：大家回答的很好，說(shuō)明大家剛才相當(dāng)用功。那么有誰(shuí)能猜猜,

我們今天上課的內(nèi)容什么？

生：德國(guó)分裂。冷戰(zhàn)。（學(xué)生的回答可能多種多樣，教師不用一

一點(diǎn)評(píng)，只要與冷戰(zhàn)相關(guān)的內(nèi)容即可，答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系）

師：對(duì)！就是冷戰(zhàn)！冷戰(zhàn)是如何提出來(lái)的？本課需要我們掌握哪

些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家跟著我一起走進(jìn)課文，按要求完成導(dǎo)學(xué)案。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)與成果展示

（教師出示課標(biāo)要求，分發(fā)導(dǎo)學(xué)案）學(xué)生分組合作，找出歷史時(shí)

間與對(duì)應(yīng)事件，歸納冷戰(zhàn)的含義、原因、表現(xiàn)、影響，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

按時(shí)間順序梳理本課知識(shí)點(diǎn):

時(shí)間事件影響

1947年3月

1947年

1948年6月

1949年9月

1949年

1955年

把握課文結(jié)構(gòu)

師：大家都完成了導(dǎo)學(xué)案。下面請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)，展示自己的

學(xué)習(xí)成果。首先有請(qǐng)小組1的代表上場(chǎng)。

小組1代表運(yùn)用一體機(jī)展示表格，講解知識(shí)點(diǎn)，小組成員在其講

述完畢后，上臺(tái)補(bǔ)充。

師：小組1同學(xué)們的展示十分精彩，大家掌聲祝賀！小組2的同

學(xué)們也躍躍欲試了。有請(qǐng)小組2的代表一展風(fēng)采。

小組2的代表運(yùn)用一體機(jī)講解課文結(jié)構(gòu)，小組其他成員補(bǔ)充。冷

戰(zhàn)的影響學(xué)生可能回答不完整，教師有意不解答，待后處理。

師：通過(guò)展示環(huán)節(jié)，充分證明了團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的。同學(xué)們也

大致掌握了本課的基礎(chǔ)知識(shí)與結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。下面，我們用歷史文獻(xiàn)素材

來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的史料研讀能力。

（三）材料研讀。教師運(yùn)用幻燈片，播放歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用材料，回答問(wèn)題。

A組：材料一：

軍事基地工業(yè)夕卜貿(mào)

時(shí)間總兵力軍費(fèi)開(kāi)支黃金

及其他徜備產(chǎn)量出口

1939年33.5萬(wàn)12億美元

數(shù)百個(gè)軍事占資本占資本占資本

戰(zhàn)后123090多基地，最強(qiáng)大主義世主義世主義世

初期萬(wàn)人億美元的海、空軍，界3/4界2/3界1/3

壟斷原子彈

材料二：“美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)自由世界的使命，以防止共產(chǎn)主義的滲入。我

們贏得了勝利，把領(lǐng)導(dǎo)世界的持續(xù)重?fù)?dān)放在美國(guó)人頭上，全世界應(yīng)該采取

美國(guó)的制度?！?/p>

―杜魯門(mén)

材料三：戰(zhàn)后初期的蘇聯(lián)軍事力量空前強(qiáng)大，到1945年，

擁有軍隊(duì)1140萬(wàn)人，軍事工業(yè)僅次于美國(guó)。

材料四：“只要資本主義制度存在，戰(zhàn)爭(zhēng)就不可避免，和平

是不會(huì)有的。蘇聯(lián)人民必須對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有所準(zhǔn)備?！币灰凰勾罅?/p>

師：同學(xué)們根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政

策的原因有哪些？

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按材料順序，歸納冷戰(zhàn)的原因，教師評(píng)價(jià)，

給予表?yè)P(yáng)。

教師出示B組材料:

