23 梅蘭芳蓄須 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

23梅蘭芳蓄須公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案梅蘭芳蓄須

【教學(xué)目標(biāo)】

1.關(guān)注主要人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生概括有關(guān)梅蘭芳的事件，提升學(xué)生的閱讀概括能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握梅蘭芳蓄須明志的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.關(guān)注主要人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生概括有關(guān)梅蘭芳的事件，提升學(xué)生的閱讀概括能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握梅蘭芳蓄須明志的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

【教學(xué)過程】

一、書、文第一次對(duì)接，了解課文大意

師：這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》。課前你們已經(jīng)讀完了《梅蘭芳傳》，不知大家有沒有關(guān)注目錄？（出示目錄）對(duì)比《梅蘭芳傳》的目錄和今天要上的課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：兩者有關(guān)系，《梅蘭芳傳》目錄中的第三章和今天上課的課題都講了“蓄須"。

師：你知道什么是蓄須嗎？（在“蓄須”下畫線）

生：就是留胡子。

師：梅蘭芳蓄須就是—生：梅蘭芳把胡子留起來(lái)。

師：梅蘭芳為什么要蓄須呢，誰(shuí)知道？

生：為了拒絕給日本人演戲。師：梅蘭芳蓄須是為了拒演。

（板書“拒演"）為什么蓄須就是拒演？

生：因?yàn)槊诽m芳演的是旦角，而旦角不能留胡子。

師：為什么旦角不能留胡子？

（出示）

京劇，是中國(guó)影響最大的戲曲劇種，分布地以北京為中心，遍及全國(guó)各地。旦角，是京劇中扮演各種不同年齡、性格、身份的女性的一類角色總稱。

生：因?yàn)榈┙窃诰﹦≈惺桥孕蜗?，所以不能蓄須?/p>

師：有道理。目錄中的第三章小標(biāo)題告訴了我們梅蘭芳通過拒演來(lái)表達(dá)——

生：（齊）個(gè)人抗戰(zhàn)。

師：（板書“抗戰(zhàn)”）孩子們，通過對(duì)比，我們知道了梅蘭芳“蓄須"是為了“拒演”，拒演是要表達(dá)自己“抗戰(zhàn)"的決心。（教師在這三個(gè)詞語(yǔ)之間畫上箭頭）

二、書、文第二次對(duì)接，走近梅蘭芳

師：《梅蘭芳蓄須》是一篇略讀課文，怎么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)提示告訴了我們。（出示學(xué)習(xí)提示）

生：（讀）說說梅蘭芳用哪些辦法拒絕為日本人演戲，在這個(gè)過程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。

師：（在學(xué)生讀的句子下畫線）這就是我們學(xué)習(xí)這篇文章的方法和任務(wù)。老師幫你們?cè)O(shè)計(jì)了一張表格，方便大家按學(xué)習(xí)提示做好筆記。（出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生小組合作完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)）

學(xué)習(xí)任務(wù)單（小組合作完成）梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲？在這個(gè)過程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？（提示：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）序號(hào)遇到的危險(xiǎn)或困難梅蘭芳采用的辦法

師：下面請(qǐng)交流你們的學(xué)習(xí)成果。（大屏幕上展示小組成果）

生：在第4自然段，我們發(fā)現(xiàn)梅蘭芳沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，他采用的辦法是賣房度日；在第2自然段，我們發(fā)現(xiàn)日本人時(shí)常糾纏梅蘭芳，他采用的辦法是藏身租界。

師：甚至讓梅蘭芳做出了留港隱居—（生接“不再演戲”）的決定。

生：在第3自然段我們發(fā)現(xiàn)，在香港，日本人還是不斷地騷擾梅蘭芳，他采用的辦法是蓄須明志；在第5~7自然段，我們發(fā)現(xiàn)日本人逼迫梅蘭芳參加慶祝演出，他采用的辦法是打傷寒預(yù)防針拒演。

師：梅蘭芳為此差點(diǎn)兒——生：丟了性命。

師：你們還有要補(bǔ)充的嗎？（生搖頭）

師：《梅蘭芳蓄須》三個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容就是來(lái)自《梅蘭芳傳》第64到107這44頁(yè)中。就是說，除了我們上述表格中的事，應(yīng)該還有很多事?，F(xiàn)在請(qǐng)你打開《梅蘭芳傳》，快速瀏覽第64~107頁(yè)，繼續(xù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

