初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《題破山寺后禪院》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《題破山寺后禪院》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案題破山寺后禪院

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.理解《題破山寺后禪院》的詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)中的生字、生詞，理解其含義和用法。

3.通過(guò)朗讀和背誦，感受詩(shī)歌的音韻美和意境美。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)小組合作探究，分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意境。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌賞析的方法，理解詩(shī)歌的深層含義。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)詩(shī)人淡泊名利、寄情山水的隱逸情懷。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和寧?kù)o生活的向往，提升審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）詩(shī)歌內(nèi)容的理解

1.理解詩(shī)歌描繪的景物和表達(dá)的情感。

2.掌握詩(shī)歌的意境和藝術(shù)特色。

（二）詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析

1.分析詩(shī)歌的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.理解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，感受詩(shī)歌的層次美。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）詩(shī)歌意境的感悟

1.感悟詩(shī)歌中景物描寫(xiě)與情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系。

2.理解詩(shī)歌中“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心"等詩(shī)句的深層含義。

（二）詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析

1.分析詩(shī)歌中的語(yǔ)言特點(diǎn)，如煉字、修辭手法等。

2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉和優(yōu)美。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.圖片展示與情境創(chuàng)設(shè)

展示破山寺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察寺廟的建筑和周圍的自然環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌背景的興趣。

提問(wèn)：“你們從圖片中看到了什么？感受到了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們初步感受寺廟的寧?kù)o與神秘。

2.作者簡(jiǎn)介與背景介紹

簡(jiǎn)介常建的生平，強(qiáng)調(diào)他仕途不得意，常游歷名山勝景，以此來(lái)引出他創(chuàng)作《題破山寺后禪院》的背景。

通過(guò)提問(wèn)：“你們知道常建為什么寫(xiě)這首詩(shī)嗎？"引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

3.詩(shī)歌主題引入

通過(guò)提問(wèn)：“你們認(rèn)為這首詩(shī)會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)詩(shī)歌的主題。

教師總結(jié)：“這首詩(shī)描繪了破山寺后禪院的幽靜景致，表達(dá)了詩(shī)人淡泊名利、寄情山水的隱逸情懷。"

4.詩(shī)歌朗讀示范

教師示范朗讀《題破山寺后禪院》，注意節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

提問(wèn)：“你們聽(tīng)出了哪些景物？感受到了哪些情感？”引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中捕捉詩(shī)歌的意境。

5.詩(shī)歌內(nèi)容初步理解

引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和停頓，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（二）初讀詩(shī)歌

1.詩(shī)歌朗讀導(dǎo)入

（1）播放《題破山寺后禪院》的朗讀錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

（2）討論詩(shī)歌的朗讀技巧，如語(yǔ)速、停頓、重音等，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。

2.學(xué)生自由朗讀

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌，嘗試把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

（2）教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.詩(shī)歌節(jié)奏劃分

（1）教師示范如何劃分詩(shī)歌的節(jié)奏，例如“清晨入古寺，初日照高林。"可劃分為“清晨/入古寺，初日/照高林?！?/p>

（2）讓學(xué)生嘗試自己劃分節(jié)奏，并在小組內(nèi)交流討論。

4.朗讀技巧點(diǎn)撥

（1）教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，點(diǎn)撥朗讀技巧，如如何根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人游覽禪院的情景，通過(guò)表演加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

（三）理解詩(shī)歌內(nèi)容

1.逐句朗讀，感受音韻美

（1）朗讀指導(dǎo)：首先，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)速和停頓。可以請(qǐng)幾位學(xué)生示范朗讀，其他學(xué)生注意聽(tīng)，并指出朗讀中的不足之處。

（2）節(jié)奏劃分：教師示范正確的朗讀節(jié)奏，如“清晨入古寺，初日照高林。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏感。

2.逐句解析，理解詩(shī)意

（1）首聯(lián)解析：“清晨入古寺，初日照高林?！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)“詩(shī)人為何選擇清晨進(jìn)入古寺？"引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人的心境和對(duì)古寺的向往。解釋“古寺”和“高林"的意象，感受其幽雅和寧?kù)o。

（2）頷聯(lián)解析：“曲徑通幽處，禪房花木深?！庇懻摗扒鷱?和“禪房”的描繪，引導(dǎo)學(xué)生想象小路通向的幽深之處和禪房周圍的花木，體會(huì)其靜謐之美。

3.意境感悟，體會(huì)情感

（1）頸聯(lián)感悟：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。"通過(guò)提問(wèn)“山光和潭影如何影響鳥(niǎo)和人？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然景物對(duì)心靈的凈化作用，感受詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美。