1947年3月12日杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)宣讀咨文：

“通過(guò)直接或間接侵犯而強(qiáng)加于各國(guó)自由人民的極權(quán)政體，削弱

著國(guó)際和平的基礎(chǔ)，因而也危害美國(guó)的安全?！笔澜绺鲊?guó)的自由人民

都在期待我們的支持，以維護(hù)他們的自由”?！懊绹?guó)有領(lǐng)導(dǎo)自由世界的

使命，以防止共產(chǎn)主義的滲入”。不論在什么地方，不論直接或間接

侵略威脅了和平，都與美國(guó)安全有關(guān)，美國(guó)都有權(quán)干涉。

提出問(wèn)題：1、美國(guó)干涉他國(guó)內(nèi)政以什么作為幌子？

2、“維護(hù)世界各國(guó)人民的自由”的實(shí)質(zhì)是什么？

3、這篇演說(shuō)提出的政策被稱(chēng)作什么？實(shí)質(zhì)是什么？有何影響？

學(xué)生結(jié)合課文與材料，回答與“馬歇爾計(jì)劃”相關(guān)的知識(shí)，教師

積極表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

（四）故事講述。教師請(qǐng)學(xué)生代表丁講述1948年“柏林危機(jī)”和

1949年德國(guó)分裂的過(guò)程（強(qiáng)調(diào)事件的時(shí)間、地點(diǎn)、國(guó)家、大致經(jīng)過(guò)、

結(jié)果）

師：講述的很精彩！大家想想：對(duì)德國(guó)分區(qū)占領(lǐng)是那次會(huì)議的內(nèi)

容？為什么在戰(zhàn)后3年才出現(xiàn)“柏林危機(jī)”，然后演化為德國(guó)分裂？德

國(guó)分裂帶來(lái)了什么影響？

生：雅爾塔會(huì)議。美國(guó)提出冷戰(zhàn)并逐步實(shí)施，導(dǎo)致美蘇對(duì)立，矛

盾日益尖銳，圍繞德占領(lǐng)區(qū)針?shù)h相對(duì)，最終引發(fā)危機(jī)，導(dǎo)致德國(guó)分裂。

德國(guó)分裂使歐洲冷戰(zhàn)對(duì)峙局面基本形成。

師：回答的好！同學(xué)們要知道“柏林危機(jī)”與德國(guó)分裂就是冷戰(zhàn)

逐步導(dǎo)致的結(jié)果。

（五）合作探究。學(xué)生分組合作探究，比眼力、比歸納、比辯論、

比發(fā)散思維、比情懷。

探究一：比眼力-運(yùn)用地圖，學(xué)生找出北約成立的時(shí)間、國(guó)家、

總部地點(diǎn)。

探究二：比歸納-針對(duì)美國(guó)采取的冷戰(zhàn)政策，蘇聯(lián)進(jìn)行了哪些反

擊？

探究三:比眼力-運(yùn)用地圖，學(xué)生找出有哪些國(guó)家既沒(méi)有加入北

約，也沒(méi)有加入華約？比思維--為什么？

探究四：比歸納一兩極格局是什么意思？其形成標(biāo)志是什么？

探究五：比辯論一冷戰(zhàn)的影響如何？比發(fā)散思維一冷戰(zhàn)給中國(guó)帶

來(lái)什么影響？現(xiàn)在還有冷戰(zhàn)思維存在嗎？比情懷一如果有，我們?cè)撛?/p>

么辦？

教師恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論、點(diǎn)撥。

（六）小結(jié)與知識(shí)反饋

教師對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)：二戰(zhàn)后，美國(guó)為遏制共產(chǎn)主義，限制

蘇聯(lián)，稱(chēng)霸世界，聯(lián)合資本主義國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取冷戰(zhàn)

政策，出臺(tái)了“杜魯門(mén)主義”，實(shí)施了“馬歇爾計(jì)劃”，組建了北約，

蘇聯(lián)針?shù)h相對(duì)成立了華約，兩極