統(tǒng)編版語文三年級上冊第六單元 《習(xí)作這兒真美》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及反思

統(tǒng)編版語文三年級上冊第六單元《習(xí)作這兒真美》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及反思

習(xí)作：這兒真美

【課前解析】

本單元習(xí)作要求學(xué)生圍繞一個意思寫一處身邊的美景，話題和要求與本單元課文聯(lián)系緊密。

教材第一部分，首先以“花園、果園，田野、小河"等常見地點喚醒學(xué)生對周圍美景的記憶，激起學(xué)生仔細(xì)觀察周圍美景的愿望，也為“寫什么”開拓了思路，提供了自由選擇的空間；接著激發(fā)學(xué)生用文字記錄美景的動機，明確交代了本次習(xí)作的任務(wù)。

教材第二部分提出了本次習(xí)作的要求。一是提示學(xué)生習(xí)作之前仔細(xì)觀察。這是對第五單元習(xí)作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固，為習(xí)作準(zhǔn)備素材。教材插圖景色美麗，遠(yuǎn)處群山連綿，村舍集聚，田野廣袤，近處農(nóng)家恬靜，果樹繁茂，小路蜿蜒，可以作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地觀察的樣例。二是要求學(xué)生習(xí)作時試著運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。教材中提供的3個例子，明確了這一意圖。

教材第三部分，對寫后的修改和交流提出了具體建議。寫好后自讀習(xí)作改正錯別字，與第三、四單元寫好后看看句子是否通順、用學(xué)過的修改符號改正明顯的錯誤等要求一脈相承，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的意識，提高學(xué)生運用修改符號和發(fā)現(xiàn)、改正錯別字的能力。把習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享各自描寫的美景，是讓學(xué)生在交流中體會習(xí)作的成就感和愉悅感。

教材還要求學(xué)生習(xí)作時盡量運用閱讀中積累的描寫景物的詞語，以“盛開、飛舞"等12個詞語為例，輔以泡泡提示，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時自主運用已積累的詞語的意識，也為學(xué)生描寫景物提供了必要的語言材料。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。（重難點）

2.能自己改正錯別字，并樂于與同伴分享觀察到的美景。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時（第2課時評改）。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.說一說：你一定去過許多美麗的地方，并從心底發(fā)出了感慨：“這兒真美??！”說一說，都有哪些地方呢？

2.學(xué)生充分交流。預(yù)設(shè)：校園真美、公園真美、鄉(xiāng)村真美、城市真美……

3.引入習(xí)作話題，教師適時板書課題。今天這節(jié)課，老師要帶著大家一起去觀察身邊的一處美景。（板書：這兒真美）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，讓他們有所思、有所想。）

二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點

1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點。

引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點：圍繞一個意思介紹一處風(fēng)景，寫出風(fēng)景的美麗。

2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，小組交流：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些具體要求？

交流總結(jié)：

習(xí)作內(nèi)容：可以介紹花園、果園、田野、小河等我們周圍美麗的地方。

習(xí)作要求：（1）仔細(xì)地觀察，按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什么，是什么樣子的。（2）運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。（3）用上積累的描寫景物的詞語。

（設(shè)計意圖：通過全班交流的方式，幫助學(xué)生建立交流的環(huán)境，為學(xué)生的自我表達(dá)提供例子。）

3.引導(dǎo)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點吧！

教師相機板書。（板書：圍繞一個意思美景描寫景物的詞語）

本次習(xí)作是要寫一個地方，不能同時寫多個地方。還要注意是寫身邊的美景。

（設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作重點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。）

三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范例拓寬選材。

引導(dǎo)：本單元，我們跟隨作者參觀了雄偉的天門山、柔美的西湖、水平如鏡的洞庭湖，還有富饒的西沙群島、美麗整潔的海濱小城、物產(chǎn)豐富的小興安嶺。我們可以寫哪些地方的美麗景色呢？跟隨課本來看看吧。

花園、果園，田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè)1：從這句話中我們可以知道，“這兒"指的是我們身邊的美景，可以是我們學(xué)校、小區(qū)的花園，可以是廣場里的游樂園，還可以是海灘、麥田等等。

預(yù)設(shè)2：沒錯?；蛘呤巧嚼锏牧魉?，廣場上的巨大建筑等等，“這兒”可大可小，只要是你熟悉的，并且覺得美的，都可以寫出來。

總結(jié)：“這兒"可以是我們身邊的一處美景，比較熟悉、有利于發(fā)現(xiàn)它的“美”，另外，還可以寫大家都是熟知的著名景點，但是要注意這個景點需要在你的身邊。下面我們一起畫一個思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧！

師生互動，完成思維導(dǎo)圖。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生說說自己想寫的美景。

引入：你想寫哪處美景？你為什么會認(rèn)為這里最美？請你借助“我認(rèn)為……最美，因為……來說一說吧！

（1）學(xué)習(xí)小伙伴想要寫的美景。

（2）我想寫的美景。

我也會說：我認(rèn)為_最美，因為___。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己認(rèn)為哪兒最美，為什么。

教師總結(jié)：通過前面的總結(jié)，我們知道本次的習(xí)作可以選什么景色來寫了。那么我們該怎樣把景色清楚地寫出來呢？我們一起來看一看下面的方法吧！

（設(shè)計意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白可以從不同的角度進(jìn)行寫作，在此過程中激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）

四、多向互動學(xué)技法

1.指導(dǎo)學(xué)生寫出景物的特點，讓畫面動起來。

（1）圍繞一個意思寫。

引導(dǎo)：本次習(xí)作運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。怎樣做到這一點呢，讓我們先看《海濱小城》一文中的一個語段。