（2）尾聯(lián)感悟：“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。"討論“萬(wàn)籟”和“鐘磬音"的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感受此刻的寧?kù)o與祥和，體會(huì)詩(shī)人對(duì)禪院寧?kù)o生活的向往。

4.字詞釋義，掌握文言

（1）實(shí)詞理解：重點(diǎn)講解“悅”、“空"等實(shí)詞的含義和用法，通過(guò)具體例句幫助學(xué)生理解。如“悅”在此處表示使...愉悅，而“空"則表示使...空靈。

（2）虛詞運(yùn)用：分析“此”、“但"等虛詞在句中的作用，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)習(xí)慣。

5.合作探究，深化理解

（1）小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一聯(lián)進(jìn)行深入討論，分析其意境和情感表達(dá)，并準(zhǔn)備展示。

（2）展示交流：每組展示討論結(jié)果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同見(jiàn)解，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生深化對(duì)詩(shī)歌的理解。通過(guò)這種方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和合作學(xué)習(xí)能力。

（四）詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

1.首聯(lián)分析

句意理解：首聯(lián)“清晨入古寺，初日照高林。”描繪了詩(shī)人清晨進(jìn)入古寺，陽(yáng)光初照高林的景象。這里的“清晨"和“初日”點(diǎn)明了時(shí)間，暗示了一天的開(kāi)始，也象征著詩(shī)人對(duì)古寺的向往和敬仰。

意境感受：通過(guò)“古寺"和“高林”的描寫(xiě)，營(yíng)造了一種寧?kù)o、莊嚴(yán)的氛圍。學(xué)生可以通過(guò)想象，感受詩(shī)人進(jìn)入古寺時(shí)的心境，體會(huì)這種寧?kù)o和莊嚴(yán)。

2.頷聯(lián)分析

句意理解：頷聯(lián)“曲徑通幽處，禪房花木深。"通過(guò)“曲徑”和“禪房"的描寫(xiě)，展現(xiàn)了禪院的幽深和寧?kù)o。這里的“曲徑”不僅指實(shí)際的小路，也象征著通向心靈深處的道路。

意境感受：學(xué)生可以通過(guò)討論“曲徑"和“禪房”的意象，理解詩(shī)人如何通過(guò)這些景物表達(dá)內(nèi)心的寧?kù)o和對(duì)禪意的追求。

3.頸聯(lián)分析

句意理解：頸聯(lián)“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。"通過(guò)“山光”和“潭影"的描寫(xiě)，表達(dá)了自然景色對(duì)人心的影響。這里的“悅鳥(niǎo)性”和“空人心"分別描繪了自然景色對(duì)動(dòng)物和人的影響。

意境感受：學(xué)生可以通過(guò)討論“山光”和“潭影"的意象，理解詩(shī)人如何通過(guò)自然景色表達(dá)對(duì)內(nèi)心平靜和超脫世俗的追求。

4.尾聯(lián)分析

句意理解：尾聯(lián)“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音?！蓖ㄟ^(guò)“萬(wàn)籟"和“鐘磬音”的對(duì)比，表達(dá)了禪院的寧?kù)o和神圣。這里的“萬(wàn)籟"指的是自然界的各種聲音，而“鐘磬音”則是禪院中的聲音，形成了一種對(duì)比。

意境感受：學(xué)生可以通過(guò)討論“萬(wàn)籟"和“鐘磬音”的對(duì)比，理解詩(shī)人如何通過(guò)這種對(duì)比表達(dá)對(duì)禪院寧?kù)o和神圣的贊美。

5.整體結(jié)構(gòu)感受

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。從首聯(lián)的“清晨入古寺"到尾聯(lián)的“但余鐘磬音”，詩(shī)人通過(guò)逐步深入的描寫(xiě)，帶領(lǐng)讀者從外在的景物進(jìn)入內(nèi)心的感受。

教學(xué)互動(dòng)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，分析詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，感受詩(shī)歌的層次美。同時(shí)，通過(guò)朗讀和背誦，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)詩(shī)歌的音韻美和意境美。教師還可以設(shè)置情境，讓學(xué)生模擬詩(shī)人游覽禪院的過(guò)程，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。

（五）詩(shī)歌語(yǔ)言賞析

1.煉字與修辭手法分析

（1）煉字精妙

在《題破山寺后禪院》中，常建巧妙運(yùn)用了精煉的字眼，如“清"、“曲”、“悅"、“空”等，這些字不僅在音韻上給人以美感，更在意義上深化了詩(shī)歌的意境。例如，“清晨入古寺”，“清”字不僅描繪了早晨的清新，也暗示了詩(shī)人心靈的純凈。“曲徑通幽處”，“曲”字則形象地展現(xiàn)了小路的曲折，給人以幽深之感。

