2《濟(jì)南的冬天》活動(dòng)式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2《濟(jì)南的冬天》活動(dòng)式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容，理清文章思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

2.概括濟(jì)南冬天的特征，體會(huì)對(duì)比手法的作用，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫的方法。

3.學(xué)會(huì)品味修辭手法和生動(dòng)詞語(yǔ)在景物描寫中的作用，感受文章的語(yǔ)言美。

4.掌握重音、停連等朗讀要領(lǐng)，深入體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一新課導(dǎo)入

老舍先生在《濟(jì)南的冬天》的姊妹篇《濟(jì)南的秋天》中有這樣一段話：上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬都賜給了濟(jì)南。濟(jì)南的冬天和其他地方的冬天究竟有何不同呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的文章《濟(jì)南的冬天》，體會(huì)作者寫景抒情的藝術(shù)和遣詞造句的高深造詣。

活動(dòng)二初讀文章，整體感知

自讀課文，完成下列表格。

全班交流。

景物：文章寫了濟(jì)南冬天的山和水。

寫陽(yáng)光朗照下的山，寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外的遠(yuǎn)山。

冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的綠和清澈透明，勾畫出一幅淡雅的水墨畫?？偟膩?lái)說(shuō)濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)是暖、綠、活。

暖：不但不結(jié)冰，還冒著熱氣；

綠：用綠萍、水藻、柳影的綠烘托出水的綠和清澈，寫出水的溫暖多情，富于生機(jī)；

活：十分清亮、通透、藍(lán)汪汪，如一塊空靈的藍(lán)水晶。

特點(diǎn)：全文描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物，體現(xiàn)了濟(jì)南的冬天溫晴（無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧、響晴、溫晴）的特點(diǎn)。

情感：寄寓了作者對(duì)濟(jì)南冬天由衷的贊美和真摯的喜愛。

活動(dòng)三細(xì)讀文章，賞析手法

默讀文章，在課本上圈點(diǎn)標(biāo)注，獨(dú)立思考以下問(wèn)題。

文章題目是“濟(jì)南的冬天”，為什么開篇先寫其他地方？

示例：用濟(jì)南與北平對(duì)比，突出濟(jì)南“無(wú)風(fēng)”的特點(diǎn)；用濟(jì)南與倫敦對(duì)比，突出濟(jì)南“響晴"的特點(diǎn)；用濟(jì)南與熱帶相比，更加突出其“溫晴”的特點(diǎn)。三組對(duì)比都是為了寫濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴，突出它是個(gè)“寶地”，從而引起下文。

文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法描寫濟(jì)南的冬天，各找一處并賞析。

A.“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”

賞析：這句話把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。和“睡”吻合，可以想見濟(jì)南四周的山對(duì)它的呵護(hù)。

B.“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。"

賞析：“睡著”“喚醒"是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

C.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。"

賞析：“臥”字用擬人的手法來(lái)寫村莊，寫雪，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

D.“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。"

賞析：“害了羞”將雪賦予了人的情感，運(yùn)用擬人的手法寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽?一詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶"之熱。這里作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細(xì)部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來(lái)，有層次地寫出了秀美景色和嬌美情態(tài)。

E.“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?！?/p>

賞析：“不忍得"將水人格化，運(yùn)用擬人使水富有了靈氣，突出水的“綠”，“綠的精神"之珍貴、可愛、美麗?！八膊蝗痰脙錾稀?，把水寫得含情脈脈。

本文用詞非常準(zhǔn)確，請(qǐng)找出一處，體會(huì)其妙處。

A.“頂著一髻兒白花。"

賞析：“頂”字準(zhǔn)確而形象地描繪了樹尖上覆蓋著一點(diǎn)兒白雪的位置、形狀和情態(tài)，表現(xiàn)了雪的輕盈感和形態(tài)美。

B.“鑲上一道銀邊。"

賞析：“鑲”字形象地描繪出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的秀美景觀。

C.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。"

賞析：“臥”用來(lái)寫村莊，寫雪，寫了它們的情態(tài)，仿佛把村莊和雪寫活了，“暖和安適地睡著"臥”是靜態(tài)的，寫出了濟(jì)南城外的寧?kù)o平和。