（生分組有側(cè)重地瀏覽“蓄須明志的個(gè)人抗戰(zhàn)"這一章節(jié)）

（師巡視，隨機(jī)參與學(xué)生的組內(nèi)交流）

（學(xué)生用15分鐘左右的時(shí)間一邊閱讀，一邊記錄學(xué)習(xí)成果）

師：下面請(qǐng)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

生：我們發(fā)現(xiàn)，梅蘭芳被日本人逼著去南京表演，他謊稱自己有心臟病不能坐飛機(jī)，以此來(lái)拒絕日本人的逼迫演出。

師：不能坐飛機(jī)“我”怎么去南京？挺好的理由。

生：1932年，日本在東北扶植了偽滿洲國(guó)傀儡政權(quán)，為了擴(kuò)大影響，日本人決定請(qǐng)一批京劇名角前去表演造聲勢(shì)。在這份名單中，第一位就是梅蘭芳。對(duì)于這種邀請(qǐng)，梅蘭芳直接就用喉嚨現(xiàn)在有病為由拒絕了。

師：直接拒絕，很干脆。

生：日本人還不死心，派幾位清朝遺老遺少去請(qǐng)。梅蘭芳的回答就兩個(gè)字：“不去！"

師：因?yàn)槊诽m芳心里明白，去了不僅會(huì)助長(zhǎng)日本侵略者的氣焰，同時(shí)也喪失了作為中國(guó)人的人格和國(guó)格。

生：回到上海不久，有人登門拜訪做說客，希望梅蘭芳到廣播電臺(tái)做一次播音，為日本占領(lǐng)上海粉飾太平。面對(duì)早已想到的情況，梅蘭芳的回答是要去外地演出，沒有時(shí)間。

師：唱戲不去，廣播也不行，再次拒絕，梅蘭芳好樣的！

生：1936年，梅蘭芳的《生死恨》在上海天蟾舞臺(tái)連演三場(chǎng)，廣受觀眾歡迎。日本人黑木對(duì)這出戲的抗日傾向十分不滿，他找出一個(gè)理由—非常時(shí)期編演新戲須經(jīng)審查批準(zhǔn)，不再允許其演出。但梅蘭芳不為所動(dòng)，又到南京大華戲院演出了三場(chǎng)。

師：因?yàn)榭磻虻娜颂?，把售票處的門窗玻璃都給擠碎了。（生笑）

師：梅蘭芳就是想用這出戲喚醒民眾，要奮起反抗日益嚴(yán)峻的日本侵略勢(shì)態(tài)。

生：梅蘭芳沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，和葉玉虎合辦畫展，通過賣畫來(lái)賺錢渡過難關(guān)。

師：關(guān)于梅蘭芳學(xué)畫的篇幅，書中也有不少，他為什么要畫畫？

生：不能唱戲，生活很無(wú)聊。

師：對(duì)于對(duì)待唱戲如生命的梅蘭芳來(lái)說，不能唱戲是多么無(wú)聊的事呀，所以他通過畫畫來(lái)寄托自己的愛國(guó)情懷。

生：1941年秋天，杜月笙代表重慶方面來(lái)邀請(qǐng)梅蘭芳去重慶演出，梅蘭芳說沒有劇團(tuán)，一個(gè)人唱不了戲。

師：國(guó)民政府又不是日本人，梅蘭芳又為什么不去呢？

生：因?yàn)樗麑?duì)以蔣介石為首的國(guó)民政府的抗日態(tài)度不滿。

師：所以梅蘭芳不愿意去重慶湊這個(gè)“熱鬧”。

生：日本侵略者展開了花樣繁多的邀請(qǐng)攻勢(shì)，什么“占領(lǐng)香港慶祝會(huì)"東京繁榮慶祝會(huì)”，甚至汪偽政權(quán)回到南京之后的“還都慶祝會(huì)”，都想方設(shè)法讓梅蘭芳參加，為他們粉飾太平，掩蓋累累的侵略罪行。

師：梅蘭芳是怎么做的？

生：梅蘭芳不是用這個(gè)理由搪塞過去，就是找那個(gè)借口不出門，艱難地與敵人周旋。

生：梅蘭芳遇到經(jīng)濟(jì)困難，很多上海的劇院老板都跑到他家里邀請(qǐng)他出來(lái)唱戲。梅蘭芳一開始還是好言好語(yǔ)地拒絕，可是后來(lái)，來(lái)勸的人越來(lái)越多，好脾氣的梅蘭芳也發(fā)火了，他對(duì)家里人說明自己的心意：絕對(duì)不能因?yàn)樯罾Ь骄头艞壊粸槿湛苎莩龅脑瓌t，一開這個(gè)口子就不得了了!

