鋪滿金色巴掌的水泥道公開課一等獎創(chuàng)新教案

鋪滿金色巴掌的水泥道公開課一等獎創(chuàng)新教案5鋪滿金色巴掌的水泥道

【教學目標】

1．認識“洼、印"等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴"等15個詞語。

2．能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。

3．能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

【教學重難點】

能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

【教學準備】

1．預習提綱：完成對應課時預習卡。

2．準備資料：多媒體課件。

【教學課時】2課時

【課時目標】

1．會認“洼、印"等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴"等15個詞語。

2．運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等多種方法理解詞語的意思。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．抄寫自己喜歡的句子，感知課文的主要內(nèi)容。

【教學過程】

1.候課環(huán)節(jié)：思想準備，身體準備，用品準備，知識準備

2.輔助環(huán)節(jié)：

a.導入環(huán)節(jié)：實物導入

1．出示梧桐樹的葉子。同學們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

課件出示

梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。

2．是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣的葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就來學習新課。

b.板書課題：《鋪滿金色巴掌的水泥道》

c.揭示目標：

1．會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥"等13個字，會寫“水泥、放晴”等15個詞語。

2．運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等多種方法理解詞語的意思。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．抄寫自己喜歡的句子，感知課文的主要內(nèi)容。

d.出示自學指導：

1．提出學習任務：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。三分鐘后指名朗讀課文，比一比誰讀的最準確。

自學環(huán)節(jié)：

課件出示

水洼（wā）腳?。▂ìn）凌（línɡ）亂

增（zēnɡ）添棕（zōnɡ）色雨靴（xuē）

排列規(guī)則雜亂_遲到

（1）指名讀第1～4自然段，齊讀短語“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助形聲字形旁表義的特點理解“洼”的意思。

（2）指名朗讀第5～6自然段，指名朗讀并齊讀“濕漉漉的水泥道"印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”，指導讀準“印"的前鼻音。

（3）指名朗讀第7自然段，齊讀“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗讀“凌亂、增添”，指導讀準“凌、增”的后鼻音。

（4）指名朗讀第8～11自然段，齊讀短語“棕紅色的小雨靴"。

3．再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

（1）默讀課文，思考“我”在上學路上觀察了哪些景物，邊讀邊圈出詞語。（生交流，師相機板書）

預設：明朗的天空亮晶晶的水洼法國梧桐樹的落葉一雙棕紅色的小雨靴

（2）引導學生借助板書進行整體感知。

后教環(huán)節(jié)

1．課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學想一想自己有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。

2．生匯報、交流自己不懂的詞語，體會句子描寫的優(yōu)美景色，重點點撥以下句子中的詞語。

課件出示

?。《嗝疵骼实奶炜?。

點撥：引導學生用找近義詞的方法來理解?！懊骼?的近義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導學生直觀地理解什么是“明朗"。指導學生一邊看圖一邊讀句子。

課件出示

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

點撥：“熨帖”可以聯(lián)系上文“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上"及本段中的“平展”來理解，意思就是與水泥道貼合得很緊密。

課件出示

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

點撥：引導學生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則"來理解“凌亂”。同時，請學生用“凌亂"的反義詞“整齊”來理解“凌亂”，比較一下哪種方法好，好在哪兒。

小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。

課件出示

我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞等方法來理解詞語。

【當堂訓練】

【小結(jié)回歸】

①知識回顧：聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞等方法來理解詞語。

②目標回顧：1．會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥"等13個字，會寫“水泥、放晴”等15個詞語。

2．運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等多種方法理解詞語的意思。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．抄寫自己喜歡的句子，感知課文的主要內(nèi)容。

③一清三習：（堂清，復習，預習，補習）

課下把這節(jié)課的生字詞寫一寫，練一練，預習課后習題

【板書設計】

3*鋪滿金色巴掌的水泥道

板書生字口頭組詞鋪泥晶院墻印

第2課時

【課時目標】

1．有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美麗。

2．能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或者放學路上看到的景色。

【教學過程】

1.候課環(huán)節(jié)：思想準備，身體準備，用品準備，知識準備

2.輔助環(huán)節(jié)：

a.導入環(huán)節(jié)：復習導入

1．抽讀詞語卡片。

課件出示

水洼腳印凌亂增添棕色雨靴

2．通過上一節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

3．過渡：那是一條多么美麗的路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

b.板書課題：《鋪滿金色巴掌的水泥道》

c.揭示目標：

1．有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美麗。

2．能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或者放學路上看到的景色。

d.出示自學指導：

請同學們默讀課文，畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

3.自學環(huán)節(jié)：

1．學生按要求自讀課文。

2．品析重點句。

課件出示

可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

（1）引導學生抓住“潮濕"亮晶晶”“一角小小的藍天"來談自己發(fā)現(xiàn)的美。

（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

（3）指導朗讀。

3．品析重點句。

課件出示

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案"閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。

（2）這段話運用了什么修辭手法？（比喻）

（3）作者把掉落的梧桐樹比作什么？（作者把掉落的梧桐樹葉比作地毯）

課件出示

水泥道像鋪上了（_）的地毯。

引導學生從這段話中，找出恰當?shù)脑~語來形容一下這塊地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。

課件出示

這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……

（4）指導朗讀。作者把掉落的梧桐樹葉比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，使普通的水泥道充滿了美感！指名學生朗讀，提示朗讀時語速可以稍慢些，突出“印著落葉圖案"閃閃發(fā)光”“很遠很遠"等詞語。

5．品析重點句。

課件出示

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）說一說：你看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地"排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂"來體會這種自然美。）

（2）課件出示水泥道上鋪滿梧桐樹的落葉的圖片并配樂，請學生欣賞。

（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

（4）配樂指導朗讀。朗讀時語速可以稍慢些，感受落葉排列的自然之美。

6．讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

（1）出示課件，在音樂中教師進行引讀。

（2）引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（出示課件，指名讀）

課件出示

地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

（3）是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（出示課件，指名讀）

課件出示

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

（4）多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（出示課件，齊讀）

課件出示

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

7．過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？你從哪些語句中體會到的呢？

課件出示

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……

（1）引導學生抓住關(guān)鍵詞語談體會。

預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

從“一片一片仔細地數(shù)著"可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

從“愉快地蹦跳著，歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。

（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把那雙棕紅色的小雨靴比作了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）

（3）指導朗讀。

8．引導學生發(fā)現(xiàn)語言美。

（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？

（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

課件出示

開頭：一夜秋風，一夜秋雨。

我背著書包去上學時，天開始放晴了。

結(jié)尾：一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

（3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫作首尾照應。這種寫法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

9．總結(jié)。就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

4.后教環(huán)節(jié)

1．有一些作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。

2．自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，想一想：作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？

3．學生匯報交流。

4．過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

5．學生練習寫話，教師巡視指導。

6．投影展示學生作品，師生評議。

7．教師點評學生寫的話。

8．總結(jié)：生活中處處都有美，希望