本文的抒情方式很有特點(diǎn)，請(qǐng)各找出一處直接抒情和間接抒情的語(yǔ)句，認(rèn)真朗讀，體會(huì)句中之意、語(yǔ)中之情。

直接抒情：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地。"這一圈小山在冬天特別可愛?！薄澳切┬∩教銡猓?直接表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南深厚而強(qiáng)烈的贊美之情。

間接抒情：“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的?！薄皾?jì)南的冬天是響晴的。"隱隱傳達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情。“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?，仿佛讓讀者看到作者幸福的笑容。

小組交流，互相補(bǔ)充。

全班交流，組間互評(píng)。

活動(dòng)四總結(jié)全文

作者繪山景，描水色，寓情于景，寄寓了對(duì)濟(jì)南冬天由衷的贊美和真摯的喜愛。善于抓住景物特征，運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗(yàn)，讓人仿如身臨其境。

活動(dòng)五拓展訓(xùn)練

思考：本文在寫法上與《春》有些什么相同的地方？

《春》和《濟(jì)南的冬天》都是寫景的文章?！洞骸访枥L了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅畫。那么，《濟(jì)南的冬天》描繪了幾幅圖呢——是一幅完整的圖畫。繪天繪地，繪出了這幅山水圖的大布局：寫雪寫水，寫的是這幅圖的細(xì)節(jié)，而且由天上的暖陽(yáng)畫到暖陽(yáng)照耀下的暖城暖山，就山而描畫出山上的雪，由雪而引出雪中的水，筆勢(shì)順暢，一氣呵成。老舍先生真是一位丹青高手。

活動(dòng)六運(yùn)用重音、停連等朗讀要領(lǐng)，自選段落進(jìn)行朗讀.

先自己練習(xí)，再兩人小組互讀，最后全班進(jìn)行朗讀展示交流。

活動(dòng)七閱讀訓(xùn)練

閱讀《白馬湖之冬》，回答問(wèn)題。

白馬湖之冬

夏丏尊

在我過(guò)去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的要算十年前初移居白馬湖的時(shí)候了。十年以來(lái)，白馬湖已成了一個(gè)小村落，當(dāng)我移居的時(shí)候，還是一片荒野。春暉中學(xué)的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和劉君心如兩家。此外兩三里內(nèi)沒(méi)有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極帶中。

那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構(gòu)造卻極粗率，風(fēng)從門面隙縫中來(lái)，分外尖削，把門縫窗隙用厚厚的紙糊了，縫中卻仍有透入。風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，天未夜就把大門關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風(fēng)的怒號(hào)、湖水的澎湃。靠山的小后軒，算是我的書齋，是全屋子中風(fēng)最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低的，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在積塵上奔竄。我于這種時(shí)候深感蕭瑟的詩(shī)趣，常獨(dú)自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，做種種幽邈的遐想。

現(xiàn)在白馬湖到處都是樹木了，時(shí)尚的樹木一株都未種。月亮與太陽(yáng)都是整個(gè)兒的，從上山起直要照到下山為止。太陽(yáng)好的時(shí)候，只要不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似的各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上。在平常的日子，風(fēng)來(lái)大概在下午快要傍晚的時(shí)候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而暗，湖波泛深藍(lán)色。

下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠(yuǎn)山積雪，足供半個(gè)月的觀看，舉頭即可從窗中望見。可是究竟是南方，每冬下雪不過(guò)一兩次。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來(lái)。白馬湖的所以多風(fēng)，可以說(shuō)有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，唯有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是到過(guò)那里的人都知道的。風(fēng)在冬季的感覺(jué)中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別。

現(xiàn)在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人靜時(shí)聽到風(fēng)聲，大家就要提起白馬湖來(lái)，說(shuō)“白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩"！

思考：1.白馬湖的冬天有什么特點(diǎn)？請(qǐng)加以概括。

2.作者是如何表現(xiàn)白馬湖冬天的特點(diǎn)的？

3.《濟(jì)南的冬天》描寫冬日的畫意，頗有詩(shī)趣；《白馬湖之冬》寫冬日也頗有“詩(shī)趣”，不同在于濟(jì)南的冬天給作者的感覺(jué)是___，白馬湖的冬天給人的感覺(jué)是___。在寫法上，兩者又各側(cè)重于不同的感官，前者著重是從___角度來(lái)寫的，后者主要是從______________上寫的。

4.從修辭角度，找一處賞析文章語(yǔ)言。

參考答案：

1.風(fēng)的多和大