師：你看，這樣的事還有很多很多。時(shí)間關(guān)系，課堂上我們不再一一交流了。

三、書、文第三次對(duì)接，致敬梅蘭芳

師：課文中除了講梅蘭芳的“拒演”，也講到了“演"。哪個(gè)自然段講了“演戲”？

生：課文第8自然段講了梅蘭芳的演出。（出示）

當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來(lái)時(shí)，梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺(tái)演出了!"前來(lái)看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看。

師：請(qǐng)你有滋有味地朗讀這段話。

（生有感情地朗讀）

師：《梅蘭芳傳》也講到了有關(guān)“演”的故事，比如三次赴日本。（學(xué)生交流后出示相關(guān)內(nèi)容）

梅蘭芳三次東渡日本演出1919年，一方面受日本財(cái)閥大倉(cāng)喜八郎及漢學(xué)家龍居瀨三的邀請(qǐng)，另一方面，梅蘭芳也想把中國(guó)古典戲劇介紹到國(guó)外去，4月，梅蘭芳開始了第一次日本之行。演出非常成功，受到了日本各界的推崇和贊揚(yáng)。1923年9月，日本發(fā)生關(guān)東大地震，遭受嚴(yán)重?fù)p失。梅蘭芳聽說后打算義演，大倉(cāng)喜八郎等日本各界人士紛紛邀請(qǐng)梅蘭芳訪日，1924年他再次赴日演出，將所得全部捐獻(xiàn)給了日本紅十字會(huì)。1956年夏，接受朝日新聞社等團(tuán)體的邀請(qǐng)，在周恩來(lái)總理的直接關(guān)懷之下，梅蘭芳率領(lǐng)京劇演出團(tuán)第三次前往日本多地作訪問演出，打開了中日兩國(guó)人民友誼的大門。

師：梅蘭芳有時(shí)“演”，有時(shí)“不演”，你如何看待他的這種行為？

生：課文中講到的“演"是因?yàn)榭箲?zhàn)勝利了，“不演”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)日本人在侵略我們。

師：你的意思是說梅蘭芳不為侵略演。那為什么演？

（一生說“和平"）

師：說得真好，為和平演。

生：我覺得他去日本“演”是因?yàn)樗獋鞑ビ颜x，傳播中國(guó)的藝術(shù)。

師：你是說梅蘭芳為友誼而演，那他不為什么演呢？

生：不為侵略演。

生：他不演是因?yàn)楫?dāng)時(shí)日本人在侵略我們，如果演就沒了中國(guó)人的民族氣節(jié)。

師：說得多好呀！如果這個(gè)時(shí)候再去演，那么梅蘭芳就失去了——

生：尊嚴(yán)。

師：他的民族氣節(jié)就—

生：沒了。

師：為了氣節(jié)而—

生：演。

師：糾正，是“不演"。（眾生笑）

生：他是不給日本侵略者演，對(duì)于日本人民，他是演的。

師：同樣是日本人，他也有善惡之分，對(duì)于愛好和平的人士他就——

生：演。

師：對(duì)于侵略者就—

生：不演。

（在學(xué)生交流后小結(jié)，出示）

為和平演，不為侵略演；為人民演，不為獨(dú)裁演；為正義演，不為邪惡演；……

師：這“演”與“不演"都能讓我們體會(huì)到梅蘭芳的——

生：愛國(guó)。

生：愛好和平的精神。生：人格魅力。

生：民族氣節(jié)。

師：你們總能有自己獨(dú)到的理解。老師現(xiàn)在想把“氣節(jié)”寫到黑板上，你覺得寫在哪里比較合適？

生：我覺得寫在最上面，因?yàn)樯厦婧诎迳系倪@些詞都是圍繞著“氣節(jié)"的。為“氣節(jié)”而“蓄須”，為“氣節(jié)”而“拒演”，為“氣節(jié)”而“抗戰(zhàn)"。

師：你覺得“氣節(jié)”是梅蘭芳所做事情的力量源泉，大家覺得可以嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭，教師在學(xué)生指定的地方寫上“氣節(jié)"）

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，讓我們用少先隊(duì)員最崇高的敬禮來(lái)表達(dá)我們最真摯的敬意。