這個語段圍繞哪個關(guān)鍵句的意思在寫？

預(yù)設(shè)：是圍繞“小城的公園更美"的意思在寫。

小結(jié)：圍繞一個意思寫一般注意內(nèi)容要集中，不能是一盤散沙，也就是說這一段的內(nèi)容都要圍繞一個意思寫。

（2）按照一定的順序?qū)憽?/p>

引導(dǎo)：按順序?qū)?，可以按照空間順序，如由遠(yuǎn)及近、由高到低等；也可以按照時間順序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美麗的小興安嶺》一文為例，我們一起來體會按一定順序?qū)懙暮锰帯?/p>

作者是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的？

預(yù)設(shè)：按季節(jié)變換順序?qū)懥诵∨d安嶺的美麗。

（3）運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

引導(dǎo)：恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，會讓筆下的景物更加生動鮮活。我們一起來回顧一下《富饒的西沙群島》中對各類魚的描寫。

這段話運用了哪些修辭方法來寫西沙群島的魚的？

預(yù)設(shè)：比喻、排比。

教師小結(jié)：運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法能把事物描繪的活靈活現(xiàn)，很吸引人。

（4）運用多種感官。

上一個單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過運用多種感官來描寫事物，本次習(xí)作我們可以繼續(xù)運用多種感官來寫，讓我們筆下的景物更加形象具體。我們一起來看《海濱小城》中運用多種感官描寫事物的寫法。

這段話用了什么感官描寫？寫了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：從嗅覺方面寫出了桉樹葉子的香，從視覺方面寫了鳳凰花開得好看。

（5）用上積累的好詞。

這里運用了哪些好詞？寫出了什么？

預(yù)設(shè)：這里運用了兩個四字成語和“深藍(lán)、淡青”等表示顏色的詞語，寫出了海水色彩的美麗。

教師小結(jié)：由此可見，用上積累的好詞可以讓我們的作文錦上添花。

2.借助片段學(xué)技法。

過渡：我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些習(xí)作方法。

片段一：

預(yù)設(shè)：（1）圍繞“公園的花太美了”，描述了迎春花、郁金香、玉蘭花的美，敘述有條理。（2）運用排比、比喻修辭，生動形象。

教師過渡：我們繼續(xù)看一下片段二，邊讀邊思考片段中有哪些地方值得我們借鑒。

片段二：

預(yù)設(shè)：用詞準(zhǔn)確，里面的“浸”字用得很準(zhǔn)確，寫出了小巷的安靜和花香。

追問：片段中有哪些地方還需要完善？

預(yù)設(shè)：（1）段首加上“小巷真美呀”，讀者就更容易抓住這段話的主要內(nèi)容了。（2）寫木棉花花瓣這部分內(nèi)容時，可以用上比喻、擬人等修辭手法，讓描寫更具體、生動些。

讀一讀修改后的片段，體會其生動具體。

（設(shè)計意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白可以從不同的角度描寫，課件出示兩個片段的比較，從中明白哪個寫法比較好。為寫作做好準(zhǔn)備工作，使學(xué)生有章可循。）

五、例文引路

教師引導(dǎo)：我們一起來讀一讀習(xí)作例文《這兒真美》，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。

預(yù)設(shè)1：第1自然段以簡潔的話語交代所要描寫的景象，景象的特點是“生機勃勃”。

預(yù)設(shè)2：第2自然段中用比喻、排比的修辭手法寫出了白云的特點，生動形象，吸引讀者。

預(yù)設(shè)3：第3-5自然段從藍(lán)天寫到小溪、森林，層次分明。

預(yù)設(shè)4：最后一段抒發(fā)情感，點明中心。

教師小結(jié)

（設(shè)計意圖：展示學(xué)習(xí)小伙伴的佳作，旨在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）

六、巧擬題目，學(xué)列提綱

1.自主交流擬題方法

你打算用什么題目來寫這兒的美景？

預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目。例如：《這兒真美》。

預(yù)設(shè)2：景色的特點+名稱擬題。例如：《美麗的街心公園》《迷人的田園風(fēng)光》。

2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱

展示兩個提綱范例。

學(xué)生圍繞以下方面，仿照提綱范例，學(xué)列提綱。

提綱要求：選一處地點，細(xì)致觀察，按順序描寫。

（1）你所選的地點是哪里？（2）這個地方“美"的特征是什么？（3）你將怎樣寫出這些特征？（4）以時間為序還是以地點為序進(jìn)行描寫？（5）能否運用擬人、比喻等修辭手法增加習(xí)作的形象性？

學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個習(xí)作過程更清晰。）

七、積累素材，動筆練寫

1.教師引導(dǎo)：今天老師給大家準(zhǔn)備了一些精彩詞句，請大家讀一讀。這些都是描寫山、水、鄉(xiāng)村的詞語、句子,在咱們今天的習(xí)作中爭取用上幾個恰當(dāng)?shù)膬?yōu)美詞句。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：一篇優(yōu)秀的文章，開頭和結(jié)尾也很重要，你打算怎樣寫習(xí)作的開頭和結(jié)尾呢？

學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生欣賞此類文章常見的開頭結(jié)尾。

2.學(xué)生動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

【板書設(shè)計】

這兒真美

圍繞一個意思美景描寫景物的詞語

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的成功之處：第一，選好你要介紹的一處景物。身邊一定有許多美麗迷人的風(fēng)景奇觀、名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能一個一個去介紹，因此在習(xí)作前先讓學(xué)生想想印象最深的或感情最深的一處