（2）修辭手法運(yùn)用

詩(shī)中運(yùn)用了多種修辭手法，如擬人、對(duì)仗等，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。例如，“山光悅鳥(niǎo)性”，將山光賦予了愉悅之情，使鳥(niǎo)性顯得更加生動(dòng)；“潭影空人心”，通過(guò)“空"字，傳達(dá)了潭水清澈到足以凈化人心的意象。這些修辭手法的運(yùn)用，使得詩(shī)歌的意境更加深遠(yuǎn)，情感更加豐富。

2.對(duì)比賞析與語(yǔ)言精煉

（1）對(duì)比賞析

通過(guò)對(duì)比不同版本的詩(shī)句，如“此都寂”與“此俱寂”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同用詞對(duì)詩(shī)歌意境的影響。讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)，“此都寂”更強(qiáng)調(diào)了一種全面、徹底的寂靜，而“此俱寂"則更多表達(dá)了一種共同的、一致的靜默狀態(tài)。

（2）語(yǔ)言精煉之美

詩(shī)歌的語(yǔ)言精煉而富有內(nèi)涵，如“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音”，僅用十字便勾勒出一幅寧?kù)o致遠(yuǎn)的畫(huà)面。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述這兩句詩(shī)的意境，然后對(duì)比原詩(shī)，體會(huì)原詩(shī)語(yǔ)言的精煉與力量。通過(guò)這種活動(dòng)，學(xué)生能夠更深刻地理解詩(shī)歌語(yǔ)言的美妙與深意。

（六）感悟詩(shī)歌意境

1.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)詩(shī)歌情感

（1）播放破山寺的實(shí)景視頻或圖片，讓學(xué)生直觀感受古寺的寧?kù)o與幽深。通過(guò)視覺(jué)的沖擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中描繪的景致的想象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象，置身于清晨的古寺之中，感受初升的太陽(yáng)、曲折的小徑、幽深的禪房、山光與潭影，以及萬(wàn)物的寂靜和鐘磬的余音。讓學(xué)生在心中構(gòu)建起一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

2.深入解讀，挖掘詩(shī)句內(nèi)涵

（1）選取“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心"兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生討論這兩句詩(shī)所描繪的景象及其對(duì)詩(shī)人情感的影響。讓學(xué)生思考山光如何使鳥(niǎo)性愉悅，潭影如何使人心靈凈化。

（2）組織學(xué)生分小組討論，每組選擇一句詩(shī)，從字詞選擇、修辭手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備分享。教師在學(xué)生分享后給予點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的深層含義和藝術(shù)魅力。通過(guò)這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。

（七）課堂小結(jié)

1.詩(shī)歌主要內(nèi)容回顧

今天我們一起學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人常建的《題破山寺后禪院》。這首詩(shī)通過(guò)描繪清晨時(shí)分的古寺景象，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和寧?kù)o生活的向往。詩(shī)中的“清晨入古寺，初日照高林”描繪了詩(shī)人進(jìn)入古寺的時(shí)間和環(huán)境，而“曲徑通幽處，禪房花木深"則形象地描繪了禪院的幽深與寧?kù)o。通過(guò)“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”這兩句，詩(shī)人表達(dá)了自然景色對(duì)心靈的凈化作用。最后，“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音"以鐘磬聲的回蕩，襯托出禪院的寂靜。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望大家能夠感受到詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)內(nèi)心寧?kù)o的追求。

2.詩(shī)歌藝術(shù)特色與意境感悟

《題破山寺后禪院》以其凝煉簡(jiǎn)潔的詩(shī)筆，營(yíng)造了一個(gè)風(fēng)物獨(dú)特、幽深寂靜的境界。詩(shī)中的“曲徑通幽處”不僅描繪了禪院的景致，也暗示了詩(shī)人內(nèi)心的追求。而“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”更是通過(guò)自然景物的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)內(nèi)心寧?kù)o的向往。這首詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言精煉，層次分明，給人以強(qiáng)烈的感染力。希望大家在課后能夠繼續(xù)思考和感悟這首詩(shī)的意境，嘗試從不同角度去理解和欣賞它。同時(shí)，也希望大家能夠通過(guò)這首詩(shī)，體會(huì)到自然之美，感受到內(nèi)心的寧?kù)o與平和。

（八）布置作業(yè)

1.背誦詩(shī)歌，并默寫(xiě)詩(shī)歌。

2.寫(xiě)一篇短文，表達(dá)對(duì)《題破山寺后禪院》的理解和感悟。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《題破山寺后禪院》

作者：常建

背景：唐代詩(shī)人，仕途不得意